2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello课时6 Start to read-Story time说课稿 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时6Starttoread-Storytime说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP版三年级英语上册Unit1Hello课时6Starttoread-Storytime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课通过阅读故事“Starttoread-Storytime”，让学生在愉快的氛围中学习英语，巩固和运用已学的问候语及自我介绍，培养他们的阅读兴趣和英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读故事，学生能够熟练运用本单元所学的问候语和自我介绍，提高日常交流中的英语听说能力。

2.文化意识：学生能够理解故事中的文化元素，增强对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过图片和上下文线索进行预测和推理的能力，提高其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主阅读，通过小组合作讨论，提高合作学习能力和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇掌握：如“hello”，“goodmorning”，“goodafternoon”，“nicetomeetyou”等问候语和自我介绍用语。

-句型练习：能够正确使用“I'm...”和“What'syourname?”等句型进行自我介绍和询问他人姓名。

举例：在课程中，将重点通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用这些词汇和句型，如模拟在学校的日常对话，让学生在实践中学习和掌握。

2.教学难点：

-语音和语调的正确使用：学生在使用问候语和自我介绍时，往往难以掌握正确的语音和语调，影响交流的自然度。

-阅读理解能力：在阅读“Starttoread-Storytime”故事时，学生可能难以理解故事中的细节和深层含义。

举例：

-语音和语调：通过播放原声录音，让学生模仿并练习，同时教师可以通过个别指导，纠正学生的发音和语调错误。

-阅读理解：在阅读故事后，教师可以提出相关问题，如“故事中的角色是谁？他们在做什么？”等，引导学生思考和讨论，帮助他们理解故事内容。同时，通过图片提示和上下文线索，帮助学生推断不熟悉的单词和句子的含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版三年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备故事“Starttoread-Storytime”的相关图片、角色卡片，以及教学视频或音频资料，以增强学生的学习兴趣和互动性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的电脑软件，用于展示故事内容和辅助教学。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室，包括分组讨论区，确保学生能在良好的学习环境中进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个有趣的故事，你们猜猜它会讲些什么？”

-展示故事“Starttoread-Storytime”的封面图片，让学生对故事内容产生好奇心。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过阅读故事，学习如何使用问候语和自我介绍，为接下来的学习打下基础。

2.英语阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语阅读的基本技巧，如预测、推理和图片理解。

过程：

-讲解阅读的基本技巧，如通过图片预测故事内容，通过上下文推理单词和句子的含义。

-使用教材中的插图和故事标题，引导学生进行预测练习。

-通过简单的例子，让学生理解如何运用推理技巧来理解故事。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解英语阅读的技巧和策略。

过程：

-分析故事“Starttoread-Storytime”中的关键情节和角色，讨论它们如何帮助理解故事。

-介绍每个案例中的阅读技巧，如如何通过图片理解故事背景，如何通过上下文推理角色心情。

-引导学生思考这些技巧在实际阅读中的应用，如如何在没有图片的文本中运用推理技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该角色或情节的重要性，以及如何通过阅读技巧更好地理解。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对角色的分析和对情节的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括阅读技巧的讲解和故事案例分析。

-强调阅读技巧在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常学习中多加练习。

-布置课后作业：让学生选择一个故事，运用本节课学习的阅读技巧，写一篇关于故事的短文或报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些与“Starttoread-Storytime”故事主题相关的补充阅读材料，如简单的英语绘本或文章，让学生在课后自主阅读，加深对故事主题的理解。

-文化背景：介绍英语国家的问候习惯和文化差异，帮助学生更好地理解故事中的文化元素。

-语音材料：提供一些英语语音练习材料，如儿歌、绕口令等，帮助学生练习发音和语调。

-互动游戏：设计一些英语学习游戏，如单词拼写比赛、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习英语。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的英语故事书，特别是那些包含丰富插图和日常对话的书籍，以增强学生的阅读兴趣和语言理解能力。

-观看视频：建议学生观看英语儿童节目或动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些节目通常包含简单的日常对话，有助于学生提高听力和口语能力。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过一起阅读英语故事书、进行英语对话等方式，创造一个英语学习的家庭环境。

-语音练习：建议学生每天花一些时间练习英语发音和语调，可以是通过朗读、唱英文歌或使用语音练习软件。

-写作练习：鼓励学生尝试用英语写日记或小故事，这不仅能够提高他们的写作能力，还能帮助他们更好地组织和表达思想。

-社交媒体互动：如果条件允许，可以鼓励学生加入英语学习的社交媒体群组，与其他学习者交流和分享学习心得。

-角色扮演：鼓励学生在班级或家中进行英语角色扮演活动，通过模拟不同的场景和角色，提高学生的语言应用能力和创造力。

-词汇积累：建议学生制作单词卡片，记录在学习过程中遇到的新词汇，定期复习，以扩大词汇量。

-学术探究：鼓励学生针对故事中的主题或文化背景进行更深入的学术探究，如研究不同国家的问候习惯，或探讨英语中的礼貌用语等。内容逻辑关系①重点知识点：

-问候语和自我介绍的基本用法。

-阅读理解技巧，包括通过图片和上下文线索进行预测和推理。

-故事中的文化元素和英语国家的日常交流习惯。

②重点词汇：

-问候语：“hello”，“goodmorning”，“goodafternoon”，“nicetomeetyou”。

-自我介绍：“I'm...”，“What'syourname?”。

-故事中出现的关键词汇，如“friend”，“school”，“class”等。

③重点句子：

-问候和回应的句子结构，如“Hello,howareyou?”，“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

-自我介绍的基本句型，如“I'mTom.I'meightyearsold.”。

-故事中的关键句子，用于推动情节发展，如“Whoisthat?That'smyfriend,Lucy.”。教学反思与改进今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生们在课后填写一份关于本节课学习体验的调查问卷。这样可以帮助我了解学生们对本节课内容的掌握程度，以及他们对教学方式的看法。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生们对于问候语和自我介绍的学习表现出浓厚的兴趣，但在实际运用中，一些学生仍然感到有些紧张和不自信。我意识到，可能需要更多的时间来让学生在模拟情境中练习，以便他们能够更加自然地使用这些语言。

2.在阅读故事环节，我发现一些学生在理解故事细节方面遇到了困难。这可能是因为他们在阅读技巧上还不够熟练，或者是故事中的一些文化元素他们不太熟悉。我计划在未来的课程中，更多地引导他们如何通过图片和上下文线索来理解故事。

针对这些发现，我制定了以下改进措施：

-增加互动环节：我将在课堂上增加更多的互动环节，比如角色扮演和小组讨论，让学生有更多机会在实际语境中使用英语，提高他们的自信心和流利度。

-强化阅读技巧：我计划在接下来的课程中，专门安排一些时间来教授和练习阅读技巧，如预测、推理和图片理解，以帮助学生更好地理解阅读材料。

-文化背景介绍：为了帮助学生更好地理解故事内容，我会提前准备一些关于故事背景的文化资料，让学生在阅读前对故事有一个基本的了解。

-个性化指导：对于在阅读理解上