九年级语文上册16 我的叔叔于勒作业

人教陕西九年级上第四单元第16课我的叔叔于勒1DDCB基础典练答案呈现温馨提示：点击进入讲评234综合性学习典练56阅读典练答案呈现温馨提示：点击进入讲评创新典练1278910111.下列加点字的注音有误的一项是()A.撬开(qiào)

拮据(jū) 栈桥(zhàn)

阔绰(chuò)B.于勒(lè)

变更(gēng) 糟蹋(tà)

别墅(shù)C.煞白(shà)

罪恶(è) 拖累(lěi)

褴褛(lǚ)D.手帕(pà)

无赖(lài) 张皇(huáng)

牡蛎(dù)【点拨】“牡”应读“mǔ”。返回D••••••••••••••••2.下列词语中没有错别字的一项是()A.铮钱

铜子

风俗

狼狈不堪B.皱文

迟疑

稳定

结结巴巴C.端详

哆嗦

伦廓

与日俱增D.荒诞

遗产

女婿

迟疑不决【点拨】A项，“铮钱”应为“挣钱”；B项，“皱文”应为“皱纹”；C项，“伦廓”应为“轮廓”。D返回3.[2023广州改编]下列句子中，加点词语使用有误的一项是()A.他是一个技术高超、经验丰富的选手，在这次亚运会上夺冠，应该是十拿九稳的事。B.面对关键技术难题，广大科技工作者费尽心思，积极寻求最佳解决方案。C.人工智能加速创新，日益融入各个领域，给学校教育带来摧枯拉朽的变化。D.在大会上，杨宁郑重其事地承诺：她将继续扎根苗寨，让苗家人更幸福。C••••••••••••••••【点拨】“摧枯拉朽”，摧折枯草朽木，比喻迅速摧毁腐朽势力。这里是说人工智能给学校教育带来了巨大变化，应该用“翻天覆地”。返回4.下列关于复句类型的判断正确的一项是()A.父亲一面恭维船长，一面打听有关他职业上的事情。(转折复句)B.作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。(选择复句)C.2023年西安市中小学生田径锦标赛中的裁判员不仅凭借丰富的执裁经验保证了整个赛事的顺利进行，还展示、普及了正规比赛的流程、细节等。(并列复句)D.虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。(因果复句)B【点拨】A项，“一面……一面……”是表示并列关系的关联词语，所以本句是并列复句；C项，“不仅……还……”是表示递进关系的关联词语，所以本句是递进复句；D项，“虽然……但……”是表示转折关系的关联词语，所以本句是转折复句。返回5.阅读语段，完成后面的题目。①有人问价值观到底是什么？我觉得这不是一两句话可以说出来的。②所谓的民族价值观里必须一定不能有“钱”这个字，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必须有精神。③就像一个人一样，使一个人富裕起来是容易的，给一个人一百万他就富裕起来了。④____使一个人有文化、有气质是很难的。(1)第①句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。___________________________________________【点拨】本题考查标点符号的使用。“有人问价值观到底是什么”为陈述语气，其后应用逗号。将问号改为逗号。(2)第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。__________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：所谓的民族价值观里一定不能有“钱”这个字，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必须有精神。(3)请在第④句的横线处补上一个恰当的关联词语。④______________使一个人有文化、有气质是很难的。【点拨】本题考查关联词语的使用。“使一个人富裕起来是容易的”与“使一个人有文化、有气质是很难的”二者之间为转折关系，所以应在横线处补上表示转折的关联词语。但是(或：可是)返回6.[2023咸阳三模]请你参加以“学会节俭，弘扬美德”为主题的综合性学习活动，并完成题目。[活动一：书·学警句]请将下面的句子正确、规范、工整地写在田字格中。克勤于邦，克俭于家。略[活动二：思·提建议]校学生会要在食堂的餐桌上设置温馨提示牌。作为学生会的一员，请你结合下面的材料，在提示牌的横线处补写一条言简意明的建议。冬小麦的成熟周期是230至270天，南方水稻的成熟周期是100至120天，一棵苹果树能挂果需要经过2至3年的生长……这些时间最终汇集在我们的餐桌碗碟中，成为饱腹与美味的记忆。让我们心怀感恩，这样做：_______________________________________________________________【点拨】题干情境为“校学生会要在食堂的餐桌上设置温馨提示牌”，结合所给材料的内容可知，建议内容应以“珍惜食物”为主题。据此拟写即可。示例：按需取餐，践行“光盘行动”。[活动三：论·做策划]某小组成员正在策划一项关于节俭的活动，展亮建议办一期黑板报或一份手抄报，思琪建议开展一次演讲比赛，乐明建议在班上和校园里张贴宣传标语，乔丁策划的活动既新颖又有意义，得到大家的一致称赞。请你开动脑筋，写出乔丁策划的活动名称及目的。活动名称：__________________________________________目的：______________________________________________示例：评选节俭之星激发兴趣，培养学生节俭的良好习惯。【点拨】解答本题时，要结合主题，设计具体可行的活动形式，并说明目的。通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、办黑板报、专家讲座等。注意题干，围绕“节俭”进行设计，不要与其他成员的活动重复。[活动四：言·巧表达]活动中同学们进行了“模拟对话”。下面是两位“顾客”的对话，如果你在场，请以服务员的身份对两位“顾客”进行劝说。顾客甲：今天我请同事吃饭，点菜时没考虑太多，就怕万一不够，人家说我小气。剩了这么多菜我也觉得可惜，但带走实在是太麻烦了。顾客乙：我表弟结婚，每桌总得有几十道菜才体面吧。是有一些菜没怎么吃，但我们可不想带走，好像是你吃不起，占人家便宜似的。服务员：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：两位顾客，你们好！“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”勤俭节约是我们中华民族的传统美德。一粥一饭来之不易，请顾客们适量点餐，如果实在吃不完，打包也是一种文明行为，让我们一起践行“光盘”行动吧！【点拨】本题考查语言表达能力。解答时，围绕不能浪费粮食进行劝说即可。注意语句通顺，语气委婉。返回★7.(情节梳理)请阅读文章第③～⑭段，仿照示例，从赵六爷的角度梳理小说的情节。与慧鉴大师饮茶鉴玉对弈，心情愉悦→(1)_____________________________________________→看到他人送慧鉴大师树叶，内心惊奇→观赏慧鉴大师收藏的精美树叶，赞叹不已→(2)__________________________________________得知请同学们看《典中点》第61页短文。中意的明代青花瓷被李三爷所买，觉得丢脸思忖慧鉴大师的话，似有所悟【点拨】联系文章内容可知第③段到第⑤段写赵六爷与慧鉴大师饮茶鉴玉对弈，心情愉悦；第⑥段到第⑧段写赵六爷得知中意的明代青花瓷被李三爷所买，觉得丢脸；第⑨段到第⑪段写赵六爷看到他人送慧鉴大师树叶，内心惊奇；第⑫段、第⑬段写赵六爷观赏慧鉴大师收藏的精美树叶，赞叹不已；第⑭段写赵六爷思忖慧鉴大师的话，似有所悟。返回8.(描写方法及其作用)第⑥段画波浪线的句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？运用了神态描写、语言描写，形象地写出了赵六爷得知中意的明代青花瓷被买走之后的生气、不甘以及对青花瓷的志在必得。【点拨】联系画波浪线的句子“赵六爷的脸渐渐由晴转阴：‘你马上回去告诉少爷，无论花多少钱，都要想法子买过来！’”可知，句子运用了神态描写和语言描写，形象地写出了赵六爷得知中意的明代青花瓷被买走之后的生气、不甘以及对青花瓷的志在必得。返回9.(情节作用)文章第⑫段描写慧鉴大师收藏的树叶有何用意？请简要分析。①生动形象地表现出树叶经过慧鉴大师的加工后，意境深远、形态逼真的特点；②体现出慧鉴大师技术高超、独具匠心的特点，表达了赵六爷对这些树叶由衷的赞美之情。返回10.(人物心理)请根据上下文情境，补写第⑭段省略处赵六爷的心理。(60字左右)示例：真是听君一席话，胜读十年书。慧鉴大师让我明白了人生的意义，原来我一直被玩物所累，真是很惭愧。我要去告诉赵二，我并不需要那件青花瓷。【点拨】本题考查人物心理。联系“古玩也好，树叶也罢，无非就是一玩物，让我们心中愉悦，如此而已”可知，此话道出了慧鉴大师收藏树叶的真谛，让赵六爷有所感悟。赵六爷要不计成本买下一件青花瓷，被玩物所累，比之慧鉴大师，他觉得很惭愧。于是他想去追赵二，告诉赵二不要去买那件青花瓷了。可以围绕以上内容，运用第一人称来描述赵六爷的心理活动。返回11.(标题作用)文章以《玩家》为题，有什么作用？交代了本文的写作对象；表达了作者对慧鉴大师的赞美；暗示主旨，告诉世人无论把玩何物，都只是为了让自己身心愉悦；激发了读者的阅读兴趣。【点拨】本题考查标题的作用。联系短文内容可知，本文的标题交代了写作对象：慧鉴大师和赵六爷；抒发了情感：对慧鉴大师的赞美；暗示主旨：真正的玩家应该因玩物而感受到快乐，而不是被玩物束