八年级语文下册 二《格律诗八首》说课稿设计 长春版

八年级语文下册二《格律诗八首》说课稿设计长春版主备人备课成员教学内容《格律诗八首》选自长春版八年级语文下册第二单元，主要包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春望》、《江南逢李龟年》、《书愤》、《示儿》等八首著名格律诗。这些诗歌均为唐代诗人杜甫、李白等大家的代表作，具有极高的艺术价值和历史文化意义。本节课的教学内容旨在通过对这些诗歌的鉴赏和分析，帮助学生理解格律诗的韵律美、意境美和情感美。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情感与文化理解能力。通过学习《格律诗八首》，学生将能够领略古典诗词的音韵美和意境美，提高对文学作品的审美鉴赏力；同时，通过深入理解诗人的情感和创作背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，发展文化自信；此外，还将锻炼学生的思维能力和语言表达能力，提升其在实际语境中运用语言的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了一些古诗词的基础知识，包括诗词的基本格式、韵律规则以及简单的修辞手法。此外，他们对于唐代诗歌有一定的了解，对杜甫、李白的诗歌也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于古诗词的学习表现出一定的兴趣，尤其是对于诗中的意境和情感有较强的探索欲望。他们在分析文本、理解情感方面具备一定能力，但解读深层含义和创作背景的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《格律诗八首》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古文词汇和句式的理解不足，影响对诗歌内容的准确把握；二是对诗歌中的修辞手法和情感表达的理解不够深入，难以体会到诗歌的艺术魅力；三是对于诗人的生平背景和创作背景的了解有限，影响对诗歌主旨的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意义和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感表达和修辞手法，激发学生的思维碰撞和深度理解。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人创作时的情感状态，体验诗歌创作的情感背景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、注释、译文和诗人画像，增强直观感受。

2.互动平台：使用教学软件，如在线问答系统，让学生实时反馈学习疑问，提高互动性。

3.网络资源：引入网络资源，如诗歌朗诵视频、背景音乐等，帮助学生更好地理解和感悟诗歌。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对格律诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道格律诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于格律诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》的景观图片，让学生初步感受格律诗的魅力或特点。

简短介绍格律诗的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.格律诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解格律诗的基本概念、组成部分和韵律规则。

过程：

讲解格律诗的定义，包括其结构特点、韵律规则和常用的修辞手法。

详细介绍格律诗的组成部分，如标题、首联、颔联、颈联、尾联等，使用示例诗歌帮助学生理解。

3.格律诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解格律诗的特性和艺术魅力。

过程：

选择《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等几个典型的格律诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的创作背景、诗歌内容、情感表达和艺术特色，让学生全面了解格律诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用格律诗表达自己的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首格律诗进行深入讨论，探讨诗歌的情感、意境和修辞手法。

小组内讨论该诗歌的艺术价值、历史意义和现实意义，以及如何在现代生活中借鉴和应用格律诗的表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对格律诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的艺术特色、情感分析及在现代生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调格律诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括格律诗的基本概念、案例分析、艺术特色等。

强调格律诗在中华民族文化中的重要地位，以及其对学生文学素养提升的作用。

布置课后作业：让学生选择一首格律诗，进行诗歌解析和创作心得的写作，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《格律诗八首》的内容，包括诗歌的字词、句式、韵律和修辞手法。通过对这些诗歌的学习，学生对唐代诗歌的特点有了更深入的了解，能够区分格律诗与其他诗歌形式的差异，并对杜甫、李白等诗人的创作风格有了更为直观的认识。

2.鉴赏能力方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够通过分析诗歌的意象、情感和结构，感受到诗人的情感表达和艺术魅力，对诗歌的审美价值有了更为深刻的理解。

3.文化理解方面：

4.语言运用方面：

学生在学习诗歌的过程中，不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了语言表达能力。通过模仿诗歌创作，学生能够运用所学的修辞手法和韵律规则，尝试创作自己的诗歌，从而提升了语言运用的实际能力。

5.思维发展方面：

学生在分析诗歌的过程中，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够对诗歌中的意象、情感和哲理进行深入思考，提出自己的见解，并在小组讨论中展示自己的创新性想法。

6.情感体验方面：

学生在学习《格律诗八首》的过程中，感受到了诗人的情感波动，如喜悦、悲伤、愤怒等。这种情感体验不仅丰富了学生的情感世界，还促进了他们对诗歌情感表达的理解。

7.学习习惯方面：

学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何通过自主学习、合作学习和探究学习来提高学习效率，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

8.人文素养方面：

总之，学生在学习《格律诗八首》后，不仅在知识掌握、鉴赏能力、文化理解、语言运用、思维发展、情感体验、学习习惯和人文素养等方面取得了显著成效，而且增强了他们对中华民族优秀传统文化的认识和自豪感，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①诗歌结构与韵律：

-重点知识点：五言绝句与七言绝句的结构特点，平仄声韵律规则。

-重点词：平仄、押韵、对仗。

②情感表达与意境营造：

-重点知识点：诗歌中的情感