高中化学教学中自主学习模式的构建方式研究

【内容摘要】伴随新课程改革的贯彻落实，教学实施中对学生自主学习能力培养予以高度重视，传统的教学模式难以满足这一要求，不利于学生自主学习能力发展。因此，在高中化学教学中构建自主学习模式至关重要，不仅有助于开发学生的化学思维，引导学生构建化学知识体系，同时能够促进学生自主学习意识与能力发展，满足素质教育改革的要求，巩固高中化学教学效率与质量。鉴于此，本文概述自主学习模式的概念、特征与构建意义，并分析当前高中化学教学现状，在此基础上提出自主学习模式的可行性构建方式。【关键词】高中化学教学自主学习模式构建方式素质教育改革背景下，要求我国各学科教育开展的过程中，均需积极响应素质教育改革要求，将素质教育理念贯彻落实于各个教学环节，加强学生综合素质培养。针对高中生而言，高中阶段的学科知识学习过程中，难度不断增加，且化学知识具有很强的抽象性，各类公式、实验，学生学习需要大量的时间和精力。并且，高中生长期受到应试教育理念的深刻影响，相比其他主要科目而言，学生对化学的重视度始终偏低。因此，在开展高中化学教学的过程中，应积极构建自主学习模式，强化高中生自主学习意识与能力培养，这对高中生未来的学习和成长均具有深远意义。一、自主学习模式的概述1.自主学习模式的概念与特征自主学习模式是指学生不受外在环境和他人影响，自主选择和支配的学习活动，在此过程中，学生通过知识自主学习和探究，掌握更多学习技巧和技能，并形成良好的自主学习能力和完善知识体系。自主学习模式具有十分显著的特征，首先，注重学生学习的自主性，在自主学习的整个过程中，学生均是学习与教学主体，任何教与学活动均需要围绕学生开展，符合学生的学习特点与需求，以此来提高学生自主学习的效率质量。其次，注重学生的字为姓，在开展自主学习的过程中，学生主动探求有效的学习方法和技巧，能深入理解知识，形成良好的思考能力，逐渐成长为满足社会需求的新型人才。再次，注重学生自律性，自主学习的整个过程中由学生自主完成，并不受到外在因素的影响和他人支配，因此要求学生始终严格要求自己认真完成学习任务，并不断调整自身的学习进度，最终完成自主学习目标。最后，自主学习所涉及的范围较广，不局限于学校，同时也可以在日常生活中开展自主学习，包含家庭与社会教育，在自主学习的过程中，学生求知与学习能力能够得到有效提高。2.自主学习模式的构建意义开展高中化学教学过程中构建自主学习模式具有重要价值和意义。一方面，学习的终极目的是让学生掌握知识与技能，形成完善的知识体系，适应社会发展对人才的需求。因此学习并没有固定的形式，但此过程中学习兴趣对学习效率和效果的影响却至关重要，只有学生对知识具有强烈的学习兴趣和探究欲望，才能积极主动投入学习。而自主学习模式的构建，能够深度挖掘学生的学习动力，切实提高学生参与学习的积极性和自主性。并且在自主学习模式构建的背景下，可以结合学生实际情况对其进行针对性的自主学习引导帮助学生以高效化的学习方法获取知识，形成良好的学习习惯。另一方面，化学与日常生活的关联十分密切，在开展教学的过程中，通过引入生活化的教学案例和实验，为学生营造更加宽松愉悦的课堂氛围，这对于调动学生的自主学习积极性具有重要作用。总之，在开展高中化学教学的过程中，通过构建自主学习模式，能够让学生充分认知自身优势，在教师的引导下更好地参与自主学习，有助于学生形成个性化思维，发挥自身的优势与创造性。二、高中化学教学现状1.缺少先进教学理念当前高中化学教学实施的过程中，由于家长和教师对学生升学率的高度重视，为了提高学生的升学率，化学教学将重点放在提高学生考试成绩。这种教学理念的引导下，学生化学成绩得以提高，但长此以往影响了高中生核心素养培养，不利于学生形成良好的自主学习意识，同时也阻碍了学生自主学习能力发展。另外，传统应试教育理念的影响十分深刻，导致学生对化学教学的意义认知不足，使其不愿意积极主动参与自主學习。而自主学习模式的构建，十分注重学生的主观能动性，缺少积极性和自主性，削弱了自主学习的效果。2.教学方式相对滞后化学作为高中教育的重要学科，知识内容复杂繁琐，学生在学习过程中明显感觉阻力较大，许多学生均表示化学学习力不从心。通过分析当前我国高中化学教学现状，发现仍然存在诸多亟待解决的问题，这些均影响着化学，整体教学效果和教学目标实现，更不利于培养学生自主学习能力。化学作为一门实验性学科，在日常教学的过程中，只有充分发挥学生主体作用，引导学生参与实验教学，形成良性的师生互动，才能保证化学课堂教学效果。然而在实际教学过程中，许多教师发挥着课堂主导作用，忽视了学生的主体地位，缺少先进教学方式的运用，填鸭式的教学模式，导致学生知识接受较为被动，削弱了学生的化学学习兴趣，不利于培养学生自主学习意识与能力。三、高中化学教学中自主学习模式的构建方式1.确立学习目标，指引自主学习由于高中化学知识学习难度较大，知识较为分散和抽象化，涉及内容相对较为广泛，学生在学习和掌握知识的过程中会遇到各类问题。所以，在自主学习模式构建的过程中，教师必须确立自主学习目标，且保证学习目标的准确性和合理性，通过制定学习目标，引导学生开展自主学习，明确学习任务与具体要求，进而实现对学生学习行为的规范。结合我国新课程改革标准，在自主学习目标制定的过程中，应结合学生的化学基础，这样才能保证自主学习目标的可行性和落地性。例如，在“环境保护”教学实施的过程中，教师可以围绕酸雨为学生树立自主学习引导目标。第一，明确酸雨的概念。第二，明确酸雨的危害。第三，明确我国酸雨分布具体情况。第四，酸雨应如何针对性防治。在明确的自主学习目标指引下学生，能够更好地参与自主学习中，且在自主学习后，对本节课教学内容有充分了解和把握。高中化学教学过程中，自主学习模式的构建，需要明确的学习目标指引各个学习环节，提升高中化学教学质量。2.以学生为中心，教师引导辅助自主学习要求学生积极主动开展学习，所以，在高中化学教學中自主学习模式的构建，需要充分发挥学生的主体作用，自主学习与教学活动的开展，均始终围绕以学生为中心。由于当前我国高中生对化学知识的学习兴趣相对较低，所以，应采取有效的教学方法调动学生自主学习的兴趣和内在动机，使其在参与自主学习活动的过程中，深入的探究知识与学习方法，不断实现自身化学知识体系的构建与完善。而在自主学习模式构建的过程中，化学教师始终发挥辅助和引导作用，由于高中生自身缺少丰富的知识储备与充足社会阅历，教师的辅导对其至关重要，高中化学教师可以借助自身的教学经验，为学生自主学习提供正确的方式引导，切实提高学生自主学习效率，使其不断提高对高中化学的学习兴趣。另外高中化学教学实施的过程中，教师应积极帮助学生解决自主学习遇到的困难和问题，使学生能够顺利开展和完成自主学习活动。无论是教学抑或是自主学习模式，均需要师生共同参与，形成良性的师生互动，发挥教师在教学中的作用，提高学生化学自主学习效率与效果。3.调动学习主动性，开展学习活动学生学习的主动性和积极性是保障自主学习效果的关键，化学作为一门实验性科学，教师在开展化学教学活动的过程中，针对理论知识的讲解应充分结合实践活动，在理论与实践结合教学的过程中，调动学生的学习主动性与参与性。事实上，自主学习模式的构建并非与传统课堂教学完全割裂，自主学习想要取得显著效果，需要学生在课堂中掌握充足的知识，积极参与课堂教学活动。在调动学生学习化学的主动性和积极性的过程中，一方面，基于内在维度提高学生学习兴趣，使学生充分认知，自主学习对掌握化学知识的重要性，并且不断突破现有的学习困境，积极投入和反省，不断提高自身自主学习能力。另一方面，基于外因角度，主要包括化学教师的激励，外在激励因素的实现，需要发挥时间条件和地点的共同作用。所以高中化学教师可以为学生布置课后作业，在规定时间内引导学生自主完成，并且通过批阅作业了解学生自主学习效果。4.运用多种方式，拓展自主学习高中化学教学中自主学习模式的构建和开展方式具有多样化特点，首先，可以借助化学实验教学，引导学生开展自主学习活动。实验作为高中，化学重要构成部分，在实验教学中，学生能够将理论知识运用于实践，对提高学生实践操作能力具有重要作用。因此化，学教师可以在讲解实验理论知识环节注意事项后，引导学生动手操作，在实践操作的过程中内化知识。这同样是学生开展自主学习的重要方式。其次，充分发挥互联网技术优势，开展自主学习活动，大型网络解信息技术的高速发展，移动电子设备在学生群体中广泛普及，每个学生均能够借助移动电子设备和先进学习工具，对化学学习资源展开深入挖掘，并在自主学习的过程中提高学习效果。特别是学生在课余时间展开自主学习的过程中，网络学习资源发挥至关重要的作用能够为学生提供丰富的学习素材，拓展学生的化学知识储备。最后，借助参与讨论的教学法，培养学生自主学习能力。化学教学中学生的知识困惑相对较多教师可以通过课堂交流讨论的形式，引导学生表达自己的学习问题，并在同学交流探讨中获得启发，提高自身的思维逻辑能力。结语综上所述，自主学习模式的构建，需要充分调动学生对化学学习的积极性与主动性，在自主学习的过程