第03课 对这片土地的深情告白-我爱这土地（导学案）（学生版） 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂（统编版）（学生专用）

对这片土地的深情告白——《我爱这土地》导学案【学习目标】1.诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。2.把握诗歌中的意象，学习解读意象分析诗人情感的基本方法。3.结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。【重点难点】1.把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的基本方法。2.体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。【学习过程】预习案预习案知识简介1.作者简介艾青（1910—1996），原名，号，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“”和“”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。2.背景简介本诗写于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。3.文体知识新诗指运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。4.字词积累读准字音嘶哑()汹涌()黎明()腐烂()理解词义嘶哑：汹涌：腐烂：深沉：学习案学习案活动一：朗读明基调1.朗读指导（1）读准节奏，读出重音请以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。（2）读出情感根据语言情感色彩及标点符号读出情感。2.情境任务假若要为艾青的《我爱这土地》重新征集课文插图，以期通过同学们的创意和理解，为这篇充满深情的诗歌增添更为生动的视觉呈现。你准备如何设计课文插图。再读诗歌，结合这首诗的感情基调，思考：所选插图的整体色调应该是怎样的?活动二：研读析意象1.寻找意象（1）朗读诗歌，诗歌中富有画面感的事物有哪些？（2）插图要画出这些事物怎样的特点?2.甄选意象（1）在以上意象中，你准备选择哪一个（或几个）画在插图中，说说理由。（2）这些意象有什么象征意义？（3）既然说鸟就是诗人自己，那在插图中，能不能不画鸟，而直接画出一个常含泪水的诗人形象来表情达意呢？请朗读原诗和修改后的诗歌，看看这样改好不好?改诗：我应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连头发也腐烂在土地里面。3.组合画面（1）插图的画面对意象应如何布局?（2）黎明又画在哪儿呢?请思考以下对原始的修改，好不好？为什么？原文：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……改文：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和这来自林间的/无比温柔的/黎明……活动三：品读悟主旨1.插图题句找出能揭示全诗主旨的诗句作为插图的题句，并谈谈理由。2.插图解说结合你对诗歌主旨的理解，向全班解说你为《我爱这士地》所配的插图，解说内容包括插图的色调、插图的内容、整体布局、具体特点、揭示的内涵等。