2024年小学关爱留守儿童工作计划（五篇）

第4页共4页2024年小学关爱留守儿童工作计划一、历史背景在当前市场经济快速发展的背景下，农村地区出现了大量夫妻外出务工、经商的现象，导致部分儿童无法得到父母的有效监护，只能由家中老人或亲戚代为抚养。这些远离父母监护的留守儿童，已成为农村学校中的特殊群体。其成长与教育问题，已引起家庭、学校及社会各界的广泛关注。为给留守儿童创造一个健康和谐的成长环境，我们在妇联、政府及教育部门的全力支持下，成立了双溪桥镇留守儿童服务托管中心。二、指导思想本托管中心以践行社会主义核心价值观和全心全意为人民服务为宗旨，密切关注留守儿童的健康成长，积极奉献爱心，用实际行动解除留守儿童家长的后顾之忧，确保留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。三、基本情况本学期，双溪桥镇留守儿童服务托管中心开设了两个留守班级，分别针对五、六年级学生。其中，五年级有学生____人，六年级有学生____人，共计招收____名留守学生。托管中心在师资水平、生活环境、活动设施、服务质量及教育管理等方面均达到一流标准，为留守儿童的身心健康发展及全面教育方针的落实奠定了坚实基础。四、组织领导为确保托管中心工作的顺利开展，我们成立了双溪桥镇“留守中心工作”领导小组。该小组由李德荣（双溪桥镇教育协管员）担任主任，张金霞（双溪中心小学校长）担任副主任，成员包括李幼林、张远发、朱瑞丰、王杰、陈夕信、陈恢家及王燕华。领导小组下设办公室，由陈宏卫同志担任办公室主任，负责协调处理日常工作。五、目标任务1.建立完善的留守儿童管理体系，落实各项管理措施，为留守儿童提供和谐的生活环境与优质服务。同时，及时向留守儿童的父母反馈其学习生活情况，使教职工成为留守儿童的第二监护人，确保孩子健康成长。2.充分发挥托管中心的教育功能，减轻留守儿童的心理压力。在提供优质教育的同时，注重他们的身心健康发展，倾注更多关爱，让他们在托管中心这个大家庭中感受到温暖，弥补亲子关系的缺失和精神失落，为他们提供一个健康成长的平台。六、具体管理办法与措施1.建立健全《留守学生档案》和与家长联系制度。详细了解留守儿童的问题和基本情况，建立家长通讯联系簿，并因人制定教育管理方案。保持与家长的经常联系，随时反映孩子的在校情况。特设留守儿童亲情电话，供其免费拨打。2.开辟“托管”寄宿新模式。鉴于多数留守儿童“无家可归”的现状，托管中心开办了“托管”寄宿模式，为他们提供专门的住宿与活动场所。允许留守儿童在节假日期间在托管中心学习与生活，以解除家长的后顾之忧。同时，聘请专人负责照管服务工作。3.强化教职工特别是班主任的责任心。托管中心高度重视留守儿童工作，安排专管领导负责；班主任教师亲自参与在校管理，并随时向家长汇报情况；配备专职管理员具体落实食宿、学习、生活等各方面工作。学校还落实专人专管孩子的吃饭、睡觉、洗头、洗澡、理发等日常事务，为孩子洗衣、辅导学习。4.努力营造优质环境，提供优质服务。多方面筹集资金改善住宿条件；关注饮食安全与质量；确保在校安全；免费提供课余辅导；有计划地安排节假日的娱乐、体艺等活动。让孩子们真切感受到托管中心就是他们的家。5.加大资助力度，确保贫困生“安居乐学”。继续开展领导、教师“一帮一”的助贫助困活动，多方面支持特困学生的生活与学习。6.实行服务高标准、收费低标准机制。托管中心为留守儿童提供从生活到学习、心理辅导到行为指导等全方位的高标准服务。同时，实行最低收费标准，以减轻家庭经济负担。2024年小学关爱留守儿童工作计划（二）一、完善机制，强化班级核心功能为深入实施“留守儿童”教育工作计划，我们将制定详尽的工作规划，强化领导作用，总结成功经验，树立先进典型，推动“留守儿童”教育管理工作的制度化、规范化和常态化进程。班级将作为学生学习知识、文化及提升思想觉悟的主要阵地和渠道，发挥其不可替代的作用。1.成立专项领导机构，明确职责分工我们将成立关爱留守儿童领导小组，以加强对留守儿童的统一领导和管理，确保各项工作要求得到全面、认真的贯彻落实。2.建立留守儿童档案与联系卡制度通过深入调研，我们将全面摸清留守儿童的底数，并为每位留守儿童建立专门档案，记录其基本情况及家长、监护人等联系方式。学校将安排专人负责档案管理，并根据学生变动情况及时更新联系信息，以加强班级与学生家长及监护人的联系，共同构建以学生为中心的关爱网络。学校将设立留守儿童亲情电话，以便及时沟通。3.实施“三个优先”关爱政策学习优先辅导：班级将对留守儿童进行分类、分组，由任课教师制定个性化学习帮扶计划，并确立学习帮手，定期检查帮扶效果，建立进步档案。生活优先照顾：教师将给予留守儿童更多关注与帮助，确保他们身心健康，学会生活自理。活动优先安排：高度重视并组织留守儿童参与集体活动，或根据其特点单独开展活动，以促进其身心愉悦与独立生活能力的发展。4.推行教职工结对帮扶制度明确重点帮扶对象并配备帮扶教师，定期与留守儿童谈心交流，掌握其思想动态，引导其健康成长。同时建立教师关爱留守儿童成长日记制度，以便及时掌握并反馈留守儿童情况。5.建立健全谈心制度学校将定期召开帮扶教师、留守儿童及监护人座谈会，要求班主任每月与留守儿童进行谈心并记录。针对特殊问题留守儿童制定个别教育管理方案进行矫治和帮助。同时开展人文关爱活动如主题班会、团队活动等以增强留守儿童的归属感和自信心。6.重视心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童开设心理教育课程并提供心理咨询与矫正服务。通过思想教育、情感教育等方式帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度并培养正确的人生观和价值观。二、明确职责分工营造良好育人环境1.加强班级建设与管理通过广泛宣传与动员在自愿基础上努力为农村留守儿童提供全面的教育管理与关爱服务。同时结合农村留守儿童增多的现状转变办学理念提升学生的综合素质。2.加大贫困留守儿童资助力度班级将在生活学习等方面给予贫困留守儿童特别照顾确保其顺利完成义务教育。3.发挥班集体作用开展多样活动利用课外时间将双亲在外的留守儿童组织成新的班集体定期开展文娱体育读书等活动以丰富其课余生活并促进其全面发展。同时邀请关工委领导及学校领导进行授课以加强对学生的人格教育自信教育和自强教育。4.表彰自强留守儿童树立榜样在学期末对表现优秀的留守儿童进行表彰以激励其自信心和进取心。通过树立榜样作用引导更多留守儿童积极向上健康成长。2024年小学关爱留守儿童工作计划（三）针对留守儿童问题，需采取一系列严谨、稳重、理性、官方的措施，以确保其健康成长。加强与留守儿童的交流沟通，深入了解其思想与生活状况，并对其他儿童进行定期家访，与监护人保持紧密联系，及时反馈儿童情况，协助开展思想工作。通过教师与同学群体的关怀，补偿留守儿童缺失的家庭教育，缓解其孤独与忧郁情绪。建立健全教师与留守儿童的交流制度，确保每月至少一次的交流，并详细记录交流情况。针对学习严重滑坡、人格发展不健全、道德失范或涉嫌违法的留守儿童，制定个别教育管理方案，实施有针对性的矫治与帮助。同时，开展人文关爱活动，利用主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛等形式，丰富留守儿童的校园生活，营造欢乐、和睦的氛围，增强其学习与生活的信心。在心理健康教育方面，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校应开设心理教育课程，开展心理咨询与矫正活动，定期进行思想教育、情感教育等，帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观与价值观。为营造良好的育人环境，需明确职责，加强班级建设与管理，发挥班集体作用，开展各类活动。同时，定期表彰自强留守儿童，树立榜样。在活动安排方面，应充分利用留守儿童之家资源，针对其身心特点，开展丰富多彩的教育活动。加强道德品格培育、健康文化熏陶、体质体能锻炼、社会实践活动以及独立合作能力培养。还需进行心理健康疏导，组建心理教育队伍，及时发现并解决留守儿童的心理问题。针对留守儿童问题需采取全面、系统的措施，从交流沟通、制度建设、人文关爱、心理健康、环境营造及活动安排等多方面入手，共同为留守儿童的健康成长保驾护航。2024年小学关爱留守儿童工作计划（四）一、工作目标1.强化心理健康教育，旨在有效应对心理疾病，促进留守儿童人格的健全发展。通过增强留守儿童在学习、生活、人际交往及自我意识等方面的心理适应能力、自我调节能力、求助意识及健康成长能力，全面促进学生的身心健康。2.在实践及活动层面，深入实施心理健康教育工作，确保在政策、物质、环境、师资等方面形成长期、高效、可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。3.加大关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提升留守儿童的综合素质贡献力量。二、工作原则1.全体性与主体性原则：活动面向全体留守儿童，注重培养其健康的心理品质和健全人格。同时，尊重留守儿童的主体地位，鼓励其主动参与、独立思考，实现自助、自立、自强。2.实践性与实效性原则：以留守儿童的实际参与和体验为主要方式，通过队日活动、活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。确保活动具有趣味性、针对性和实效性。3.科学性与系统性原则：遵循儿童身心发展规律，运用心理学、教育学、辅导学等相关原理、方法和技术，对留守儿童的心理发展问题进行系统性教育。4.整合与互补原则：将少先队组织的实践教育、体验教育活动与心理健康教育相结合，实现优势互补。同时，将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校其他心理健康教育活动、少先队工作以及校内外、课堂内外的健康教育活动相互补充，共同完善，营造良好的留守儿童健康教育氛围。三、工作内容（一）总内容普及心理健康基本知识，针对不同年龄阶段留守儿童的心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助其形成正确的观念。同时，通过活动让留守儿童体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理保健教育，帮助留守儿童了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。（二）分阶段内容根据不同年龄、不同年级留守儿童的成长规律及特点，有针对性地开展工作。对于小学低年级（1-____年级）的留守儿童，主要目标是适应新环境、养成学习好习惯、初步培养生活自理能力以及热爱集体、乐于交往。而对于小学高年级（4-____年级）的留守儿童，则注重提高学习效率、提升生活自理能力、树立合作意识、锻炼抗挫能力、初步了解情绪调节方法以及学会沟通、了解自己能力特点并初步学会接纳自我与他人。（三）同步实施渠道积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。通过有计划地开展教师培训，提升教师的心理健康教育能力。同时，尽可能吸纳家长参与活动，共同营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。四、方式及途径1.采用“体验教育”理念，通过情景设计、角色扮演、问题辨析、游戏辅导、娱乐活动等方式，将不同年级的心理健康教育目标和内容传递给留守儿童，帮助其在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。2.开设专家心理知识讲座和心理热线辅导服务，普及心理健康科学常识和一般心理保健知识，培养留守儿童的良好心理素质。3.开展心理项目素质拓展训练活动，结合校园内和专业基地的训练资源，针对不同年级留守儿童的能力和特点进行个性化拓展。4.在全校范围内设立心理健康咨询室，并借助各种媒体平台开展定期的心理健康教育活动。五、组织实施1.加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班级需将此项工作作为心理健康教育的重要环节予以重视，并成立专项工作领导小组以加强领导和管理。学校应积极支持少先队组织开展工作，并帮助其解决工作中的困难和问题。2.加大对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，并制定明确的评估指标。将此项工作纳入学校工作计划并由专人负责实施和评估工作。同时确保有足够的时间和资源保障以及年度工作报告的提交。3.加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训并将其纳入继续教育学分体系进行认定。从事心理健康教育的少先队辅导员需经过专业培训以确保工作的科学性和实践性。学校应保证其工作精力和时间并计算相应的工作量给予相应报酬。2024年小学关爱留守儿童工作计划（五）为了营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我们需狠抓落实，特别针对“留守儿童”群体。在此过程中，加强领导、形成合力、广泛宣传、建立目标责任制和完善的工作考评制度至关重要，旨在提升我校关爱留守儿童工作的整体水平与实际成效。一、具体目标1.建立全面的留守儿童档案，确保建档率达到既定百分比。2.提升留守儿童入学率与巩固率，两者均需达到预定标准。3.实施关爱行动，开展结对帮扶，从学习、生活及心理等多维度助力留守儿童，促进其身心健康成长，激发学习热情。二、主要措施（一）完善机制，强化领导1.组建关爱留守儿童工作领导小组，明确职责分工，制定详细工作计划，并致力于使关爱工作制度化、规范化和常态化。同时，发挥班集体作为学生学习与成长主阵地的作用。2.领导小组成立后，需明确各成员职责，以确保对留守儿童的统一领导与管理，保证各项措施得到有效执行。3.建立留守儿童档案与联系卡制度，通过深入调研，掌握留守儿童基本情况，包括学生信息、家长及监护人信息等，并安排专人管理档案，及时更新变动信息。通过联系卡制度，加强学校、班级与家长及监护人的沟通，构建以学生为中心的关爱网络。4.实施“三个优先”关爱政策，即学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。通过分类指导、营养膳食、及时医疗、生活自理指导及丰富活动等方式，全方位关爱留守儿童。5.推行教职工结对帮扶制度，为留守儿童配备帮扶教师及家长，定期谈心交流，掌握思想动态，引导健康成长。建立关爱成长日记，促进帮扶教师成为“代理家长”。6.建立健全谈心制度，定期召开座谈会