2024年卖火柴的小女孩教案

2024年卖火柴的小女孩教案

卖火柴的小女孩教案1

教学目标

1、驾驭本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。

2、体会作者由现实生活所绽开地合志向象。

3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

4、能有感情地朗读课文。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学难点

理解课文内容，体会里蕴含着的意思以及作者的思想感情。

教具打算

生字卡片，搜集安徒生的资料。课文有关。

导学过程

二次备课

预习题纲

1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜爱的词、句子，小组探讨解决不懂字词。

2、再读课文，回答问题。

（1）本课的作者是（）国作家（），他的作品还有（）等。

（2）小女孩共几次擦火柴,每次都看到了什么？为什么会看到这种事物?

第一课时

一、谈话导入，导入新课。

同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜原来是很兴奋的，一家人在一起吃团聚饭,

有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是华蜜的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着凄惨的

生活，有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴，你《'谑知道她在街上卖火柴发生了什么事

吗？今日我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》只要你仔细学习，就知道小女孩原

委发生什么事了。

二、检杳预习。

1、指名读生字，师生正音。

2、开火车读生字，组词。

3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩再写小女

孩最终写小女孩一。

课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又精确。

（1）凄惨生活（2）美妙幻象（3）冻死街头

三、重点研读课文第一段。

1、这节课，我们重点探讨课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小

女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）

2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思索，你是从文中那些词句中体会到小女孩的

可怜？并说说理由，前后桌之间可以探讨。

探讨沟通：主要从小女孩的冷、饿、无人怜悯、受人欺压、家穷等几个角度体会到小女孩的

可怜。例如：在学生体会又冷又饿后，老师小结，这样一个又冷又黑的大年夜原来应当是在家中

围着暖和的火炉，吃着丰富的晚餐华蜜的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜

了!在学生体会了小女孩无人怜悯、受人欺压后，老师〃绍，这样一个小女孩在冰天雪地的大

年夜忍冻挨饿一成天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺压，真是太可怜了！

重点句学习：

(1)"这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。"从三个"一"你

体会到什么？

(2)"雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她

没留意这些。"

这些指那些？她为什么没留意这些？小结，谁不爱漂亮？可此时的小女孩，又冷又饿根本无

法顾及外表的漂亮，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小

女孩真实太可怜了！

(3)”每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜----她可忘不

了这个。"

这个指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团聚一起华蜜的度过，可小女孩却只

能踏着冰雪流落街头，有家不能回，真是太可怜了！

四、朗读指导。

1、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，

细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可怜。

2、指导沟通，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜.指导方式先个别指导，

同学沟通、老师范读、学生齐读。

3、下面大家选择自己最想读的句子，我们一起自由把它读出来。

五、探讨。

同学们听了大家刚才的朗读，我不仅深深怜悯小女孩凄惨的遭受，与此同时我的心中也不由

的涌起一股剧烈的怒火，你们知道我为什么生气吗？你们现在也起先为小女孩的遭受感到不平了

吗？俗话说不平则鸣，今日我们就要在这儿为小女孩鸣不平！我们要控诉那些导致小女孩凄惨命

运的人，下面大家想一想，你要控诉谁，要控诉他什么？（控诉没有怜悯心的行人，欺压穷人为

乐的坐马车的有钱人，欺压同龄人的小男孩，不疼爱孩子、不称职的父亲，罪恶的根源万恶的社

会制度）

7X、总结/设置悬念。

同学们，在小女孩生活的时代，是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头，但

她却是带着微笑离开这个没有华蜜的世界的，你们想知道这是为什么吗？我们下节课再来学。

其次课时

一、谈话导入。

安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是华蜜的，只要你拥有塑身的心灵，什么样的厄运也

不能夺走你的华蜜。那么，应当说，只要活着，就能体会到华蜜的存在，可是在《卖火柴的小女

孩》中，却在这样一段话（出示）："谁也不知道：她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么

华蜜地跟着她的奶奶一起走向新年的‘华蜜中去。"（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看

到什么美妙的东西会使她感到那么华蜜呢？

二、品读，感悟。

1、听老师读其次段，（读时演示）学生思索：小女孩心中，华蜜是什么？

2、学生沟通，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤造，圣诞树，

最重要的是，她还见到了敬爱的奶奶。

3、（出示）为什么小女孩觉得有一个暖和的火炉就是华蜜的？清大家轻声读第5自然段,

联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？

4、四人小组沟通学习成果。

5、全班沟通，综合看法。

抓住重点句，进行感悟：

①"这是一道奇异的火光。"

含义：因为她寒冷难忍，在模模糊糊中把一根火柴的光看得特别奇妙，把一根火柴的热看得

特别暖和。

②“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗"

含义：小女孩在幻景中是那么暖和，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。

③"她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明温煦温煦她的小手吗？她最终抽出了一根。"

含义：火柴是用来维持生计的，平日确定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一

句："她的一双小手几乎冻僵了"说明白这一点。

6、由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？（出示）

小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，探讨从这段话中，你又领悟

到了什么？你能不能补充板书呢？

①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精致的餐桌前

享用丰富的圣诞大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美妙的幻想，当小女孩回到

现实中来时，只会更加苦痛。

7、虽然幻想消逝后，现实只会让人更加苦痛，但是小女孩仍旧无法抑制内心对华蜜的渴望，

她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读其次段剩下的部分再细致想想这四次幻想中，

给你留下印象最深的是哪一次？为什么？

三、反复引读，细细品尝。

四、作业布置。

读一读安徒生的其他作品。

卖火柴的小女孩教案2

设计思路

观赏经典童话故事的方法有许多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读爱好。

将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、绽开想

象。

音乐作品能"烘托气氛，渲染情感，给予想象”，所以我们可以依据每个文学作品的特点及

情节改变，选择与之相匹配的音乐作品，整合推动。观赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有

想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的实力，能为幼儿豆好地感知文学作品供应支持。

将音乐作品与文学作品融合推动，须要留意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时

要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要细致分析不同作品的不同价值定位，如

哪些地方须要分析和感受，哪些地方须要想象、描述和表达等。

基于以上思索，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成"立体"的

观赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：悲伤的音乐；

片段三：充溢想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美妙的现实生活

带入了故事情境，并在观赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增加了作品的感染

力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的爱好。

活动目标

1.倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节改变，体验小女孩的心情与愿望。

2.激发幼儿观赏音乐和故事的爱好。

活动打算

1.PPT片段（片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女

孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴

的小女孩飞向天空的情景。

2.音乐片段（音乐一：欢快的新年音乐《abba—haPPYnewyear》;音乐二：悲伤的音乐

《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与惦念；音乐三：充溢想象的八音盒音乐《阳光・舞•甜橙》；

音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》）。

3.完整的视频（配上故事讲解并描述）。

活动过程

一、（播放音乐一：欢快的新年音乐）引出故事，激发倾听爱好

1.这段音乐听起来有什么感觉？

2.你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些欢乐的事情？

老师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的快乐气氛，还想到了很多快乐的事情。

（改变音乐，播放悲伤的音乐）

3.听了这段音乐你感觉会发生什么事情？

过渡：今日老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

二、观赏音乐、倾听故事、理解故事

1-期看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景.

Q）从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活？

（2）从哪里看出小女孩特别冷？

（3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？

老师讲解并描述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩

在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，

一路上不停地叫着："卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？

整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2.观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

(引出音乐三：充溢想象的八音盒音乐)

Q)这段音乐带给你怎样的感受？

(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢？

3.观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗？

(2)小结：小女孩第一次幻想到"火炉"，因为她太冷了，她渴望获得暖和；其次次幻想到

"烤鹅"，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣诞树"，因为她太孤独，她渴望

得到欢乐；第四五次幻想到"奶奶"，因为她很苦痛，她渴望华蜜，擦亮整把火柴，因为她怕失

去奶奶。

(3)起先的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？

老师讲解并描述故事她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，

照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀

里.她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去

了。

4.观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

(引出音乐四：凄美的和声音乐)

Q）其次天早晨，小女孩会怎样呢?

（2）听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗？

三、完整倾听，强化情感体验

演示完整的视频阎上故事讲解并描述）。

1.幼儿完整观赏。

2.提问：

Q）听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。

（2）请为小女孩送上一句祝愿的话。

3.小结：孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝愿声中飞向漂亮的天堂。

幼儿园大班语言活动--卖火柴的小女孩（三）

一、活动目标

（一）认知目标

1.通过观赏故事，帮劭幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的怜悯心

和对美妙人生的憧憬，培育幼儿思维的跨跃性和发散性。

2.要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性和敏锐

性。

（二）情感目标

通过看动画，听录音，学习表演人物的表情改变，培育幼儿情感的丰富性。

（三）人格目标

激励幼儿在表演中大胆探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动打算

1.学问阅历打算幼儿已观赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟识和驾驭故事的内

容，且有肯定的表演基础。

2.物质打算配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字（对白）条、头饰、挂牌、表情娃

娃、表演服装、道具等。

3.环境的打算活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程

（一）观赏故事

1.引出故事名称，出示字条"卖火柴的小女孩"。

2.看故事VCD,提出要求。

师：请小挚友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

（二）引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。

1.出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。

2.讲解并描述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的怜

悯心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?（请求的语气）

3.有表情地表现人物对话，再次练习。

（三）学习表演故事

1.打算阶段。

幼儿自由交谈，争论怎样演，老师可适时参与幼儿的交谈，确定角色的安排人选.

2.预演阶段。

①依据幼儿自己选定的角色，让幼儿依据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。

②老师以集体（小组）或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩啼饥号寒的感觉以及她划亮火柴，对美妙事物的向往。

（四）观看表演

1.创设情境布置舞台，依据演出须要，穿好服装，拿好道具。

2.以抽签的方式确定参与表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。

四、各领域渗透

艺术：开展手工制作活动，师生共同参加《卖火柴的个女孩》的表演服装和道具的制作。

社会：开展“爱心捐款"活动。

五、生活中渗透利用户外活动或下午嬉戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参与表演，

有机会进行观后的讲解并描述或表演后的讲解并描述，并尝试表演不同的角色。

六、环境中渗透

1.组织表演服装和自制道具的作品展览。

2.布置爱心捐款"鸣射栏"。

七、家庭中渗透

1.建议家长多向幼儿讲解并描述以“关切别人"、"帮助别人"、"献爰心”等为主题的

新闻报道或事务。

2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪伴幼儿观看。

八、活动评价

附童话

卖火柴的小女孩

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一天一大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个

光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?

那是一双很大的拖鞋一那么大，肯定是她妈妈穿的。她穿过公路的时候，两辆马车飞速地冲过来，

吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有

孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里

还拿着一把。这一成天，语也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。

可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打

成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股

烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有

卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸肯定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有

个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的.一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火

柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温煦温煦她的小乎吗?她最终抽出了一根。哧!火柴燃起来了，

冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这

是一道奇异的火光!小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,

火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也温煦一下，

火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透

亮，她可以始终看到屋里，桌上铺着洁白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅

子的烤鹅正冒着香气.更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上

走着，始终向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着一根火柴。这一回，她坐在漂亮的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富

商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅漂亮的彩

色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她挤眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了；,

只见圣诞树上的烛光越升越高，最终简直成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天

空中划出了一道长长的红线。

"有一个什么人快死了"。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告知过她：一颗

星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把四周全照亮了。奶奶出现在亮光中，是那么温柔、

那么慈祥。

"奶奶!"小女孩叫起来，"啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温煦

的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一样，就会不见的!”

她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光

明。奶奶从来没像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有寒冷，

没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻

死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了

的火柴梗。

"她想给自己温煦一下.…・・"人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经

多么华蜜地跟着她的奶奶一起走向新年的华蜜中去。（作者：安徒生）

卖火柴的小女孩教案3

学问与技能目标：

1、相识本课12个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的凄惨命运，社会的不公，从而深刻

的挖掘出作品中蕴涵的剧烈的人道主义精神。

过程与方法的目标：

1、接着进行自主识字，提高学生隋文理解词义的实力，同时提高学生的阅读实力。

2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增加对文本的理解，培育学生爱读书，

读好书的爱好。

情感看法价值观目标：

通过学习激发学生情感让学生的情感与作者的心灵产生共鸣产生剧烈的人道主义精神。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

教学打算：

老师打算：多媒体课件，生字卡片。

学生打算：预习，不懂得生字登记来。

设计意图

从差异入手，使学生从内心的情感上产生剧烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺塾。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的

方法。正所谓"授之与渔"。

再设计及随笔

教学过程：

一、创设情境，激发爱好，导入新课

师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？

心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着华蜜和喜悦，你们肯定过得很欢乐。

你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解

呢？（出示小姑娘的画面）

二、初读课文、自主识字

1.同学们用你们喜爱的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）

2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3.用体态表演，看图片，详细的语境，师生共同理解等多种方法理解：

围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、叁诞树、灵魂、饥饿

设计意图

通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有

利于课文内容的'绽开。

通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了又本内涵，与作者的情感产生共鸣。

这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美妙，表达对小女孩儿的怜悯。

再设计及随笔

三、熟读课文、整体感知

1、学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。

书读完了，用一个词来说说你的感受？

如：兴奋一一生气---一难受

为什么有这些感受？（学生自由谈）

2、出示MTV动画《火柴的天堂》，进一步感受，关埠音乐，老师依据画面进行解说。

看完后，让学生接着谈感受.

四、品读课文，领悟情感

1、你对小女孩儿有什么印象？文章围绕哪几部分写的？

（师导引出：三部分：卖火柴---擦燃火柴--冻死街头）

学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会？

（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）

学生认为小女孩特别冷，可怜。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。

一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。

（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。）

探讨：这几个句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩儿的可怜）0

在理解文本的基础上,指导学生读出感受,读出感情，

进行朗读指导。

2、擦火柴部分：

学生品读理解:

（1）、这部分你读懂了什么？（师引导）

如：小女孩儿共擦了几次火柴？

为什么从擦一根到最终擦一大把？

文中的那些地方令你兴奋为什么？找出文中

句子读一读，并读出兴奋的心情。（漂亮的幻景）

他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢？（小组探讨）

（2）、抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的

喜悦与现实的残酷。

如：她从"不敢拿"到"最终"抽了一根

你怎样理解？当时小女孩儿会怎样想？

又如：从"抓紧""一大把"这些词语可以体

会到什么？

3、冻死街头部分：

出示课件：（小姑娘冻死街头,手里捏着一把

火柴。图文比照，充溢感情的朗读后三段）.

幻景的漂亮，现实的残酷，造成了什么后果？

小女孩儿的死是苦痛的？还是华蜜的？小女孩儿情愿死吗？两个"华蜜"你怎样理解？

（小组探讨）全班沟通。

五、拓展练习、让情感延长

1、作者为什么支配这样的结局呢？你对这个结局满足吗？

2、假如让你改写结尾，你会怎样写?

（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美妙愿望的追求）O

六、回来全文

这篇童话以它永久的魅力，影响着T弋又T弋，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲,

下面我们再次专心灵来感受一下这篇童话的漂亮与凄惨。

再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉醉在奇妙的童话中，享受读书。

七、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子.

2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写，

4、学生独立描红书写，

卖火柴的小女孩教案4

素养教化目标：

一、学问教学目标：

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新词：烤鹅、灌进来、火焰、填满、暖烘烘。

3、理解重点句：

(1)谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着奶奶一起走向新年

的华蜜中去。

(2)她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的

地方去了。

二、实力训练目标：

1、训练按事情发展的依次分段，归纳段意。

2、理解课文内容，初步驾驭构思剧本的方法。

3、绽开合志向象，学会演绎童话，评价同学演技。

4、有感情地朗读课文，

三、德育渗透目标：

通过演绎童话，进一步地了解小女孩的凄惨命运，唤起学生对小女孩及所受压迫的穷苦大众

的深切怜悯，和对资本主义社会制度的憎恨。

教学重点、难点及解决方法：

1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者合志向象是课文的

重点。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者思想感情是课文的难点。

重点采纳当导演、演绎童话、自己想方法感情朗读来深化理解。难点则采纳四人学习小组来

探讨、与CAI课件进行人机沟通来突破。

课时支配：

三课时。

学生活动设计：

1、分段，归纳段意，抓重点编写剧本。

2、当导演，去演绎童话。

3、学习小组合作学习评演技，理解含义深刻的句子。

4、学习小组合作学习，想方法朗读课文。

5、写一个片断作文,实际运用绽开合志向象的写作方法。

教学打算：

1、CAI课件，演绎童话的道具。

2、搜集有关如何当导演、如何扮演角色的资料。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文拟定本课的学习目标。

2、抓住课文的脉络层次，构思出演绎的剧本。

3、自由演绎，演绎中领悟并驾驭破折号的用法.

目标完成过程：

一、整体感知,构思剧本。

1、板课题，明目标。

同学们，看到这课题，你们知道些什么？究竟是一件什么事呢?为什么要大家学这T•故事

呢？请四人学习小组合作学习，有目的地阅读，然后结合课文的"导读"、"预习"、"思索与

练习”完成制定本课的学习目标。

2、听歌曲，做填空。

(1)拟定出学习目标后，老师接着配乐朗读，把学生带进童话所描绘的氛围中。

(2)播放儿歌《TY》，"最宏大导演少不了，找人选，去扮演……”激发学生当导演、去

扮演的爱好。

(3)让学生结合自己搜集到的资*谯讨如何当导演。老师最终点拨，总结出当导演的方法：

1、想剧本；2、找人选；3、去扮演；4、评演技。(CAI课件的封面出现当导演的方法)

(4)我们该怎么想剧本呢？请各学习小组探讨，抓住课文的脉络层次，剧本就出现在你的

眼前了。四人小组合作学习，探讨分段，归纳段意。

(5)完成CAI课件弹出的子页1的剧本构思的提纲填空练习。如下表：

剧本提纲：(凄惨)的生活时间：下着雪的大年夜

(1-4)自然段形态：光着头、赤着脚，又冷又饿

不敢回家：没挣到一个钱，爸爸会打，家里和街上一样冷。

(奇妙)的幻象寒冷：希望暖和，出现暖烘烘的火炉。

(5-11)自然段饥饿：希望食物，出现喷香的榭®。

孤寂：希望过节，出现漂亮的圣诞树。

无人疼爱：希望见到奶奶，出现慈爱的奶奶把她搂在怀里.

憧憬华蜜：希望留住奶奶，出现和奶奶在光明和欢乐口飞走了。

(唯一)的结局

(12-13)自然段在大年夜冻死在街上墙角里。

二、读中想象，试演童话。

1、激趣，找人选。（指着CAI课件子页1）"剧本有了，没有适当的人选可不行。（CAI

课件翻到封面）当导演的其次步是什么？"指导学生朗读课文，完成CAI课件子页2的“找人

选"的练习。在练习中体会课文中破折号的用法，童话里的特别背景。读中想象出小女孩的外貌

特征及她的凄惨命运。

2、想象，去扮演。”有了人选，导演们起先行动吧！"每一学习小组派一人当导演，其他

都在"导演"指导下,CAI课件的子页3的几个视频文件协作下去扮演。

三、布置作业，练习巩固。

1、读词语，并抄一抄，

2、朗读课文，进一步体会感情。

其次课时

教学目标：

1、老师检查学习小组试演的状况。

2、根据学法领悟深刻词句，体会怎样绽开合志向象。

3、自由想方法感情朗读课文。

目标完成过程：

一、评演技，明目标。

1、过渡："上一节课，大家都试演了童话，现在老师来检查检查一下。"

2、（请一、两组表演.）他们演得怎么样？失败乃胜利之母，他们为什么演得不够感人？

因势利导，总结出演不好的症结所在：文章中词句没有细细品读。

3、板出本课的学习目标：按学法领悟深刻词句，体会怎样绽开合志向象。

二、议学法，自己评。

1、指导学习课文第一旨殳。

我们理解课文是按肯定的‘方法去理解的。看，方法可多了。

（1）小女孩的细微环节描写你怎么理解？（介绍并出示读课文找重点词理解的方法。）

（2）小女孩不愿回家的缘由，你怎么理解？（介绍并出示画图找对比理解的方法。）

（3）小女孩的头发描写你怎么理解？（介绍并出示表演中体会理解的方法。）

2、这三个方法，你们喜爱哪一种？请学习小组自己好好品一品第一段。

让学生合作学习，找寻合适的方法体会一下第一段的关键处怎么演，为什么这样写，应如何

读。

3、总结学法。

大家可聪慧了，想一想,我们是怎么学第一段的。（依据学生的回忆整理出学法：L演一

演；2、找一找；3、品一品；4、读一读。）

4、按学法自学二、三段,先演一演，再找一找，完成以下CAI课件的子页4的练习：

一、填空。

第几次擦燃火柴看到什么说明什么

一大火炉渴望得到暖和

二烤鹅渴望得到食物

三圣诞树渴望得到快乐

四奶奶渴望得到疼爱

五和奶奶一起飞走渴望得到华蜜

二、较带点词语有什么不同。

她最终抽出了一根。

她抓紧擦着了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地

方去了。（飞到什么地方？这说明什么？表达作者什么思想感情？）

2、谁也不知道：她曾经看到多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着奶奶一起飞到新年的

华蜜中去。（有几个"华蜜"？第一个"华蜜"指什么？其次个呢？体会作者怎样的思想感情。）

四、我们该怎么朗读理解了的句子？

三、去扮演，自由读。

领悟了深刻的词句后，让学习小组各自由CAI课件的协作下，小组再从头到尾表演一次，

然后自由

想方法感情朗读全文。

四、做总结，学写法。

今日，我们学会了什么？（指导学生按目标来总结，让学生说出课文是怎样进行合志向象。

学生补充完整板书，进一步体会课文的想象合理性。

五、做作业，再巩固。

朗读课文，完成课后的练习。

卖火柴的小女孩教案5

教学要点：

1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美。

2、品读课文重点语句，理解沟通小女孩儿的“华蜜"，小姑娘"华蜜"的死去中，我们如

彳可面对苦难，吸取怎样活着的志气和力气。

3、说话训练,发展学生的想象思维。

4、写一写自己对卖火柒的小女孩的话，培育学生的写作实力。

教学过程：

一、回顾课文，激情导入新课

（-）新课导入

《卖火柴的小女孩》给我们讲解并描述了在合家快乐的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在

街头的凄惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惊、孤

独和苦痛，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来接着探究小女孩儿内心深处的感受。

学生有感情朗读全文，回顾课文内容。（播放纯音乐配音伴读）

（二）引出“华蜜"

（一位同学配乐有感情的朗诵）

—寒冷的夜晚，最冷，不是咆哮的北风。饥饿的小女孩,怎能承受生命的沉重。为什么,

有家却流浪风中？为什么，人们遗忘了怜悯？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人

肯送你一程？为什么？

一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芋芋，像我们一样停留在怜悯怜

悯的层面，而是产生了进一步思索，批注了这段话。看来,批注不仅可以写下信息，写下感受，

还可以写下疑问、写下思索。

（生说出自己对课文的诸多疑问）

老师总结：所以，一个最大的"为什么”须要我们好好的来触L来回答。让我们再一次回

到课文里去，再细细地品读。正像刚才那位同学所说，小女孩获得的华蜜是因为她曾经看到过这

么多漂亮的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听.（这一处，学生谈到哪里，

就探讨朗读到哪里，最终再梳理依次。）

二、品读重点词句，汇报沟通感受，解读小女孩儿的"华蜜"

（一）暖和（第一次向往）

"多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡地。这是一道奇异的火光！小女孩觉得

自己似乎坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多

么舒适啊！"

（配上大火炉的图片）沟通西方家居火炉的摆设。

开头一个暖和对应后面的“暖烘烘的"；光明对应后面的“旺旺的"。”多么暖和多么光明"

照应后面的“多么舒适"。（板书：暖和）

多美的对称语言。你看，阅读批注的时候，不仅留意句子的对立的一面，还要留意句子照应

的一面，体会得会更丰富。再来读出这暖和的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，

男生读最终一句话，师生合作完成。）

（二）满意（其次次向往）

"桌上铺着洁白的台布摆着精致的盘子和碗月土子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，始终向这个穷

苦的小女孩走来。"（配上插图）

瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。

这里须要留意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子

的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告

知我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆"的样子。）

烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带

给小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满意.（让学生批注这个

词语，并板书"满意"。）

（三）安静（第三次向往）

"这棵圣诞树，比她去年圣诞节经过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上

点着几千支明晃晃的蜡烛很多幅漂亮的彩色画片跟挂在商店橱窗里的一个样在向她挤眼睛。

小女孩向画片伸出手去。"（配上插图）

圣诞树上那许很多多漂亮的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝愿的贺卡吗？瞧！它们

正向小女孩挤眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝愿，你们就是那一张张的贺卡,

你们在向小女孩挤眼睛，想送给小女孩怎样的祝愿呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语

交际）

其他学生送祝愿，扮演小女孩的女同学说自己的感受。学生身临其境的感受小女孩J府听到

祝愿的话后感受到的片刻心灵上的满意。（板书：安静）

（四）疼爱（第四次向往）

小女孩不仅要获得这些物质上的满意，她还要追求更大的精神上的满意。所以，她第四次、

第五次点燃火柴就看到了奶奶。（出示课件，生读）

"她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把四周全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么

温柔,那么慈祥"。（板书：慈祥）

有了温柔慈祥的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么兴杳啊，可以想象当她见到奶奶的时候,

该怎么呼喊——（引导学生体会小女孩的心情，朗读课文）

（配乐静听，课件显示这段文字）

"奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温煦的火炉，喷香的烤鹅，

漂亮的圣诞树一个样，就会不见的！"（当时情境安静而感人。）

（五）欢乐（第五次向往）

"奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光

明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿,也没有苦痛的地方去了。"（有感

情朗读，配上插图）

小女孩飞到那没有寒冷没有饥饿没有苦痛的地方去了她们俩是在光明和欢乐中飞走了。

（板书：欢乐）

三、梳理"华蜜"

故事又结束了。现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的"小"。通过朗读探讨,

原来小中还包蕴着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的"大"（出示刚才学生朗读过的那

五次"幻想”的内容）——大大的火炉、大大的圣诞树、大大的烤鹅，还有高大的奶奶。

透过这些看得见的"大”的阅读中,批注出了这么多看不见的"大"——无限的暖和，无

比的满意，永久的安静，恒久的慈祥和永恒的欢乐。（和学生一起完成对板书的梳理，从而又回

扣整体。）

四、"华蜜"来源

（1）什么让女孩从黑暗与苦痛的世界，获得了这些光明与欢乐？是小女孩一而再，再而三，

三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些幻想来自于小女孩内心的渴望。

（2）你们再来对比课文的'前半部分和后半部分，你发觉了什么？（比照黑板两节课批注的

词语。）

（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，苦痛与快乐——感谢同学

们发觉了课文的内在结构，让我们僮得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华。就在这样

的阅读对比的批注中，我们竟然发觉了文章的结构。至耻匕，我想你的思索肯定没有停止，你肯定

还会产生追问，会是什么呢？生：（缄默，思索。）

让我们再次走进故事中，进行角色转换.只改名称，假如把小女孩换成你，试想：（屏幕出

示，上节课梳理女孩不幸的语句——大家都在欢庆大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一

块青一块的时候，你会怎么想？

当你好不简单有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞速地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一

只怎么也找不到另一只让一个男孩捡起来拿着跑了他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，

你是什么心情？

当这一成天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱。

当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。你不敢回家，因为爸爸肯定会打你的时

候，你的心情又会怎么样？

当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙。此刻，你会怎

么想、怎么做、怎么说？

联系学生自身感受，来反思小女孩的渴望，那么这些字里行间原委隐含着小女孩一颗怎样的

心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧。哪怕是一个字、一个词、一句

话都行。（板书隐含。配乐学生动笔，之后汇报。）

这含在字里行间的是一个"忍"啊。假如说"隐"是埋藏是一种隐含，原来埋藏在心的是一

颗"隐忍"之心。（板书:把"隐含"的"含"改成"忍"，最终变成"隐忍"。让学生批注这

个词语。）苦难把女孩放到尘埃里，却开出了华蜜的花儿。原来，心怀渴望并不难，而在苦难中

拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得华蜜的真正缘曰啊。

五、提升“华蜜"

小女孩或许不懂这些，可正是因为我们的阅读给予了小女孩这么名贵的形象，她就是我们人

间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛的地方去了。小女孩

飞到的是什么地方呢？她们是跟上帝在一起。（让学生在课文中补充上这句话）简洁沟通西方信

仰上帝是西方文化的代名词一那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？联系学生查阅的有

关西方信仰的信息。

卖火柴的小女孩教案6

教学目标：

1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关

注卖火柴的小女孩的凄惨命运,体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样

写的好处。

2、通过朗读培育学生的朗读实力、通过回答问题培育学生的分析实力、口语表达实力。

3、培育学生怜悯心和人道主义精神。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们知道4月2日是什么节日吗？（世界图书日）这天，还是丹麦童话大师安

徒生的生日，他被誉为“世界儿童文学的太阳"。他的作品《安徒生童话》曾被翻译成150多

种语言。代表作有：《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小

鸭》、《皇帝的新装》等等。

2、这节课，就让我们走进安徒生的经典童话作品——《卖火柴的小女孩》。齐读课题。

3、故事看过吗？这个故事给你最大的感受是什么？

4、是的，那么作者是怎样把小女孩的凄惨命运用文字呈现给我们大家的呢？为什么能让我

们一代又一代的人对这小女孩如此记忆犹新呢？

二、了解梗概

1、让我们打开书本P67,请您快速默读课文，借助课题，想一想，课文讲了一个什么故事？

*（板书：卖火柴幻想死去）

*（板书：卖火柴火炉,烤鹅、圣诞树、奶奶、死去）这些美妙的事物呀，都是小女孩擦燃

火柴以后看到的一（板书：幻想）

2、一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴，她擦燃了火柴看到很多了美妙的幻想，最终却独

自冻死了在旧年的大年夜里。同学们，看了整个故事以后，你有没发觉，这个故事和我们平常看

的童话故事有点不同？

*动物为主一大部分童话故事都是想像、幻想的手法绽开的，这个故事中，不光有幻想，

还有一小女孩的——现实生活。

*美妙的结局居多——幻想中也有美妙的事物，但是你读着这美妙的幻想，再联系结尾，你

有什么感受？幻想终归是幻想，当幻想破灭时，我们反而会更加悲观。

3、是的，安徒生正是用了这种幻想和现实相结合的方法，将小女孩的凄惨命运一步一步地

带到了我们的眼前。

4、那么，就让我们走进小女孩凄惨的现实生活。

三、重点研读

1、请同学们自由读L4自然段，找找哪些地方让你觉得特殊难受，请你用横线画下来，在

旁边感谢批注。

1、学生说句子

2、一那是有多冷啊！（板书：寒冷）

2、还有哪些细微环节也让你感到寒冷？（两处即可）

你能够抓住关键词来理解句子，真是太会学习了。

3、把你的感受放在朗读当中。

4、学生接着找句子。

5、我听到了赤着脚

那是一种刺骨的冷啊

我不光听到了寒冷，逐有一饥饿（板书：饥饿）这么寒冷的大年夜，小女孩独自一人在

卖火柴，已经够冷了，现在还没有吃的，这是一种啼饥号寒的苦痛啊！

小女孩实在是走不动了。

6、文章的字里行间都能让我们读出这份寒意，让我们一起来读一读。（PPT集中出示配乐）

你们的朗读深深地扎到了我的心里。

★

1、小女孩面临的残酷现实仅仅只有又黑又冷的环境吗？同学们，文章还有哪里让你难受？

1、一为什么穿妈妈的拖鞋一自己有没有鞋一穷、可怜

—穿着不合脚的拖鞋遇到了什么事一大人一（斓说什么一

还遇到了什么事一小孩一你会怎么做——

别人怎么对你一

2、小女孩走在大公路上，有钱的大人不顾忌她的安危，同龄的小孩也欺压她，她的内心是

有多么一（板书：苦痛）

*大年夜*

1、文章不止一次出现大年夜，说明什么？

2、你能用一个词来说说你的大年夜。（欢欣鼓舞、喜气洋洋、拿红包、穿新衣）

3、小女孩她有欢欣鼓舞吗？有新衣服吗？有红包吗？她有的是什么？（指板书）她有的是

寒冷天气下冻僵了的手脚、有的.是咕咕直叫的肚子，还有火柴，她的内心是多么苦痛啊！（板

书）

*一成天*

*1、火柴卖出去了吗？哪里看出？

2、读得真棒！再清T立。

3、我呀，我这句子稍稍做了改动，请你对比着读一读，说说你有什么感受。

4、（2生回答）

5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一个硬币，对小女孩都是极大的帮助啊。

6、让我们一起动情地读一读这句话。

7、那么，这原委会是怎么样的一天呢？

8、PPT引，凛冽的寒风练笔、（配乐）

8、你看，这比天还要冷的是人情呐！

9、*这让小女孩的内心是多么苦痛啊！

*所以小女孩的内心才会如此苦痛呀！

*1、一个人在外是如此苦痛不堪，小女孩为什么不回家呢？

2、父爱是最宏大的，为什么小女孩的父亲会这样对她呢？一补充一个背景，安徒生诞生

于19世纪初，而他起先创作的时间是19世纪二三十年头，此时的资本主义世界爆发了一场严

峻的经济危机，失业的工人成几何数上升，全世界的失业人数达到3000万。（父亲是被生活所

迫有苦衷的）

3、失去暖和避风港的小女孩，你会有一个什么词来说说她现在的境况。（板书：孤独）

四、结尾

1、我们一起来读读此刻的小女孩。（PPT出示渴望）

2、请生回答。

工小女孩的渴望就是我们读者的渴望，是我们每一颗和善心的渴望.小女孩的渴望在现实

中实现了吗？最终的命运是怎么样的呢？让我们一起读一读课文最终两个自然段。

2、小女孩去世了，不过，她死的时候（点红）

3、这是为什么呢？从小女孩的笑容中，我们又能读出些什么呢？下节课学习。

板书

卖火柴幻想死去

寒冷火炉

饥饿烤鹅

恐惊圣诞树

孤独奶奶

卖火柴的小女孩教案7

一、活动目标（一）认知目标通过观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，激励幼儿运用形容词

（例：可怜的、凄惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出