“双减”初中七年级上册英语作业设计案例

"双减〃初中英语七年级上册作业设计案例

一、作业设计目标及设计理念：

基于“双减”目标和《英语课程标准》对英语学科课程目标的要求，英语作业

应是单元整体输出和夯实与检核。在整体作业设计中，体现作业分类多层次化，

作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，并结合合理的评价反馈，让学

生在完成作业中实现语言目标，提高英语学科核心素养。

基于"双减”目标，在设计作业时，要在教课堂教学提质增效的基础上，

提高自主设计作业能力。针对不同学生的学情，精准设计作业，根据教学目标

设订作业目标，精选作业内容，布置科学合理有效的作业。帮助学生巩固知识，

形成能力，培养习惯，从而提高英语学科核心素养。在具体设计作业时根据作

业不同的功能来设计具体的作业如1•复习功能：帮助学生整理、巩固多学内容

2.引导功能：为学生提供思路与方法指导3.应用功能：要求学生应用课上所学

内容阐释习题与解决问题4.拓展功能：安排学生联系课上所学内容进行拓展性

学习研究5.反馈功能：促进教师及时了解学生的学习情况6.预习功能：根据学

生已有认知和学习内容，引导学生准备新的学习内容。并且根据学生作业的完

成情况及时批改，反馈，按照有布置必批改的原则，对布置的书面作业，要及

时进行批改反馈。教师要通过作业精准分析学情，对学生作业中的问题及时进

行归因分析，并反馈给学生。调整教学设计。

基于以上的分析，以人教版七年级上册Unit6Doyoulikebananas?为例，

针对英语课的语法课给出了作业设计。

二、实施过程与策略和案例分享

基本信息

教材单元、人教版七年级Unit6

课时2课时

作业类型课时作业单元作业学期作业

作业功能课前预习课中练习课后复习

作业目标孩子们的个体差异大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就

能摘到苹果"，因此，布置了分层作业，将每课时作业分为基础性作

业、拓展性作业和实践性作业三类。

单元语言能力听：能听懂含预测信息的文本内容，捕捉听力材料中的重

教学目标点信息

说：能用Iike句型询问他人、介绍自己的饮食习惯

读：通过预测、抓关键词、猜测词义和采访活动，能够对

文章主要内容进行推断，理解文章细节。

写：能够运用本单元学习的词汇、短语、句型和时态等语

言知识写介绍自己和朋友的饮食习惯的文章。

文化品格通过询问谈论自己和他人的喜好，使学生在英语交流中注

意并观察他人的喜好，在生活中能够关心朋友。

思维品质能够针对不同的饮食习惯，有健康饮食的意识。

学习能力能够运用有效的英语学习方法和策略，在听说读写等语言

实践中提高英语学习能力。

语法课第一部分基础性作业（2选1）

学习目标:

1.通过情境体验，能够理解可数、不可数、以及既可数又不可数表示食物的名词在真

实情境中的用法。

2.通过总结分析活动，能够理解Iike在一般现在时中的用法。

3.通过小组合作准备聚餐，能够运用名词的恰当形式和Iike描述各人的喜好。

作业内容项目内容

L分类我最行2.1.学习目标：通过情作业目标：

用思维导图将你同伴喜境体验，能够理解可通过思维导图更清晰将所学食物单

欢的食物按照可数、不数、不可数、以及既可词区分

可数和既可数也不可数数又不可数表示食物

三类划分开来的名词在真实情境中

的用法。

2.形式和水平形式听说读写

水平记忆性理解性应用性

3.完成时间5min

4.完成方式书面

5.设计意图设计意图：通过思维导图更清晰将所

学食物单词区分，达到巩固理解可

数、不可数、以及既可数又不可数名

词在真实情境中的用法。

学科素养：语言能力，文化品格，思

维品质，学习能力

能力维度：识记理解分析综合

作业内容项目内容

2.单元词汇卡1.学习目标：作业目标：

具体要求：学生用表情3.通过情境体验,能够学生通过做单词卡自查单词掌握情

贴纸，在表格中自查本理解可数、不可数、以况

单元食物单词掌握情况及既可数又不可数表

示食物的名词在真实

情境中的用法。

2•形式和水平形式听说读写

水平记忆性理解性应用性

3.完成时间5min

4.完成方式书面

5.设计意图设计意图：通过制作词汇卡，加深对

本课的单词巩固，用表情贴纸自查单

词掌握情况，有助于学生自评。

学科素养：语言能力，文化品格，思

维品质，学习能力

能力维度：识记理解分析综合

VocabulariesDayl

学生作业Day2Day3

Hamburger汉堡包O

3

Toma+o西红柿

Orange橘子

ice-cream冰激凌

Salad沙拉

Bananas香蕉

Strawberry草莓OO

Pear梨

g

ΛΛilk牛奶O

Bread面包

Carrot胡萝卜O

鸡蛋

Egg

■—__

Gq⅛>HeXrr

—

效果分析与反思语法课相对于其他课型是比较枯燥难懂的课型，因此无论是

教学设计还是作业设计在提高学生学习兴趣上都非常重要，

因此在设计作业时，依据教学目标设计了基础必做巩固语法

的作业，通过使用思维导图让学生可以清晰的将词语分类。

通过完成单元词汇卡，巩固本课需掌握的词汇，让各层

次的学生都能自我巩固、检测词汇掌握情况，它具有趣味

性和挑战性，切合七年级孩子心智特征。通过使用思维导图

让学生可以清晰的将词语分类。同时，这份作业兼顾了学生

的自主性，关注了学生的个体差异性，赋予他们自主选择权，

让他们根据自身基础选择完成相应项目。通过完成这项作

业，每一层次的学生听、说、读能力都能在原有基础上得到

进一步提升。

作业评价标准Items自评小组评师评

Layout版面3

Language5

Clear2

语法课第二部分拓展性作业（2选1）

作业内容项目内容

LGrammar唱出来1.学习目标：作业目标：

用自己熟悉的旋律将通过总结分析活动，能通过学生用自己熟悉的旋律将

GrammarFocus唱出来够理解like在一般现GrammarFoCUS唱出来，巩固目标语

在时中的用法。言，并激发学生学习英语的兴趣，将

枯燥的语法课变得生动有趣。

2•形式和水平形式听说读写

水平记忆性理解性应用性

3.完成时间3min

4.完成方式口头

5.设计意图设计意图：通过学生用自己熟悉的旋

律将GrammarFocus唱出来，巩固目

标语言，并激发学生学习英语的兴

趣，将枯燥的语法课变得生动有趣。

学科素养：语言能力，文化品格，思

维品质，学习能力

能力维度：识记理解分析综合

作业内容项廿内容

2.小小朗读者L学习目标作业目标

根据自己的理解，朗读通过总结分析活动，能通过完成朗读，能够运用目标语言：

GrammarFocus够理解like在一般现"D。youlike...?Yes,Ido.No,Idon,

在时中的用法。t.Doesshelike...?Yes,shedoes.No,

ShedOeSn't."询问他人、介绍自己

的饮食习惯，提升口语交际能力。

2.形式和水平形式听说读写

水平记忆性理解性应用性

3.完成时间5min

4.完成方式书面独立

5.设计意图设计意图：通过朗读语法内容，进一

步巩固语法和目标语言。

学科素养：语言能力，文化品格，思

维品质，学习能力

能力维度：识记理解分析综合

学生作业

QQ视频_4637225a0ad010c5bb7c1bada88b49711637407405.mp4

效果分析与反思作业设计很有趣味性，对于枯燥的语法句子采用了让学生将

GrammarFoCUS的句子唱出来提高学生的英语学习兴趣，并

且更有利于学生记忆的方式和简单的将其读出来两种方式。

学生可以根据自己的实际情况二选一完成。巩固本模块的重

点语法以及重点词汇的使用。根据学情将作业分层布置，可

以让每一位同学在完成作业时学有所获。

作业评价标准教师针对学生的朗读内容给与口头的点评。

Items评分项GoodOkayTryharder

Fluency流利

Pronunciation

Volume

语法课第三部分实践性作业（2选1）

作业内容项目内容

1.健康小贴士1.学习目标：作业目标：

询问你的朋友喜欢的食通过小组合作准备聚学生通过询问朋友喜欢和不喜欢的

物和不喜欢的食物，并餐,能够运用名词的恰食物清单,并根据他们的喜好做一份

根据他的喜好为他设计当形式和like描述各健康的午餐清单,这样既使用了目标

一份健康的午餐搭配人的喜好。语言，并根据目标语言应用在实际生

单。活当中。让学生"学以致用”。培养

•Let'sgettoknowothers'likesanddislikes.学生在真实生活中运用语言的能力，

ZMoa'pκturo*kmchforyouιfrwnchWhMdoItwykke∙<xlunch?

HeWtohβveahβa0>yluncħ?

t7/'、学生在活动中参与和完成真实性的

@之

生活任务。

2.形式和水平形式听说读写

水平记忆性理解性应用性

3.完成时间5min

4.完成方式书面

5.设计意图设计意图：让学生“学以致用”。培

养学生在真实生活中运用语言的能

力。

学科素养：语言能力，文化品格，思

维品质，学习能力

能力维度：识记理解分析综合

作业内容项目内容

2.海报评比学习目标：通过小组作业目标：通过用不同颜色的记事

具体要求：我们班打算合作准备聚餐，能够运贴，写出小组成员喜欢的食物小短

下周六去乌海湖景区进用名词的恰当形式和文。在实物图片周围粘贴作品，完成

行研学旅行。通过走出Iike描述各人的喜好。食物分享海报。

校园，加深与自然的亲2.形式和水平形式听说读写

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