落实地方课程的制度

落实地方课程的制度

篇一：玉门市下西号学校地方课程管理制度

玉门市下西号学校地方课程管理制度

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，严格按照《基础教育课程改革纲要》提出的改革目标、任务和要求，认真落实市教委下发的课程计划及其说明的通知，结合学校的实际，围绕学校办学理念和发展规划，以课程实验为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量，特制定新成路小学地方课程管理制度。

二、目标和任务

1．探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基。

2．探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案及管理工作机制。

3．改革教学评价与考试制度。形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制。

4．建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。

三、建立课程管理的组织运行机制。

在课程管理上我们将在严格执行上级部门要求同时，结合自己的实际情况，制定学校课程计划，有效管理三级课程，建立有效的组织网络，明确职责分工，保障学校课程管理的顺利进行。校长（包括分管校长）负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责具体实施。

（1）校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。校长是学校课程计划制定和实施责任人；对各部门在课程管理流程进行监管,各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。

（2）教导处主管三类课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照各年级课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课。并根据上海市教育委员会关于印发上海市中小学课程计划及其说明的通知的要求，科学安排学校作息时间。实行“四课、两操、两活动”，即各个年级每周安排4节体育课时，每天安排广播操或健身操（不少于1遍）、眼保健操（不少于2遍）。平时在每天下午，学校应积极创造条件，组织学生开展多种形式的课外教育活动和校园体育活动。严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，要在各学科综合平衡后布置课外作业。小学一、二年级不留书面家庭作业；小学其他年级的课外作业，绝大多数同学能在1小时以内完成。认真组织各年级单元考试和质量监控，加强教学质量的过程性管理。三、四、五年级期

末考试仅限于语文、数学、英语三门学科，其它学科只进行考查，考查形式可灵活多样。

教导处要为教师在课程实施方面提供必要的帮助，帮助老师进行课题的研究，从课堂的问题出发进行课题研究，实现教科研的整合。

教导处要为教师的教学专业培训提供必要的支持，鼓励老师外出培训，提升专业素养。

（3）政教处协助认真做好《上海市学生成长记录册》的试行工作，实施学生综合素质评价，促进学生积极主动发展，全面提高教育质量。要将德育工作课程化，使之贯穿于学校教育教学的各个环节，要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育科普活动和公益性劳动，培养劳动观念和创新意识。加强时事形势和相关的专题教育。

（4）总务处为学校教育教学活动开展提供一切后勤服务和保障。

四、建立课程计划执行的监督检查制度。

严格按照教育部和市教委有关文件要求，认真执行课程计划，对我校开设的三类课程实施情况，加大执行情况管理和监督检查的力度，努力提高教学质量。

（1）建立学校课程领导小组。负责对课程的开设、实施情况进行审核评估。

（2）建立课程执行检查制度。由教导部门定期对课程的执行情况进行检查。每学期对教师在教学过程中落实教学五环节的情况进行考核，考核成绩作为教师业务考核之一。

（3）教师因病、事假，公假、公出等按新成路小学请假制度执行，报教导处，由年级组长做好调课工作。

五、学校课程的开发与实施的相关规定与要求

1、课程开发相关要求

（1）学校课程领导小组在校长的领导下，根据学校办学目标和特点，确定本校学校课程开发的原则和总体规划，并提出课程开发领域,可以确定一些课程目录。

（2）学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务，教师根据学校课程开发领域及相关目录同时根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发。

（3）学校鼓励教师自编或改编教材或讲义，鼓励教师形成电子教材、多媒体资料或者网络课程,学校将对于内容充实、资料完整的课程教师予以支持和奖励。

（4）拓展、探究课程原则上任课教师自主申报,经学校审核同意再开设。部分学校课程可能被学校指定,将由教务处落实开课任务。在新学期开始前汇总,形成本学期面向学生的拟开设课程目录,并将拟开设课程目录在开学第一周向学生公布。

（5）学校课程的开设课程分为校级校本课程和年级校本课程，供学生选择，对校级校本课程的招生原则上是学生按兴趣选

择、教师选特长生两者相结合为导向，年级校本课程原则上以学生兴趣为主导，每个学生制定个性化课程表按计划学习。

2、课程实施的相关要求

（1）学校要在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师按学校统一的教学进度进行教学。

（2）按照课程实施的常规管理要求，教师承担研究教材大纲（课标）、制定课程计划、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安排，教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

（3）教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。

（4）要切实减轻学生的课业负担。学校要协调各任课教师，小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业每天不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟。假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。

六、课程实施的检测与评价的相关规定与要求

1、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教

篇二：火烽小学地方课程管理制度

官渡口镇火烽小学

地方课程管理制度

为了进一步加强我校基础教育地方课程建设，完善和规范地方课程教材立项、编写、审定及使用的管理，提高中小学地方课程教学质量，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《地方课程管理指南》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》精神，特制定本办法。

第一条地方课程的性质、目标

1、地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是对国家课程的必要补充，是根据南充市经济和社会发展的具体实际，满足地方对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着重要的作用。

2、地方课程的目标

⑴、建立和完善我市地方课程体系和管理机制，全面落实基础教育课程改革的目标要求，使国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容开放的课程体系；⑵、加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系，优化基础教育的课程结构，增强课程对地方、学校和学生的适应性，使地方课程的设置与南充市社会的发展相适应，形成我市基础教育地方课程的特色，促进学生的发展，为我市

经济发展和社会进步服务；

⑶、坚持“以学生的发展为本”原则，增进学生对生活背景下的自然、社会、文化、科技的认识和理解，增强学生对家乡和社会的责任感、使命感，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展思维能力、创新精神和实践能力；

⑷、推动我市基础教育课程研究、课程管理队伍和课程研究队伍的建设，提高地方课程管理与开发课程的能力。

第二条地方课程的内容

3、地方课程的内容包括两个类型，一是根据国家课程标准规定由本市开发和管理的课程，主要包括九年义务教育阶段的乡土地理课程、综合实践活动课程等。二是本市自主开发、管理的课程，主要包括：心理健康教育、乡土艺术、综合知识讲座以及当地经济、人文历史等方面的内容。

4、地方课程的内容既要体现地方的传统、特色，又要适应社会发展的需要，体现开放性、时代性、地方性、实效性的原则，使地方课程切实成为国家课程的必要补充，并最大限度地发挥教育效益。

第三条地方课程教材的立项、编写和审定

5、地方课程用书（以下简称“地方教材”）开发国家实行立项、核准、审查制度。市级教育行政部门负责本市地方教材的规划设计、市级立项申请审核。为了减轻中小学的负

担，控制地方课程用书的份量和数量，我市目前只进行市一级的地方课程用书的立项、核准。

6、编写地方教材须向市级教育行政部门提出书面立项申请，经市级教育行政部门审核同意，由市级教育行政部门向省级教育行政部门呈送立项报告及有关材料，经省级教育行政部门正式批准后方可进行。

7、编写地方教材立项申请，应提交以下有关材料：⑴、申请编写教材的单位、团体或个人的基本情况；⑵、申请编写教材的名称、适用范围、编写目的和指导思想；对国内外现行同类教材的分析；拟编教材的主要特点；⑶、教材主要编写人员的基本情况：个人学习、工作简历（附学历证书、专业技术资格证书复印件）及任职情况；教材编写方面的相关经历及相关研究成果；两名资深专家的推荐意见；所在单位和市级教育行政部门的意见；（见附件《教材主要编写人员情况表》）

⑷、申请编写教材的体系结构、篇幅、体例、样章及说明。

8、地方教材编写立项申请的受理时间为每年2月和9月。申请受理后,市级教育行政部门将组织或委托市级教研部门的有关专家对申请者的资质、教材编写的指导思想、体系结构及教材的适用范围等进行审核。

9、国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合

我市中小学教学改革需要的高质量、有特色的地方教材。地方教材的编写人员必须具备下列条件：

⑴、坚持党的基本路线，有正确的政治观点，热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心，能团结协作；

⑵、能正确理解党的教育方针，了解中小学教育的现状和教育改革发展的趋势，有较好的教育理论基础，熟悉现代教育理论、课程计划和学科课程标准；

⑶、了解中小学学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强；

⑷、有足够的时间和精力完成教材的编写及试验工作；⑸、主要编写人员具有相应学科的高级专业技术职务,有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神，对本学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究；

10、教育行政部门和国家公务员不得以任何形式参与教材编写工作。国家和省级教材审定机构的审定委员，被聘期间不得邀请担任教材编写人员。

11、经省级教育行政部门批准立项的地方教材，完成编写后由市级教育行政部门委托市级教研部门组织有关的专家，按以下审定原则进行初审：

⑴、观点正确，符合国家的有关法律、法规、政策，贯彻党的教育方针，体现教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求；

⑵、体现基础教育的性质、任务和培养目标，符合国家颁布中小学课程方案和学科课程标准的要求。内容科学，观点正确，材料、数据准确、可靠，编写顺序合理；⑶、符合厦门的市情，体现时代精神；

⑷、符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，反映社会、科技发展的趋势，具有自己的风格和特色。能根据学生所能接受的程度，从学生所熟悉的环境和事物出发，做到理论与实际相联系，注重结合基础知识、基本训练以及调查、考察等实践活动，培养学生分析和解决实际问题的能力；

⑸、容量和深、广度适当，内容精炼、深入浅出，可读性强，富有启发性；

⑹、符合国家有关部门颁发的文字、插图的技术质量标准：

①、语言文字要规范、简练，注意中小学各年级年龄阶段学生的语言特点。形式要生动活泼、富有趣味性；

②、照片、地图、插图和图表要和教材内容紧密配合，地图应符合国家有关规定；

③、引文、摘录要准确。

④、名称、名词、术语均应采取国际统一名称或国家统一规定名称。外国人名、地名采用通用译名。简化字要符合国家正式公布的字表。

篇三：关于落实课程计划的措施

关于落实课程计划的检查总结

学校教务处为了认真落实课程计划，结合我校教学管理细则，制定落实课程计划措施。一学期来取得了良好的效果

一、认真落实国家课程。

学校依据教育局颁发的《义务教育课程计划》，开齐、开足国家规定的课程。

二、积极开好地方课程。

依据大教育局对地方课开设的科目、课时的要求，学校认真制定地方可上课时间、授课内容、授课教师，与每学期课程表一起颁发给每个班级、每位教师，使教师了解地方课安排。并要求教师认真备课，按课表上课。

三、主动抓实校本课。

每学期，在充分了解学生需求的情况下，学校开设以“知识●艺术●技能”三大模块为主的校本课程，共计6门。每周进行一课时校本课。学校每学期初进行统一的校本课启动仪式，学

期末进行校本成果展示活动，使孩子们在自主选择的天地里享受学习。

四、加强课程管理。

1、学校制定落实课程计划的制度和要求，包括：备课、上课、作业布置与批改、辅导、教研活动、调代课等制度。以规范学校、教师落实课程计划行为。

2、每学年度，上学期教导处依据市、区教育局颁发的课程