初中化学教育教学研究

初中化学教育教学研究摘要：随着社会的高速进展，教育改革的不断深化，越来越多的人们开头重视学校阶段化学学科的教育教学。而课堂之于教育地作用不言而喻。课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心。如何促进高效课堂的构建，是如今教育工作者一个亟待实践、争论和思考的问题。作为新时期的教育者，我们要肩负起这个责任，不断提高自身力气，促进高效化学课堂的构建。

关键词：学校化学；教育教学；课堂；爱好；主体；多媒体

众所周知，课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心。高效的课堂教学是为了实现“教是为了不教”。化学教学质量的提高，必需从学校抓起，高效课堂有效教学，就要求我们充分利用各种教学条件与教学资源，认真钻研教材，选择教学模式；优化教学过程，提高教学质量。力求传授学问与培育力气有机结合，促进同学制造性思维的进展，是实现学校化学有效教学，提高教学质量的有效途径。为此，作为一名学校阶段化学学科教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期学校化学优质课堂的构建有着深刻的熟识，在此表述，供同仁参考指正。

1充分发挥学科优势，激发同学学习爱好

毋庸置疑，化学是一门以试验为基础的学科。作为新时期的老师，我们要充分利用这个契机，发挥试验操作的优势，激发同学的学习爱好。比如，进行同学动手试验。新教材增加了许多探究活动。供应了大量让同学动手接触化学试验的机会。然而，部分老师不太留意争论这些探究活动的“教法”。不少同学也只觉得动动手很好玩，更有甚者。连玩的爱好都没有。在这种状态下，错过了培育同学探究意识的大好时机。为了避开这种现象的发生，就需要我们老师能够乐观探究。改进试验，加强引导。同时，为避开同学动手的盲目性，老师要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，成为学习的动力。首先，要制订明确可行的教学目标，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的预备工作。老师对试验内容要反复预试。把握与试验成功有关的条件和关键，同时依据同学实际状况拟订出上课时向同学交待的试验留意事项，做好巡回指导方案，预备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。只有明确职责，加强要求，才能真正的发挥试验教学的优势，从而提高同学的学习爱好。与此同时，我们还可以充分利用演示试验。在新教材中演示试验已经退居主流的时候。我们化学老师要开动老筋，对演示试验改进创新，充分利用这个机会，把试验做好，激发同学的惊奇   心，提高同学的学习爱好。

2明确同学的主体，老师主导教学模式的开展

高效的课堂是同学的课堂。新时期，我们要转变过往满堂灌教学模式，把时间留给同学，明确同学的主体地位，发挥老师主导优势，促进高效课堂的开展。在教学过程中，要乐观发挥小组合作优势。实施同学主体，老师主导教学模式，互助式学习是方法之一。互助式学习的最大特点就是互动性。它通过互动沟通，使同学不仅能够自己学习，而且实现了与同学进行沟通。从而达到互帮互学的目的。在以生生互助式学习中。每个同学都存在共性的差异，我们可依据同学的性别、性格等方面的差异，将班级分成若干个小组，每个小组都有学习力气强的和学习力气弱的同学。课堂教学中，老师明确学习任务，小组长牵头落实学习任务分工。这样，每个同学有事做，每个同学都能做，能充分体现同学的主体性。还可以在互助式学习中引进竞争机制。比如，是组与组问的竞争。对各小组在学习效果、学习效率、共同进步等方面进行评比，评比优秀学习小组，调动小组问的学习竞争；还可以把小组间的竞争延长到课外的预习、练习、复习等学习环节，全面提升互助式学习小组的作用。这样的体现同学主体意识的课堂，同学有深厚的学习氛围，又能像课外活动那样有较强的竞赛，让师生相互作用和生生相互作用在课堂上缩放出才智的火花，共同成就同学的进展。通过同学主体，老师主导教学模式的开展，合作学习模式的运用，大大的提高了同学仆人翁精神，同学就会把自己当成课堂的仆人，就会更加用心的投入，从而真正的提高化学教学效果。

3多媒体技术的合理使用

随着社会的高速进展，科学技术突飞猛进，我们的教育传统面临着重大的转变和突破，应运而生的“现代教育技术”的理论争论和实践探究在短短几年内就消逝了空前富强的局面。中学教育的主渠道是课堂教学，人才素养的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。化学课教学不仅要让同学在课堂上获得化学理论学问，更重要的是留意培育同学的试验观看力气、发觉力气、思维力气、自学力气以及运用化学学问解决实际问题的力气。其实，传统的教学手段单一，不利于同学的学习。学校化学中有一些抽象学问和微观学问，依据学校生的认知力气，同学难以理解。因此单靠语言和文字描述，同学较难很快理解，而多媒体具有直观、生动、形象、具体的特点，它可以把抽象的概念具体化，不简洁观看的现象变得清晰化。化学是争论物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象，所以老师可以利用多媒体进行动画模拟，使其形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让同学直观形象地熟识微观世界，让他们更简洁了解化学变化的实质，理解化学原理。但是运用多媒体要留意从学牛的实际动身，真正地使其为教学重点、难点服务，而不是将我们的化学课上成计算机课，老师只有合理地运用多媒体教学，才能使我们的课堂教学高效地进展，课堂教学效率才可以真正提高。综上所述，新时期，对于学校阶段化学学科的教育教学，作为