三年级体育上册 出升的太阳（1）说课稿

三年级体育上册出升的太阳（1）说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以三年级体育上册《出升的太阳》为主题，旨在通过趣味性的体育活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的运动技能，增强团队协作能力。课程内容结合教材，以跑步、接力、团队游戏等形式，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。通过实践操作，让学生体验运动的乐趣，培养良好的体育锻炼习惯，为今后的学习生活打下坚实的体育基础。核心素养目标1.运动能力：通过参与跑步、接力等体育活动，提高学生的身体协调性和灵活性。

2.健康行为：培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强自我保护意识，形成健康的生活方式。

3.体育品德：在团队游戏中，培养学生的团队协作精神，遵守规则，尊重他人，展现积极向上的体育态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的跑步姿势和简单的接力技巧，了解了一些基本的体育规则和安全常识。

2.学生们对体育活动普遍感兴趣，具有一定的运动能力，喜欢参与团队游戏，但能力水平参差不齐，学习风格多样，有的学生善于观察模仿，有的学生则需要通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在接力比赛中传递接力棒时的准确性，跑步时的耐力和速度提升，以及在团队游戏中如何更好地与队友沟通协作。此外，对于一些运动能力较弱的学生，可能存在自信心不足和完成任务的压力。教学方法与手段教学方法：

1.讲练结合法：教师讲解运动技巧，学生跟随练习，及时纠正错误动作。

2.分组练习法：将学生分成小组，进行接力比赛和团队游戏，增强团队协作能力。

3.情境教学法：创设趣味性情境，让学生在模拟日出时跑步，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用视频资料展示正确的运动姿势和接力技巧。

2.互动教学软件：通过教学软件记录学生的运动数据，分析表现，提供个性化指导。

3.实物辅助：使用接力棒等实物，让学生在实际操作中掌握技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“日出东方”的故事引入，让学生想象自己在晨曦中奔跑的情景，激发他们对跑步的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的跑步姿势和接力技巧，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本次课程的主题《出升的太阳》，讲解跑步时的姿势、呼吸方法和接力时的技巧。

举例说明：通过示范和视频播放，展示正确的跑步和接力动作，让学生直观理解知识点。

互动探究：将学生分成小组，进行接力比赛练习，让学生在实践中体验和掌握技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行接力比赛，实践所学技巧，教师观察并记录学生的表现。

教师指导：针对学生的表现，教师提供个性化指导，纠正动作中的错误，帮助学生提升技能。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后练习，要求学生在家中练习跑步和接力技巧，并记录自己的进步，为下节课做好准备。知识点梳理一、跑步姿势与技巧

1.起跑姿势：正确的起跑姿势包括身体前倾、膝盖微弯、两脚前后开立等。

2.跑步姿势：上体保持正直，腿部自然摆动，前脚掌着地，双臂配合摆动。

3.呼吸方法：跑步时采用口鼻同时呼吸，保持呼吸平稳和深长。

二、接力技巧

1.传递接力棒：接力棒传递时，接力者需将棒递送到接棒者手中，确保传递平稳、迅速。

2.接棒技巧：接棒者要提前准备，保持稳定的姿势，及时接过接力棒。

3.团队配合：接力比赛中，队员之间的配合至关重要，需提前练习，确保默契。

三、运动安全与保健

1.热身运动：在跑步和接力比赛前，进行充分的热身运动，预防运动损伤。

2.运动后放松：运动后进行适当的放松活动，帮助身体恢复。

3.自我保护：学会在运动中自我保护，避免发生意外。

四、团队协作与竞技精神

1.团队协作：在接力比赛中，培养学生之间的团队协作精神，共同完成任务。

2.竞技精神：教育学生遵守比赛规则，尊重对手，公平竞争，展现良好的竞技精神。

五、体育品德与习惯养成

1.体育品德：在体育活动中，培养学生遵守规则、尊重他人、团队合作等良好品德。

2.运动习惯：鼓励学生养成定期参加体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。

六、课程延伸与拓展

1.知识拓展：介绍奥运会等大型体育赛事中的接力比赛，增加学生的体育知识。

2.技能延伸：引导学生将所学的跑步和接力技巧应用到其他体育项目中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活情境，将“出升的太阳”主题与学生的日常生活相联系，让学生在模拟日出的情境中自然地参与到跑步和接力活动中，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入竞技元素，通过设置接力比赛，激发学生的竞争意识，同时培养学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，由于学生能力的差异，部分学生在接力比赛中参与度不高，没有得到足够的锻炼机会。

2.教学方法上，虽然采用了互动探究，但部分学生由于性格原因，未能积极参与讨论和练习。

3.教学评价上，评价标准较为单一，未能充分体现学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.针对学生能力差异，将学生分成不同的小组，每组设定不同的训练目标和比赛规则，确保每个学生都能在比赛中得到锻炼和提升。

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