应用文写作通知课程设计

应用文写作通知课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解通知的基本结构，包括标题、称呼、正文和落款。

2.学生能够掌握通知的写作格式，如字体、字号、行间距等。

3.学生能够了解通知中常用的规范性语言和表达方式。

技能目标：

1.学生能够独立完成一份格式规范、内容清晰的通知写作。

2.学生能够运用规范性语言，使通知具有正式、庄重的语气。

3.学生能够根据实际情况，恰当选择通知的发布对象和发布场合。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习通知写作，培养严谨、规范的表达习惯。

2.学生能够意识到通知在日常生活和工作中具有重要意义，增强对应用文写作的兴趣。

3.学生能够在写作过程中，尊重读者，关注实际需求，培养负责任的态度。

课程性质：本课程为应用文写作的专题课程，旨在帮助学生掌握通知的写作方法和技巧。

学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的语言表达能力和写作基础，但可能对通知的规范性和正式性认识不足。

教学要求：教师应注重引导学生关注通知在实际应用中的作用，通过实例分析、仿写练习等方式，帮助学生熟练掌握通知写作技巧，提高写作水平。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保课程目标的实现。后续教学设计和评估将以本课程目标为依据，分解具体学习成果，确保教学效果的可衡量性。

二、教学内容

1.通知的基本概念与作用

-引导学生理解通知的定义、功能及适用场合。

-分析教材中通知的相关章节，如通知的分类、特点等。

2.通知的结构与格式

-讲解通知的基本结构，包括标题、称呼、正文和落款。

-分析教材中关于通知格式的规定，如字体、字号、行间距等。

3.通知的语言表达

-分析教材中通知的典型语言表达，如规范性词汇、句子结构等。

-引导学生运用规范性语言，使通知具有正式、庄重的语气。

4.通知的写作技巧

-分析教材中的实例，总结通知写作的技巧和方法。

-指导学生如何根据实际情况，选择合适的发布对象和发布场合。

5.写作实践与反馈

-安排写作实践，让学生独立完成通知写作任务。

-制定写作进度表，明确各阶段的教学内容，确保教学内容系统、科学。

6.评价与反馈

-制定评价标准，包括通知的结构、格式、语言表达等方面。

-学生互评、教师点评相结合，为学生提供及时、有效的反馈。

教学内容安排和进度：

第一课时：通知的基本概念与作用、结构与格式

第二课时：通知的语言表达、写作技巧

第三课时：写作实践与反馈

第四课时：评价与反馈、总结提高

教学内容与教材紧密关联，按照课程目标制定详细的教学大纲，确保教学内容的科学性和系统性。在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，灵活调整教学内容，以提高教学效果。

三、教学方法

1.讲授法

-通过对通知基本概念、结构与格式的讲解，为学生提供系统的理论知识。

-结合教材内容，强调通知写作的规范性和正式性，引导学生掌握关键知识点。

2.讨论法

-在讲解通知的写作技巧时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

-引导学生分析教材中的案例，讨论如何运用规范性语言，使通知更具说服力。

3.案例分析法

-精选教材中的优秀通知案例，进行深入剖析，让学生了解通知写作的实际情况。

-鼓励学生从案例中总结规律，借鉴优秀写作方法，提高自己的写作水平。

4.实践法

-设计具有实际意义的写作任务，让学生在实践过程中掌握通知的写作技巧。

-引导学生根据教材中的格式要求，独立完成通知的撰写，提高写作能力。

5.互动反馈法

-在写作实践环节，组织学生互评，促进学生之间的交流和学习。

-教师点评学生的作品，提供针对性的反馈意见，帮助学生改进写作方法。

6.小组合作法

-将学生分组，共同完成通知写作任务，培养团队协作能力和沟通能力。

-鼓励小组成员相互支持、相互学习，共同提高写作水平。

7.情景教学法

-创设实际情境，让学生在特定场景中体验通知的写作过程，提高写作的针对性和实用性。

-结合教材内容，设计各种情景，引导学生关注通知在实际生活中的应用。

8.自主学习法

-引导学生利用教材和网络资源，自主探究通知写作的相关知识。

-鼓励学生提出问题、解决问题，培养自主学习能力和独立思考能力。

四、教学评估

1.平时表现评估

-对学生在课堂上的参与度、讨论积极性和小组合作表现进行观察和记录。

-通过课堂提问、小测验等形式，评估学生对通知写作知识的理解和掌握程度。

-平时表现评估旨在鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

2.作业评估

-设计与课程内容相关的作业，如通知写作练习、案例分析等。

-根据作业的完成质量、规范性和创新性进行评分，反映学生对通知写作技巧的掌握。

-作业评估有助于学生巩固所学知识，提高写作技能。

3.过程性评估

-在写作实践过程中，关注学生的写作思路、方法运用和修改过程。

-通过定期的写作进展汇报，评估学生在通知写作中的进步和问题。

-过程性评估有助于教师了解学生的学习动态，及时调整教学策略。

4.考试评估

-设计期末考试，包括通知写作、改错等题型，全面测试学生对知识的掌握和应用能力。

-考试内容与教材紧密结合，确保评估的客观性和公正性。

-考试评估作为总结性评价，旨在检验学生的学习成果。

5.互评与自评

-组织学生进行互评，培养评价他人作品的能力，促进相互学习。

-引导学生进行自评，反思自己的写作过程和成果，提高自我认知。

-互评与自评相结合，使评估更加全面、多元。

6.综合评估

-结合平时表现、作业、过程性评估、考试等多种评估方式，计算学生的综合成绩。

-制定明确的评估标准，确保评估结果具有科学性和准确性。

-综合评估旨在全面反映学生的学习成果，激励学生持续进步。

教学评估注重客观、公正，关注学生的全面发展，旨在激发学生的学习兴趣，提高应用文写作能力。教师需根据评估结果，及时调整教学策略，为学生提供更有针对性的指导。

五、教学安排

1.教学进度

-课程共计4个课时，每课时45分钟。

-第一课时：通知的基本概念与作用、结构与格式。

-第二课时：通知的语言表达、写作技巧。

-第三课时：写作实践与反馈。

-第四课时：评价与反馈、总结提高。

-教学进度安排合理、紧凑，确保在有限时间内完成教学任务。

2.教学时间

-根据学生作息时间，选择在上午或下午进行教学，以保证学生精力充沛。

-每课时之间安排适当的休息时间，避免学生疲劳。

-教学时间应考虑学生的课外活动、兴趣爱好等因素，避免与学生的其他课程冲突。

3.教学地点

-选择安静、舒适的教室进行教学，有利于提高学生的学习效果。

-教室内配备必要的教学设备，如投影仪、电脑等，方便教师展示教材和实例。

-如条件允许，可安排在多媒体教室进行教学，以提高学生的学习兴趣。

4.教学资源

-准备教材、教案、通知案例等相关教学资源，确保教学活动的顺利进行。

-提前为学生提供写作素材、参考范文等，方便学生预习和复习。

-利用网络资源，为学生提供更多实践机会和拓展知识。

5.课外辅导

-针对学生在课堂上的疑问和