九年级语文上册 第23课 隆中对说课稿 （新版）新人教版

九年级语文上册第23课隆中对说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第23课隆中对说课稿（新版）新人教版教材分析《隆中对》是九年级语文上册第23课的内容，选自《三国演义》，是一篇文言文。本文讲述了诸葛亮为刘备分析天下形势，提出联吴抗曹的策略，展现了诸葛亮卓越的才智和远见卓识。课文内容丰富，寓意深刻，对学生理解历史人物、把握文言文阅读技巧具有重要意义。本节课旨在通过学习课文，提高学生的文言文阅读能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：提升学生文言文阅读理解能力，能够准确翻译文中的关键词句，理解文章大意。

2.思维发展与提升：训练学生通过文本分析历史人物形象，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解三国历史背景，感受古代文言文的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过分析文本中的语言特色和人物描写，提高审美水平。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文言文的基本阅读方法：本节课的核心内容是教会学生如何阅读和理解文言文，包括断句、字词解释、句子翻译等基本技巧。例如，要求学生能够准确解释“顾曹公”“审配”等专有名词，理解“kneelbefore”等句式的含义。

-理解诸葛亮的人物形象：通过课文学习，使学生能够概括诸葛亮的人物特点，如智慧、冷静、远见等。例如，分析诸葛亮在“隆中对”中提出的策略，展现其卓越的才智。

2.教学难点

-文言文翻译的准确性：学生往往难以准确翻译文言文，尤其是在一词多义、古今异义等方面。例如，“顾曹公”中的“顾”字，学生可能难以理解其准确含义，需要教师通过讲解和例句帮助学生掌握。

-把握文章的逻辑结构：学生对文章的整体结构和逻辑关系理解不足，可能难以把握诸葛亮策略的提出过程。例如，学生可能不理解诸葛亮为何先分析各方势力，再提出联吴抗曹的策略，需要教师引导学生分析文章的逻辑顺序，理解其中的内在联系。

-深入理解文中的人物描写：学生对文中细腻的人物描写和情感表达可能不够敏感，难以深入理解诸葛亮的人物形象。例如，诸葛亮在分析形势时的语气、态度等，需要教师通过具体语句的分析，帮助学生把握人物性格。教学资源准备1.教材：人教版九年级语文上册课本，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《三国演义》的相关视频片段、三国时期地图、诸葛亮画像等，以帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。

3.教学工具：PPT课件，包含课文重点词句解析、人物关系图、思维导图等教学辅助内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区域，便于学生分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文的重点词句解析和背景介绍，明确预习目标是理解隆中对的内容和诸葛亮的策略。

-设计预习问题：设计问题如“诸葛亮为何提出联吴抗曹的策略？”“课文中哪些词句体现了诸葛亮的智慧？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，标记不懂的词句。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍三国时期的历史背景，引出隆中对的内容。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的一词多义、古今异义等难点，结合具体句子分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论诸葛亮策略的合理性。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“诸葛亮为何不直接提出北伐曹魏的策略？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的观点和理由。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置翻译课文中的重点句子的作业，要求学生准确翻译并解释。

-提供拓展资源：提供三国相关的历史书籍和网站，供学生进一步了解三国时期的历史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，确保翻译准确无误。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解三国历史。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源

-历史背景资料：介绍三国时期的历史背景，包括三国鼎立的形势、各方势力的消长以及当时的社会经济状况，帮助学生更好地理解《隆中对》的历史背景。

-人物详细介绍：对课文中的主要人物如诸葛亮、刘备、曹操等进行详细介绍，包括他们的生平、政治主张、军事才能等，帮助学生深入理解人物性格和动机。

-文学作品分析：《隆中对》作为《三国演义》中的经典篇章，可以拓展到整部小说的文学特色分析，如人物描写、情节构建、语言风格等。

-古文阅读技巧：提供古文阅读的基本技巧和方法，如断句、词义辨析、句式理解等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-相关历史事件：介绍与隆中对相关的历史事件，如赤壁之战、夷陵之战等，以及这些事件对三国格局的影响。

2.拓展建议

-深入阅读《三国演义》：鼓励学生阅读《三国演义》原著，通过原著中的详细描述，更全面地了解三国时期的历史和人物。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于三国时期的历史纪录片，如《三国志》等，通过影像资料直观感受历史氛围。

-开展角色扮演活动：在课堂上组织学生进行角色扮演，模拟隆中对的场景，让学生在扮演中深入体验人物角色，理解课文内容。

-编写历史小故事：鼓励学生根据《隆中对》的内容，创作历史小故事，通过写作锻炼学生的表达能力和创造力。

-讨论历史人物评价：组织学生讨论诸葛亮等历史人物的评价问题，引导学生客观分析历史人物，培养批判性思维。

-制作历史资料卡片：要求学生制作历史资料卡片，包括人物、事件、地点等，帮助学生系统整理和记忆历史知识。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，实地观察三国时期的文物，增强历史感受。

-分析历史论文：提供一些关于三国时期的历史论文，让学生阅读并分析论文的观点和论证方法，提高学术素养。

-开展历史主题读书会：定期举办历史主题的读书会，让学生分享自己的阅读心得，互相学习交流。

-创作历史漫画或海报：鼓励学生将《隆中对》的内容创作成漫画或海报，通过艺术创作的方式加深对历史知识的理解。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-三国时期的历史背景

-诸葛亮的才智和远见

-隆中对的策略分析

②重点词汇：

-隆中：指诸葛亮在隆中为刘备分析形势的地点

-顾曹公：指曹操