2024年小学校本培训计划（四篇）

第12页共12页2024年小学校本培训计划以教育改革和科研强化为核心路径，我们致力于树立典范，激励中青年教师持续提升专业素养，并循序渐进地构建和完善校本培训体系与机制，确保培训工作的科学化、规范化和序列化。#三、培训内容（一）强化师德教育，塑造师表典范我们严格遵循____提出的八荣八耻精神及《中小学教师职业道德规范》，深入实施师德建设工程。通过“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）等核心内容，强化师德教育。针对教育领域的热点与难点问题，结合本校实际，采取思想汇报会、座谈会、树立典型、邀请优秀教师讲座、师德师风问卷调查及强化考核等多种方式，促进教师形成高尚的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，确保依法执教、廉洁从教。（二）更新现代教育理论与专业知识针对小学学科教学的特性与要求，我们加强现代教育理论和学科前沿理论的学习，以提升教师的教育理论素养，并不断丰富与更新其学科知识。培训重点涵盖现代课程与教学理论、学科课程标准、学科知识拓展及信息技术应用等方面。通过讲座、辅导报告及自学等形式，每位教师每学期需完成至少一份学习心得或教学实践小结（字数不少于____字），经校本培训领导小组评定后，存入个人培训档案。（三）新课程培训新课程培训聚焦于四大方面：一是明确培训目标，掌握并实践新理念，优化教育过程，为提升教育质量奠定基础；二是确保培训时间，充分利用业务学习时间；三是构建培训系列，围绕说课、上课、评课等教研组活动，在实践中体验新课程理念；四是强化合作交流。具体培训方法包括：1.一人学习，众人受益：外出学习、考察的骨干教师需撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，通过专题讲座、经验交流、汇报课等形式，实现知识共享。2.内部挖潜，以能训师：发挥本校骨干教师的示范作用，通过讲座或示范课传授教学经验与技能，促进全体教师专业成长。3.请进来：针对教学难题，邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座、临床会诊等，帮助教师解答疑惑。（四）课堂教学能力培训以深化课程改革、打造优质课堂为主题，开展以下培训活动：1.精心组织校本研修活动，确保时间、内容落实，方式灵活多样，效果显著。2.充分利用学科研修活动，精心准备课堂教学展示，提升教师教学水平。3.深化课堂教学研究，促进教师专业化成长。4.通过青年教师达标课、骨干教师示范课等活动，促进教师间相互学习、共同提高。5.结合公开课、经验交流会等形式，有效开展“五个一”活动，提升教师专业能力。（五）教育科研能力培训将培训与教育科研紧密结合，围绕新课程实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。引导教师从教学实践中总结经验教训，提升教育科研技能水平，用理论指导实践。（六）持续加强信息技术培训由信息技术学科教师轮流指导课件制作、电脑维护、电子白板使用等培训。以点带面，全面提升全校教师的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。#四、管理考核1.培训情况记载：详细记录参培教师、培训内容、形式、时间、授课教师、结果及教师发言等情况，作为考核的重要依据。2.资料积累：重视培训过程资料的收集与整理，包括文件、制度、计划、总结、教材、活动记载、考勤登记、考核材料及教师个人培训档案等。3.考核：依据培训情况记载与资料积累，进行全面、客观的考核评估。2024年小学校本培训计划（二）一、工作目标以新课程师资培训为重心，以提升教师实施素质教育的能力和水平为根本任务，进一步强化教师继续教育和校本培训的深度，勇于创新，适应发展，致力于开创我校教师培训工作的新局面，实现陵西小学的跨越式进步。二、主要工作及措施（一）深入贯彻《新课标》，树立现代教育观念和终身学习的思想。1、以课堂为中心，以新课程师资培训为关键，持续将新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心任务。围绕新课程改革，组织全体教师开展以“新课程、新理念、新课堂”为主题的学习活动，搜集和研究相关资料。2、在青年教师中举办读书节，以新课程改革为主线，一是举办“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流会，以教研组为单位，利用校本培训平台，分享在新课改教学实践中的成功经验和创新尝试，互相学习，互补不足；二是开展青年教师读书节活动，制定教师阅读计划和推荐书目，撰写教学反思或课改精神学习心得。3、在日常听课中，发现采用新思路、新模式的教学课，及时组织观摩。大家共同探讨、研究、评价，发挥个人的教学潜力，旨在研究中发展、在研究中提升。（二）树立研训新理念，推动教师专业化成长。1、做好集中培训。利用业务学习时间，学校领导精心准备，及时向教师传递教育教学改革的最新信息，分析教学改革的态势。同时，利用年级组集体备课时间，学科组长组织全组教师进行新课标解读，有效开展研讨活动。2、强化自我学习。每位教师应坚持每月自学教育教学理论，并做好学习记录。同时，做好科研论文、教学随笔与反思、总结、听课等材料的积累。学校将完善教师考核记录工作，期末全面检查和评价教师的理论学习笔记。3、充分发挥骨干教师的示范引领作用。利用校内经验丰富的骨干教师，发挥其辐射和示范效应，通过讲座传授教学经验，或通过示范课展示教学技能，确保青年教师从中受益。4、加强校本培训管理。建立合理的研训组织架构，各司其职，各负其责。校本培训管理包括三个层面：一是学校决策层，把握校本培训的方向，提供全方位的支持；二是培训执行层，在校长的指导下，教导处组织和开展校本培训，提高培训质量；三是教研组基础层，教研组长组织本组教师参与培训，主持组内的教科研活动。（三）巩固教学基础，提高教学质量。1、以全面推行新一轮课程改革为突破口，将新课改作为当前学校教学工作的首要任务，表彰和推广新课程改革中的优秀教师，深入实施教学质量提升行动计划。2、学校每月进行一次教学质量监测，做好阶段总结，利用集体备课时间分析考试结果，研究并制定提升学困生成绩的方案。3、定期对学困生和优秀学生进行跟踪和竞赛活动。4、充分利用集体备课时间，发挥团队优势，为学生设定明确的学习目标，设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，确保务实求真，扎实有效。5、加强教学常规管理，学校定期开展教学常规检查（特别是对青年教师）、交流、评选活动。（四）培养科研意识，建设科研型教师团队。积极参与和研究上级科研部门布置的科研课题，要求每位教师都有研究课题，并深入实验，撰写总结和体会。学校定期对教师进行科研培训，增强教师的科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”的转变，以科研引领全校教学工作的整体改革。2024年小学校本培训计划（三）一、指导思想：我们的目标在于构建一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，并适应新课程改革需求的教师队伍。为此，我们将以“职业道德培训、教学策略培训”为核心，秉持教师可持续发展的理念，努力开创我镇教师培训工作的新局面，打造一支符合现代化教育要求，集创新、学习、研究于一身的高素质新型教师队伍。二、工作目标：1.深化师德与行风建设，培养教师的敬业精神与奉献精神，形成爱岗敬业、乐于奉献的良好氛围。2.致力于名师、学科带头人、骨干教师及教坛新秀等优秀教师群体的培育与壮大。3.搭建教师、家长、学生紧密联系的“新课标学堂”平台，强化课改教师培训，深化课改实验研究。三、工作要点：1.明确工作方向，避免盲目性。组织教师深入学习国家、省、市、县关于教师继续教育的文件精神，确保工作任务与要求的准确理解与执行。2.紧抓新课程教材实施契机，深入研读新课标，更新教学理念，将“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式创新的关键，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建民主、尊重、关爱的师生关系，鼓励教学创新，发掘并推广创新教育的典型经验。3.倡导教师终身学习，确保学历达标并持续提升，掌握现代教育技术应用能力。引导教师正确处理“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为自我提升的方向。4.持续推进教师“自主培训”计划，增强培训的自主性与层次性，营造积极向上的学习氛围，激发教师的主动性与创造性，提升现代信息技术应用能力与心理辅导能力。5.实施全面教学质量监控，特别是对新入职教师进行跟踪听课与交流，确保其课堂教学水平的持续提升。四、工作措施：1.强化校本培训管理，将师资培训工作置于学校工作的重要位置，通过层级管理（校级决策层与培训执行层）确保培训工作的有效实施与水平的提升。2.以课堂教学为核心，围绕新课程师资培训展开工作，将新理念、新教材、新教法的培训作为校本培训的重点任务，组织教师完成相关学习任务。3.充分挖掘校内资源，开展“师徒挂钩”活动，发挥骨干教师的辐射与示范作用，通过讲座、示范课等形式提升全体教师的教学能力。4.提供个性化培训支持，满足教师个性化发展需求。5.实施“一人学习，众人受益”的培训模式，鼓励骨干教师外出学习并分享学习成果，通过专题讲座、经验交流等形式惠及全体教师。6.围绕新课程改革，开展教学策略落实经验交流活动，促进教师间的相互学习与提升。7.结合上级规定与本校实际选择培训内容与方式，持续开展信息技术、新课程、学科科研等培训活动。8.建立健全师训工作档案管理制度，对培训过程中积累的材料进行整理与分类归档。2024年小学校本培训计划（四）1.精进班主任经验交流活动，以此驱动班主任工作质量的提升。推行“四比”活动：比较师德、作风、敬业精神和奉献精神，弘扬“五种精神”：即终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。2.实施教育理论与专业技能训练。依据基础教育新课程实验的需求，加强中小学教师专业标准的学习，强化五项全能基本功的训练。围绕新课程实验，开展评价研究活动和教学技能培训，以及学科专业培训，提升教师的教育理论素养和先进的教育理念，确保教师能自觉将新课程理念转化为具体的教育教学实践，持续提高实施新课程的能力。3.提升教学能力和教育行为水平。按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师提升现代教育技术和课堂教学整合的能力。引导教师运用新课程理念指导教育教学行为，对教育教学问题进行分析、反思、实践和总结，促进教师综合能力的提升和专业化发展。4.增强教育科研能力培训。以课题为载体，进行教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研融入新课程实施中，逐步提升教师的教育科研能力。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和应用，提升教学技能。引导教师对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。四、培训形式培训主要采用校本培训、自我提升为主，辅以教研培训和集体培训的模式，以学校为基地，围绕教育教学实际，提升教师的专业水平。计划通过听、说、看、思、做、写等多种形式开展培训工作。1.专家引领式邀请教育专家、教授、教研员、校内外知名教师，如学科带头人、骨干教师等，就教育、教学、教改、教研等主题进行专题讲座或报告，推动学校教育教学和教研工作的进步。安排专业计算机教师对教师进行信息技术应用等系统培训。2.师徒共进式优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒，每学期明确带徒计划和师徒双方职责。在师傅的指导下，徒弟能快速提高和成长。师徒之间应互相学习、互相帮助，共同进步。3.专题研讨、研究式针对教育教学中出现的共性问题和研究价值的问题，学校组织集中理论辅导，围绕特定专题进行研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提升认识，实现教师个体和群体水平的提高。4.骨干辐射式学校为骨干教师提供发展平台，促进一批师德高尚、能力突出、业务精湛的优秀教师脱颖而出。对骨干教师实施“优培、重用、厚待”的政策，要求他们指导一位徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。5.三课活动式各学科组开展过关课、研究课、示范课等活动，使不同层次的教师在说课、上课、评课中得到提升。新教师需上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。6.以“写”促进步要求所有教师每学期撰写一篇关于教育教学教研的文章。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师的表达和写作能力。鼓励教师在各类正规期刊上发表文章，学校将根据相关奖励条例给予奖励。五、组织与实施1.强化领导，建立组织我校教师校本培训工作由“校长室领导，教务处专门管理，各科组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。确保培训经费投入，为教师校本培训提