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文档简介
九年级语文上册第23课隆中对说课稿(新版)新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)九年级语文上册第23课隆中对说课稿(新版)新人教版教材分析《隆中对》是九年级语文上册第23课的内容,选自《三国演义》,是一篇文言文。本文讲述了诸葛亮为刘备分析天下形势,提出联吴抗曹的策略,展现了诸葛亮卓越的才智和远见卓识。课文内容丰富,寓意深刻,对学生理解历史人物、把握文言文阅读技巧具有重要意义。本节课旨在通过学习课文,提高学生的文言文阅读能力,培养学生独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.语言建构与运用:提升学生文言文阅读理解能力,能够准确翻译文中的关键词句,理解文章大意。
2.思维发展与提升:训练学生通过文本分析历史人物形象,培养批判性思维和逻辑推理能力。
3.文化传承与理解:引导学生了解三国历史背景,感受古代文言文的魅力,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力,通过分析文本中的语言特色和人物描写,提高审美水平。教学难点与重点1.教学重点
-掌握文言文的基本阅读方法:本节课的核心内容是教会学生如何阅读和理解文言文,包括断句、字词解释、句子翻译等基本技巧。例如,要求学生能够准确解释“顾曹公”“审配”等专有名词,理解“kneelbefore”等句式的含义。
-理解诸葛亮的人物形象:通过课文学习,使学生能够概括诸葛亮的人物特点,如智慧、冷静、远见等。例如,分析诸葛亮在“隆中对”中提出的策略,展现其卓越的才智。
2.教学难点
-文言文翻译的准确性:学生往往难以准确翻译文言文,尤其是在一词多义、古今异义等方面。例如,“顾曹公”中的“顾”字,学生可能难以理解其准确含义,需要教师通过讲解和例句帮助学生掌握。
-把握文章的逻辑结构:学生对文章的整体结构和逻辑关系理解不足,可能难以把握诸葛亮策略的提出过程。例如,学生可能不理解诸葛亮为何先分析各方势力,再提出联吴抗曹的策略,需要教师引导学生分析文章的逻辑顺序,理解其中的内在联系。
-深入理解文中的人物描写:学生对文中细腻的人物描写和情感表达可能不够敏感,难以深入理解诸葛亮的人物形象。例如,诸葛亮在分析形势时的语气、态度等,需要教师通过具体语句的分析,帮助学生把握人物性格。教学资源准备1.教材:人教版九年级语文上册课本,确保每位学生都有教材。
2.辅助材料:准备《三国演义》的相关视频片段、三国时期地图、诸葛亮画像等,以帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。
3.教学工具:PPT课件,包含课文重点词句解析、人物关系图、思维导图等教学辅助内容。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成讨论区域,便于学生分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括课文的重点词句解析和背景介绍,明确预习目标是理解隆中对的内容和诸葛亮的策略。
-设计预习问题:设计问题如“诸葛亮为何提出联吴抗曹的策略?”“课文中哪些词句体现了诸葛亮的智慧?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文和预习资料,标记不懂的词句。
-思考预习问题:学生思考预习问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提前熟悉课文内容。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习情况的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过介绍三国时期的历史背景,引出隆中对的内容。
-讲解知识点:详细讲解文言文中的一词多义、古今异义等难点,结合具体句子分析。
-组织课堂活动:设计小组讨论,讨论诸葛亮策略的合理性。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,如“诸葛亮为何不直接提出北伐曹魏的策略?”
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对老师讲解的内容进行思考。
-参与课堂活动:学生分组讨论,提出自己的观点和理由。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题提问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解文言文难点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用文言文知识。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置翻译课文中的重点句子的作业,要求学生准确翻译并解释。
-提供拓展资源:提供三国相关的历史书籍和网站,供学生进一步了解三国时期的历史。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,确保翻译准确无误。
-拓展学习:学生利用拓展资源,深入了解三国历史。
-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思,提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源
-历史背景资料:介绍三国时期的历史背景,包括三国鼎立的形势、各方势力的消长以及当时的社会经济状况,帮助学生更好地理解《隆中对》的历史背景。
-人物详细介绍:对课文中的主要人物如诸葛亮、刘备、曹操等进行详细介绍,包括他们的生平、政治主张、军事才能等,帮助学生深入理解人物性格和动机。
-文学作品分析:《隆中对》作为《三国演义》中的经典篇章,可以拓展到整部小说的文学特色分析,如人物描写、情节构建、语言风格等。
-古文阅读技巧:提供古文阅读的基本技巧和方法,如断句、词义辨析、句式理解等,帮助学生提高文言文阅读能力。
-相关历史事件:介绍与隆中对相关的历史事件,如赤壁之战、夷陵之战等,以及这些事件对三国格局的影响。
2.拓展建议
-深入阅读《三国演义》:鼓励学生阅读《三国演义》原著,通过原著中的详细描述,更全面地了解三国时期的历史和人物。
-观看历史纪录片:推荐学生观看关于三国时期的历史纪录片,如《三国志》等,通过影像资料直观感受历史氛围。
-开展角色扮演活动:在课堂上组织学生进行角色扮演,模拟隆中对的场景,让学生在扮演中深入体验人物角色,理解课文内容。
-编写历史小故事:鼓励学生根据《隆中对》的内容,创作历史小故事,通过写作锻炼学生的表达能力和创造力。
-讨论历史人物评价:组织学生讨论诸葛亮等历史人物的评价问题,引导学生客观分析历史人物,培养批判性思维。
-制作历史资料卡片:要求学生制作历史资料卡片,包括人物、事件、地点等,帮助学生系统整理和记忆历史知识。
-参观历史博物馆:如果条件允许,组织学生参观历史博物馆,实地观察三国时期的文物,增强历史感受。
-分析历史论文:提供一些关于三国时期的历史论文,让学生阅读并分析论文的观点和论证方法,提高学术素养。
-开展历史主题读书会:定期举办历史主题的读书会,让学生分享自己的阅读心得,互相学习交流。
-创作历史漫画或海报:鼓励学生将《隆中对》的内容创作成漫画或海报,通过艺术创作的方式加深对历史知识的理解。内容逻辑关系①课文重点知识点:
-三国时期的历史背景
-诸葛亮的才智和远见
-隆中对的策略分析
②重点词汇:
-隆中:指诸葛亮在隆中为刘备分析形势的地点
-顾曹公:指曹操
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