2024年口语交际教案集合篇

2024年口语交际教案集合篇

口语交际教案1

教材简析：

这次"口语交际・习作"是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习

的接着。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问四周爱读书的人，请他们谈读书

的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读

记录卡等项活动的一次综合展示与沟通。也是学生在学习本组课文所获得的'读写学问和实力的

一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达实力。

教材中供应了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经验中的故事；沟通采访经过和体

会，整理采访记录；围绕’开卷是否有益"绽开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学目标：

1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

教学打算：

1、采访身边人读书的故事

2、为“开卷有益"辩论会做打算

教学过程：

第一课时口语交际

一、激发爱好，明确目标

在这次“我爱读书"综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日我们就来沟通一下。

（回顾第五页）

二、组内探讨，人人参加

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。

2、学生在组内沟通。老师巡察检查、督促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学

生，可采纳个别辅导或同学互助的方法,激励他们主动发言。

3、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

4、举荐代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、

想方法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，沟通评价

1、先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验。

2、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

四、开展辩论。启迪思维

1、人们常说：”开卷有益。"但也有人说："开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有

害。"你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论。

2、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。

3、老师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户

一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？让我们养

成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

口语交际教案2

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活劫支配。

2.能与同学进行商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

3.通过这个活动，培育学生对家乡的酷爱之情。

4.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爰之情。

教学打算

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2.了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一

些好的阅历。

第一课时口语交际

谈话导入，激发爱好

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用

诗句"举头

望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。

今日也让我

们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。

畅所欲言，抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。

2.既然大家都这么酷爱自己的家乡，那么现在我们就以"浓浓的乡情”为主题来策划一次

活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的.节目来表达对家乡的酷爱

之情。

小组沟通探讨

1.明确小组探讨的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2.组长是小组策划的组织者，还要支配一名记录员和一名同学汇报。

3.重点探讨怎样演才能使节目更精彩。

4.依据探讨列出节目表，老师参加部分小组的沟通，赐予指导。

5.小结过渡：刚刚老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们都事先做了细心的打算，

而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动

来表达对家乡的酷爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

展示活动方案

1.以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。

3.师生共同评议。综合大家的看法,班长制定一个活动方案。

总结

同学们，今日的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了同学们的组织

策划实力，而且还激发了同学们对家乡的酷爱之情，信任"浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得

胜利。

其次、三课时习作

谈话导课，激发爰好

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的酷爱之情。是呀，谁不爱

自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家

乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是

什么样子呢？

大胆想象，畅所欲言

1.想象家乡发生的巨大改变。

2.想象家乡的新面貌，

3.想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求及内容。

2.投影出示，让学生3月确习作要求及内容。

试写初稿，自行修改

1.要求书写工整，语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.依据建议，再次进行修改。

佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生遂行赏

评。

2.请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案3

增加学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的实力。知道应当投身环保，关爱家园。

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关，密不行分，知道应当投身

环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3、通过口语交际，增加学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

1、老师：

打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况

统计数字。

2、学生：

打算自己收集到的关于环境污染，资源奢侈，破坏家园的不良行为

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不

老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结:课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关，密不行分，懂得珍惜资源，

关爱家园，不能随意奢侈姿源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的

问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读"口语交际•习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交

际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：”为什么要珍惜资源"和"怎样珍惜资源”。

三、组内沟通探讨

"为什么要珍惜资源”：

1、学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料

进行沟通。

2、进行组内沟通。

3、示范带动，沟通评价：

⑴每一组举荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。

⑶评议：

对向全班沟通的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑸开展看后感受沟通。

"怎样珍惜资源"：

1、学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。

2、留意发言规范，集思广益达成一样看法。

3、全班沟通，评比"环保精点子”：

⑴每一组举荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的"环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的费卡。

③不运用一次性筷子。

④节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江口扔垃圾。

⑤不运用塑料袋，自觉抵制白色污染.

4、结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改

看法和建议。

四、课外延长

请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈，随意破坏的行为该如何制止。

一、谈话导入，欣赏漫画

师：你们喜爱漫画吗？

生：喜爱。

师：为什么喜爱？

生：好玩

生：好玩

生：能给我们带来欢乐

生：幽默

生：……

师：是啊，漫画很幽默、风趣，能给我们带来欢乐。今日老师也带来了一组漫画,一起来观

赏下。

师：现在我来当记者采访下你们。XX，你从中发觉了什么？

生：我发觉这几幅漫画都是关于环境爱护的。

生：我发觉这几幅漫画都是反映人们不爱惜环境的。

师：是啊，你们的眼睛很尖锐。那么，你看后心情怎么样？

生：漫画很有意思，不过我的心情很沉重。

生：我很生气，他们怎么可以这样破坏环境！

师：是啊,漫画特别好玩，可是在笑过之后,往往又发人深省。漫画的特点就是通过夸张、

比方、拟人等手法，来指责、讽刺或揭露生活中的一些不艮现象。（课件出示）

二、描述画面说内容

师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，细致视察：图上主要有哪些人和物?

他们之间有什么关系?（生视察，师板书：赏漫画）

师：谁来描述下画面？

生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树,有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里肯定

有虫。

师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的说说?比如这个人的外貌怎

么样?啄木鸟说话时的心情如何？

生：这是一片茂密的梃林，有个长着榆木脑袋的人他挥动着斧头在坎树，一只啄木鸟停在他

的肩上，奋力的啄他的.榆木脑袋，生气的说：”这段木头里肯定有虫。"

师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。还有谁能更细致入微的视察，绽开合理

的想象，说说这幅漫画。

生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥动着手中

的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的

肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力的啄他的榆木脑袋，生气的说：”这段木头里肯定有虫，我要把

它啄出来。”

师：不仅视察得细致，词语也用的很生动。

师：那么作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?同桌间探讨下。

生：这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，破坏生态环境。

生：这幅画想要指责那些利益熏心的人，呼吁大家要XX这些人，爱护树木，爱护生态环境.

师：你的悟性真高!你是从画中的哪里悟到的呢？

生：我从啄木鸟的话看出来的,画家的意思就是要我们xx这样的人。

师：你真是画家的知音啊。啄木鸟说："这段木头里肯定有虫。"你认为是什么虫呢？

生：是金i戋虫。伐木工人确定只想拿树卖钱，利益熏心，没有环保意识，就是因为这只金钱

虫作怪。

师：一语道破的说出了问题的结症。还有不同的想法吗?联系实际来谈谈。

生：我觉得是只贪欲虫。因为这只虫，是伐木工人坎了一棵又一棵的参天大树。

生：我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱，不知道树木能够涵养水源，进化空

气，塞特凯达斯瀑布的枯竭就是因为两岸的树木被滥砍乱伐，他实在是糊涂啊！

生：我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人，他要讽刺的是全部破坏环境的人。

师：你把漫画的寓意尸华了！

三、明确写作要求

师：赏完了漫画，我们就要把它写成文。板书：写作又

师：翻开课本73页，看看本次习作有哪些要求?生读。

师生归纳：

1.依据漫画写感受

2.借助漫画编故事

3.也可写其他的环保漫画

四、成文，沟通评价

1.找出上、中、下不同水平的文章，让生读，其他学生评价遣词造句上，谋篇布局上有哪些

值得借鉴的，不足的。

2.当当啄木鸟找出错别字

口语交际教案4

（一）揭示话题

看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢？

（二）思索问题

让每个同学独立思索："小兔会用什么方法运南瓜?"然后，把想出的方法与同桌的同学沟

通。

（三）全班沟通

老师要激励学生大胆说出想到的方法，并依据学生的回答确定其思索的角度，以打开学生的

思路，多角度地想出方法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运;

小兔见南瓜太大，

就请来自己的好挚友一群猴子帮着抬回家。老师可点出这是用请别人帮忙的方法来运的。

这事实上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或接着补充请人帮忙的方法。

假如学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，老师可点出小兔在自己克服困难，

不过挺费劲气的'，这实际在启发学生想想有没有更奇妙的方法。一些方法可能起先没想到，

在沟通之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向挚友借来

小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有的学生起先就说出了把南瓜滚回家，老师也应启发学生想

想还有没有别的方法，绝不行局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在沟通中始终要重视语

言表达，指导学生把话说清晰。

（四）探讨评议

探讨：哪种运南瓜的方法好?为什么？

什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好；假如路

平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好.在探讨中，老师

要激励学生有自己的主见，只要能说清晰理由都应予以确定，以培育学生喜爱探讨、多角度地思

索问题的习惯。

（五）课后延长

在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。

口语交际教案5

一、教学目标：

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。

二、教学重点：依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。

三、教学打算：挂图

四、课时支配：1课时

五、教学过程：

（一）、揭示话题说说假如句末加标点，该加什么符号。加上"？"读一读。

（二）、看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。

然后老师指名回答，激励学生用自己的'话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：

小明主动帮助老人,不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。

（三）、同桌协商依据故事的内容说说小明该怎么办。

（四）、沟通评议我该怎么办、

1、沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。

学生可能说出以下方法：

①收下钱，每天照常取奶送奶。

②不收钱，以后也不给王爷爷取奶.

③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封

里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日欢乐。

④找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想

到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。

2、评一评：谁说的方法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方

法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。

（五）、表演故事把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分

角色表演，再自我举荐演给全班看。

（六）、课后延长我该怎么办-口语交际教学设计教案把这个故事说给别人听。

六、作业布置：回家向爸爸妈妈说出这个故事的内容。

七、板书设计：我该怎么样。

口语交际教案6

教案设计

教学目标

1、学习区分识字的方法,相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会运用形容词瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积累古诗

的爱好，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，接着培育爰阅读，爱积累的好习惯。

重点难点

1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵.

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积累古诗的爱好。

课前打算

1、制作多媒体课件。：老师）

2、制作生字词卡片。：学生）

课时安排

三课时

第一课时教学目标

1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会运用形容词瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。

重点难点

学习区分识字的'方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程

一、识字加油站。

1、学生借助拼音相识生字。

2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、细致视察这些生字，看看有什么发觉

5、学生汇报自己的发觉。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词善的意思.一言不发不言不语三言两语千言万语豪言吾少言寡语自

言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班沟通。

5、读句子。

Q)瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白

的小花。

(2)茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚。

6、和同桌用"瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的"

说话。

7、全班沟通所说的句子。

8、补充句子。

Q)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什

么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

遇到的问题。

工学生书写，老师巡察指导.

4、进行全班评比。

其次课时教学目标

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积累古诗

的爱好，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爰积累的

好习惯。

重点难点

熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积累古诗的兴

趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程

一、直入课题，了解诗人

L今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八

大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江

上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2

、指名朗读，齐读。

3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗

4、送词入诗说诗意。

5、依据学生的表现刚好赐予确定.

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷宁睁

2、体会诗人的孤独孤独

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读骑驴-

1、读F

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、探讨老爷爷应当怎么做呢说说为什么

4、全班沟通。

5、师小结。

五、老师总结，布置作业。

口语交际教案7

1、擅长发觉班级中不好的现象，联系生活实际，大胆表达自己的感受及想法。

2、小组沟通，制定班级公约。

3、养成自觉遵守班级公约的习惯。

教学重点：擅长发觉班级中不守规则的现象，联系生活实际，大胆表达自己的感受及想法。

教学难点：学生用一般话精确、流畅地表达出来。

1课时

一、激情导入。

班级是我们暖和的家，生活在这个大家庭中多么欢乐，我们是集体中的一员，集体建设的目

标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧！

设计意图：

激发学生的爱好，为制定班级公约做打算。

二、审题。

1、（口语交际要求）：学生自读本次口语交际要求。

2、什么是班级公约？班级公约是同学们共同制定、共同遵守的规则。为了让集体更文明，

班级更美妙，我们可以针对班中存在的'问题制定班级公约，通过班级公约的形式来规范我们的

行为，督促我们改正不良行为。

三、指导。

1、回顾班级取得的成果,找找班级中存在的问题，探讨班级公约。

2、小组探讨。

3、全班沟通。在集体生活中，我们应当共同遵守哪些规则？

4、学生充分发表看法，主持人组织。

5、老师相继点拨，启发学生从不同角度来思索、补充。（课堂、下课、做操、上下学、过

公路等方面）

6、老师总结，学生干部在一旁记录。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，让学生自己制定公约来约克自己.

四、拓展与总结。

1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。

2、把班级公约用笔抄写在纸上,贴在墙上。

3、总结：班级是我家，荣誉靠大家。今日我们已经走出了关键的一步，制定了班级公约，

我信任全班同学会遵守班级公约，使我班成为一个优秀的班集体。

设计意图：

通过抄写，学生进一步明确自己该遵守的规则。

口语交际教案8

1.引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人看法分歧时，正确与人沟通,

熬炼口语表达实力。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我

做起，做环保卫士。

3.探讨总结出切实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到行动中。

引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人看法分歧时，正确与人沟通,

熬炼口语表达实力。

让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做

起，做环保卫士。

1课时

一、图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然密切接触，这些都让我们心旷神怡。每

个人都希望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正

破坏着我们的生活环境。

我看到这样一则新闻：校内里竖起一棵惊奇的"大树"。这棵树是用废弃的一次性筷子做树

干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子"树""长"得挺强壮。这株筷子树的制告知

记者：整个树干运用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校内周

边的.商业街饭店里"捡"回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子

6000-8000双，他们这棵树虽然只有一^九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最

终告辞一次性筷子。

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？

师：我们与环境密不行分。（老师板书：我们与环境）

二、明确要求。

1.读一读：理解口语交际内容及要求

读课本中的文字，借助文字，明确今日的口语交际内容。

2.自读完成后小组内组长检查任务完成状况;明确详细话题，小组长要做好记录。

小组内进行沟通，你的理解。

3.想一想：围绕哪个话题绽开探讨。

沟通内容：

①在我们身边存在哪些环境问题；

②这些问题有什么好的解决方法；

③为了爱护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同探讨。

1.说一说。

a.情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板始终未停止运用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他？

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲

坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用

双氧水和硫酸钠再次浸泡濠白，然后用滑石粉抛光。

生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复运用自己用过的一次性筷

子。

2.我们身边存在哪些环境问题？

a.小组内沟通。

b.每组请代表在全班沟通。

生：工厂里生产过程排出的废水干脆排到河里；

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

生：工厂里排出的废气污染大气；

生：人们的生活垃圾。

3.为了爱护环境，我们可以做些什么？

生：假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以

节约燃料。

生：最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”.

师：同学们的做法很好。

四、动手实践，从我做起。

1.师引入：爱惜环境不仅要相识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才沟通的内容进

行梳理，选出十项爱护环境简洁易行的做法，制作成"爱护环境小建议十条”呢?

2.学生合作沟通评比出"爱护环境小建议十条”。

预设：

爱护环境小建议十条

(1)望见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后肯定要把水龙头

拧紧。

(3)假如教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

(4)运用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

(5)随身携带环保袋，多运用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少运用一次性碗筷。

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发觉垃

圾桶可分为"回收"和"不回收"两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以

增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校内才能更加整齐。

(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

(9)少开车，多骑车。

Q0)爱惜环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能

丢到河中，因为这样会污染河水。

五、全班汇报，点评激励.

1.在小组发表看法的基础上，各小组将看法综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做

补充。

2.学生自我评价、相互雨介和老师评点等方式敏捷运用。

六、总结全文，延长拓展。

在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破块。这些一点一滴的小事，会影响我们

的生活，甚至可以结束地哪生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在起先，拉起我们的手，

张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（老师板书：爱护环境，人人有责）

口语交际教案9

一、教学目标

1、与人沟通能敬重理解对方

2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法

3、听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能转述。

二、教学重点

引导学生发表自己的想法和看法

三、教学难点

能依据对象和场合，稍作打算，作简洁的发言。

教法：讲授法；学法：探讨法、模拟社会生活实例法

四、课时：

第一课时

五、教学过程

（一）导入

师：看到你们一张张绚丽的、华蜜的笑脸，我从心眼里特殊艳羡你们.那你们猜猜我艳羡你

们什么？说说看。（2-3名学生回答）

（生答完后）是啊，说得真好。我艳羡你们有好的学习环境，好的生活条件，有优秀的老师

在教化着你们，你们有着美妙华蜜的家庭。然而，我最艳羡你们的，刚才Y同学说的艳羡你们

美妙的童年。老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年头，所以从这个角度来讲，老

师是不是特殊艳羡你们？

那么在艳羡你们的同时呢，我也在替你们想，你们是21世纪的主子，在这种竞争的社会里

面，你们须要许多本事才能在这个社会上生存，你们知道须要哪些本事吗？（4-5名学生）

说得真好，看起来你们都做好了这样的打算了,是吧。你们既须要有科学文化学问,用这些

学问去建设祖国；又要有健强的体力，有生存的实力，擅长思索，又要面对于现实。说得真不错！

那么在这个里头呢，有一种特别重要的实力，就是要能够交际。你想呀，在这种高速信息社会里，

上下级要沟通，同级之间要交往，国内外呢又要交际。所以这个时候呀有一种特殊重要的实力,

是什么实力呢？就是口语交际。要敢说，还要会说，还要能说。那么在说的过程中呢还要留意什

么？听！你只有听明白对方的看法，你才能发表自己的看法，对不对？那么为了帮助同学们，在

将来能够更好的面对现实，有特别好的交际实力，今日我们上一节口语交际课，好么？

师：那么要上好这样的一节课，有两个最基本的要求。一个是会说，一个是要仔细地听。

我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说，由仔细地听，到听懂别人的意思，

到能够正确的回答，好吗？

（二）进入正课

我们的话题是，来，一起读：师生情！再来读一遍！

看到这样一个话题，你想想我们今日天要说什么？（2名同学）

师：对，要说老师和学生之间的情意，那么必定要说老师和学生之间的一些事情。可以吗？

那么我们的话题就起先了.

师：我首先问同学们，在你的心目中，你认为什么样的老师是好老师？也就是说你喜爱什么

样的老师？（4名学生）

师：那我把刚才同学们的'话合起来，在你们的心目中认为的好老师，对工作负责，严格要

求，能够帮助你们、教化你们，上课呢很幽默、又能给你«专授许多学问，下课呢又能跟你们交

挚友、善解人意，了解你、和你们一起嬉戏。是不是这样的老师？原来在你们的心目中，对老师

的要求并不高。那我想可能在你们的成长过程中，从幼儿园起先始终到现在，肯定遇到过这样的

老师，是吗？谁能举个例子说？包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的，有没有啊？生略（哦！

他是一个怎样的老师）

师：留意听我的："记得有一件什么事"，把你经验过的T牛事讲出来。师：说得多好呀,

他已经从敢说到会说了。其他同学呢,还有吗？

生略（后来还有这样的事情发生么？没有了，这个老师多好呀。我真为你感到华蜜，你遇到

了那么T立好老师）

师：还有么？像这样的事情在你的成长过程中肯定还有许多许多。这样吧，老师把机会给每

T立同学都有。每一桌同学面对面，一个人说，另一个仔细听，然后再换过来另一位同学说，另

一个听。好吗？现在我给你们三分钟时间。起先！活动起兴。（师到学生中去听）

师：好，刚才同学们说得特殊好。都在回忆着自己一些历过的感人的事情。那么下面我们换

一种方法好吗？用什么方法呢？用记者采访的形式，问问同学们你心目中老师的形象。谁情愿来

接受一下采访？

要求：一会儿呢我们在采访的时候，请同学们仔细听，听完呢要对我们的采访进行评议。看

看我们在采访过程中，语言是不是流畅，感情是不是很真挚，而且我们的表情是不是很自然。可

以吗？这可是熬炼你们听的实力。那么我们就起先了。采诘过程：

师：你好，我是中央电视台实话实说的一名实习记者，今曰想就"师生情”这个话题对你进

行一个采访，可以吗？

师：请问你在哪个学校就读，你叫什么名字？

师：我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师？（好，这是你心目中的好老师）

师：那么我想问在你的成长过程中（从幼儿园到现在）你有没有遇到过这样的老师？（这是

T立好老师，我想你的确遇到了一位好老师，对工作仔细负责，对同学们亲善可亲的老师，我想

你肯定感到很华蜜，是么？）

师：那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬？（生答后）为什么事呢？

她会怎么说？听了这句话后当时你的心情是怎么样的？会把老师那句话作为你前进的动力

是吗？

师：那有没有被老师指责过？为什么事情？（生答后）那老师指责以后你有没有从心里面特

殊记恨这个老师？后来就没有了是吗？师：你为什么觉得老师指责你是为你好呢？

师：我从你的言谈里面知道，你的老师是很留意爰护同学们的自尊心，是么？那老师指责你

以后有没有再犯类似的错误？那就是说老师对你的指责在你身上见到了效果是么？

师：好的，我现在再问你一个更深刻点的问题，你长天以后，愿不情愿当一名老师？

师：假如当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉?老师对你的教化，传授给你的学问，

为你以后当博士打了一个基础，所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报，是吗？

师：好，那么现在社会上流传着这样一种说法，老师呀工作的时间特殊长，早上早来，晚上

晚走，而且工作特殊繁重，要备课，要上课，要批改作业，还要帮助个别学生进步，工作特殊繁

重，而且老师的这个工资待遇并不是很高的，我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法？

师：通过你的话我知道了，还有比金钱更重要的东西，就是一种奉献精神是么？师：通过刚

才的谈话，使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情意。感谢你接受我的采访。

师：怎么样？好吗？好的话要有所表示呀？我觉得掌声还不够，还要用语言来表达.来说一

下。

师：还要不要来？还情愿再来吗？大声点，情愿吗？好，谁来？

师：我不参与了，现在你情愿做采访的记者还是被采访的同学？那你挑T立同学来采访你。

师现在我要对你的标准更高一点了，你可以就"师生情"这个话题问老师刚才问过的问题，

然而我更希望你超越杨老师，在"师生情"里面你想知道什么问题你都可以问，看你能不能超越

老师了。

师：其他的同学仍旧要仔细听，听完以后提看法。

师：采访之前要自我介绍，自报家门，要握手，这是礼节。好，起先吧完之后学生提看法

师：现在我还想把机会留给全班同学。拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒，你想采访谁就

走下去采访，在教室里面任何一个位置都可以，希望刚才在台上的问题在其他同学那里也可以得

到了解。

口语交际教案10

一、利用"入学教化"进行训练

这可以说是学生入学的第一次口语交际训练，因此许多孩子说话不完整，不规范，加上担子

小，有的虽然能说却又说不清晰，这正须要我们去细地引导与培育。如：作自我介绍，与大家交

个挚友。还可利用课本上"入学教化”的图画进行训练。老师要按肯定依次指导视察画面。如"这

是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生探讨:想一想，开学的第一天，见到老师的

时候，你和老师说了什么？老师对你说了什么？这时，老师创设情境与学生对话，与学生模拟练

习。还可以带学生看看校内，让学生说说，你看到了什么？此时的学生自由自在，会提出许多问

题，老师应尽可能满意学生的新奇心。

二、在阅读中进行口语训练

阅读是指能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文.在阅读中要让学生体会课文的思想感

情，领悟文章的基本表达方法，让学生在阅读后参与沟通和探讨，敢于提出自己的看法，作出自

已的推断。在学生阅读完课文后，往往让学生来参与评议,可分组进行。让学生对别人的读书、

答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动也是师与生，生与生的学习

沟通是口语交际训练最觉的形式和良好的机会。同时也体现了团结互助的精神。在"评议"时,

首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要主动思索、推断、敢于提出不同的看法和

补充看法，敢于争辩、相互沟通，从面提高口语交际实力。如，学习《借生日》文时，课文中怎

样让学生理解小云是个懂提关切别人、孝敬父母的孩子是难点，我要求学生分组分别探讨三个问

题：

1、妈妈真的遗忘了自己的生日吗？

2、小云把生日借给妈妈前心里会想些什么？

3、妈妈听到小云要把生日借给她会对小云说些什么？问题一提出学生就兴奋提七嘴八舌地

说起来。有的说妈妈太忙了是真的遗忘了自己的生日，www。有的说妈妈真辛苦，也有的说小

云是个关切别人的好孩子等等，足可以看到通过探讨学生对课文的内容有了深刻的相识。在阅读

教学中，我经常在指导阅读的同时进行口语交际。或以小组的形式开展探讨和合作做题，让学生

在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价,

只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，才有利于培育学生说话精确、简练、有条理的

实力。

三、在识字教学中进行训练

老师在识字教学过程中，要与发民学生思维、发展语言想结合，老师要指导学生用已有的学

问自学。叙述自己自学的方法和结果，训练学生的‘听说实力。如，学习"告"字，可以让学生

用熟字加一部分的方法学习：如，"告"字上面是个牛字一竖不露尾，下面加个口。还可以让学

生开动脑筋用编字谜的方法来学习：如，一口咬掉牛尾巴.在识字教学过程中，我们还可以进行

"一字开花”的练习。丰富学生的词汇，为更好地进行说的训练打好基础。如，教"中"字,先

让学生组成：中国、中央、中间、心中等词,然后启发学生用这些词说话。如：中、中国、我是

中国人。无论学生怎么说，只要他说的有道理，有助于记忆字形，都应予以确定。我们要激励学

生敏捷运用汉字的基础学问，联系自己生活阅历，用多种方法分析记忆字形以求驾驭汉字的音、

形、义。只要学生能够独立找出字的难点、解决难点，能想出独特的记忆字形的方法，这就说明

学生思维的独立性和创建性也得到了发展。

总之，老师要把培育和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。无论什么时候，老师都要以

满腔热忱关爱学生,以亲善的看法亲近他们，和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才

华的机会，让每个学生都能在任何一个机会中得到熬炼，得到提高,让每一个学生都在和谐、宽

松的气氛中开出不败的才智之花。

口语交际教案11

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小

鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇异呀！今日我

们要聊的话题就是奇异的动物世界。

2、板书：奇异的动物世界

二、设置情境，介绍前物的生活习性。

1、看图，引入动物的生活习性。

老师今日还打算了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙.（出示图片1）

老师解说：瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉

时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半

个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4,并解说：2、这是一

只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的

六角形的房子，就是蜜蜂的居处，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁,身子白

白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得干苍百孔。

师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？

生：很奇异。

师：能告知老师它们哪些地方很奇异？

生1:我觉得刺猬睡觉很奇异。（板书：睡）

生2:我觉得蜜蜂的居处很奇异。（板书：住）

2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇异，动物们在吃、住、

睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）同学们，你们了解明年中动物

的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学

沟通沟通。下面请同学们四人一小组合作，轮番介绍动物的生活习性,说的同学说清晰，口尸的同

学专心听，可以补充,也可以提问。最终派一位代表上台兴和全班同学沟通，时间五分钟。

指导沟通：

以一种小动物为例说说小动物的样子。比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）留意引导学生抓

小动物的特点、有依次地说。

生：耳朵小小的。

师：视察得可真细致，发觉了小鸭子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

师：不仅视察了眼睛的样子，还说了颜色，直不错.

生：我听到了小鸭子的'叫声：吱吱的

师：咱们来听听看，鸭子小时候，究竟是吱吱叫，还是嘎嘎叫。

让学生听听小鸭子的叫声。

师：原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦!

生：我发觉小鸭子的毛毛茸茸的，很舒适！

师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

师：大家都来摸摸看！

学生一拥而上，争着摸小鸭子。

师：瞧，小鸭子都胆怯了。它们会说什么呢？

（设计意图:这时候假如老师一句粗暴的话："别摸了，都回座位去，"必定打消了学生的

主动性。这时老师的一句："瞧，小鸭子都胆怯了。他们会说什么呢？"不仅让孩子们很

快宁静下来，还启发了学生的想象。）

师:可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？

老师提示视察方法：原来，视察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！

（设计意图：让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、表达与沟通；并且在调动学生学习主动

性的同时，教给学生视察方法！）

师：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清晰，把你们刚才说的

连起来说。

A、先自己试着说

B、指名说，评

师：我给你提个建议好吗？你在说的时候可不^以不要一会说眼睛，一兑小鸭子的毛，能

不能按肯定的依次说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，

一会再来说好吗？

（设计意图：老师看似无意，实则有意地教给了学生介绍的依次，为今后习作打好基础。）

以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如：小蚂蚁。

A、学做蚂蚁搬东西的动作

B、提示学生想想：

为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西？

生：因为许多蚂蚁在一起。

生：我想到了一句话：团结就是力气。

师：原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思索啊，感谢你们给我供应了信息。（不满

意于课内，激励学生课外多积累）

以一种小动物为例说说与小动物发生的好玩的事。要求说清晰、完整。

（设计意图：由浅到深设计口语训练层次,教给表达方法,充分体现学习的合作。）

三、迁移运用：

1、用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它的生活习性，还

可以说说你和它发生的好玩的事，把它说清晰、说明白，我信任大家肯定会说得很好的！

2、再次明确听、说要求：

说：说清晰、说明白

听：仔细听，推选一个到班上进行沟通。

四、沟通拓展：

通过刚才我们大家在一起沟通，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么

多启示.其实,大自然中，还有许多动物，在她们身上，也有许多奇异、好玩的事，你还知道哪

些呢？

沟通知道的动物趣事。

3、小组沟通，老师巡回指导

三、全班沟通，大家补充

1、师：刚才同学们沟通得可开心了，下面请各组派代表来和全班同学沟通，其他同学仔细

听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。

2、生说，大家提问或补充。，老师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说详

细。

3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更详细了，老师要把

这朵大红花送给全部会说会听的同学们，掌声表扬自己。

四、沟通与动物之间的趣事

1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜爱动物，我想你们和动物之

间肯定发生过很多好玩的事吧？师板书：好玩的事

其次朵大红花要送给英勇而又专心思索的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家共享？

3、指名说,生评。

师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事好玩吗？

生说：好玩。

师问：好玩在哪？

生答：……

师：还可以夸夸哪些词、句用得好？

生：.…

师适时指导学生把T牛事情的缘由、经过、结果说清晰“

板书设计：奇异的动物世界

生活习性吃住睡行……说详细专心听

好玩的事时间地点人物事情说清晰好玩爱护动物

口语交际教案12

教材分析

本次口语交际的话题是"看法不同怎么办"。教材中设置了两个不同的情境，第一个情境引

出问题一春节该不该燃放烟花爆竹？其次个情境引出问题二为了拓宽城市道路该不该砍树？

教学时，分小组选择不同的问题，分角色探讨。探讨时要精确把握别人的观点，不歪曲，不断章

取义。表达自己的观点时要自信，以理服人。讲一般话，说话时看法要平和，文明得体，运用礼

貌用语。

教学目标

1、精确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（重点）

2、敬重不同看法，探讨问题时，看法要平和，以理服人。（重点）

课前打算

老师打算：创设情境，制作多媒体课件。

学生打算：依据选择的问题情境设计调查记录单，采访不同的人群，了解不同人看待同一事

务的不同观点。

课时支配

1课时。

教学过程

一、沟通阅历，供应借鉴

师同学们生活中我们总会遇到和别人看法不同的状况.你有没有和别人看法不同的时候？

生1:看电视的时候，有时候爸爸要看球赛而我想看动画片。

生2:我和小挚友一起去电影院，有的要看动漫，有的要看喜剧。

生3:我数学不好，妈妈要给我找家教,我不同意。

师：看来同学们都有或是和家长或是和同学们看法不同的时候，那当看法不同时我们应当怎

么办呢？

（揭示课题，齐读课题。）

生1:爸爸妈妈会听取我的看法。

生2:我们会各自把自己的想法说一说，谁说得有道理就听谁的，假如大家看法不同就举手

表决。

设计意图：语文学习的外延与生活的外延相同。