小学教师教学叙事40篇

实用文档不一样的起跑线——小学教教育叙事“老，晨山又没有完成作！〞“老，晨山又没有打生！〞“老，晨山又跟人打架了！〞“老，晨山又欺咱班金稚姚啦！〞“老，晨山被抓到教了⋯⋯〞我一随学生的指点朝出事地点跑，一不停地息：唉，个晨山真是朽木不可雕也。晨山的父母都是了生活，了孩子一个好的物条件而忙忙碌碌，忽略了他的管教，由于无人管他，他便象脱了的，在学校常常打架、人，学不努力，老的都没有起到作用，反而他成了一个令人棘手的“〞。于他，我没少找他，他个孩子硬不吃，你他行关教育，他却我是怜他，很是反感；他行批教育吧，却激起了他的逆反情。此，我也曾想放弃他，但又不忍心看着孩子的前程就断送⋯⋯我多么希望他那扇自我封的心扉里有一片花香的生命花园啊！通屡次家，我他的性格和心理有了深的了解，我决定激将法。找到晨山，我把他到操上，而后又叫来了两名同班学生李朝和周生旭，晨山跟他跑，我知道跑步是晨山的。但在划起跑，我那两位学生划了一条后，又往后移了二十米，晨山独划了一条，然后，我命令他各就各位，二百米的操跑一圈。一切准就，准起跑，晨山大叫：“老，不公平！〞我瞪了他一眼，不容他价价，下命令道：“-跑！〞晨山服从了命令，快速地跑了回来，第一圈，他了。在我意料之中，因我叫的那2名同学也是运高手，再加上晨山心太文案大全实用文档傲；再跑，他又了；第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁：“晨山，不人，自己得一次利，行？相信自己，你会是最棒的！〞，我看到他握了自己的拳，我一声令下：“跑！〞他便如脱之，箭一般朝前奔，当晨山跑到点，那2个男生已被他甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，他什么跑么快？他：“听了您的，我心中突然涌出了一个念，我要自己一次！〞我不失机地点拔他：“了自己，在学上也以种姿起跑，你会的！〞“老，晨山怎么了，居然跑那么快？〞另 2个同学气喘吁吁地跑来。“你也太小瞧我了吧！忘了我可是咱班的运健将，哈哈！〞“晨山，有本领你神气，在学上与俺比比，那才算真的⋯⋯〞“比就比，怕呀！〞“一言定！〞“一言定！〞三双小手握在了一起。⋯⋯⋯得欣慰的是，从那次比之后，晨山似乎了一个人，他再也没有跟人打架，待人接物也得随和起来，同学常常看到他在教室里真学的身影，在几次的元中，他居然都考上了多分，因此，在最正确步，很多同学都投了他一票。在日中他写道：“在老的帮助下，我看清了我的人生起跑--比同的同学落后了多。但我信，只要我加倍努力，我一定会成功的，从今以后，我要家人，老，所有关心我，帮助我的人一次；我信，我一定会做到，因我自信， 我能行！〞文案大全实用文档教育叙事故事茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。在二十多年的教学生涯中总是笑颜与鲜花为伴， 沉着与阳光同行。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，在这二十多年的教学中，是学生带给我无限的欢乐，也给我带来无境的烦恼 ,但是我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！翻开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去.今天，我把它记录下来，与大家一起分享。杨建昌一个不爱说话但自尊心很强的男孩。在初三第一学期的教学中,他的化学成绩中上,我对他的情况也不太了解.,但是,我知道他是一个活泼开朗篮球打的很好的男孩..在第二学期的学习中,杨建昌同学的学习发生了天翻地覆的变化,爱玩爱闹的他总是闷闷不乐的坐在教室里发愣,上课也是一副无精打采的样子 .怎么了?为什么一个活泼开朗篮球打的很好的男孩会变成这样 .于是我向同学们中了解他变化的原因 .原来杨建昌同学自尊心比拟强 ,在最近的考试中没有取得好的成绩 .又找不到搞好学习的方法 ,于是个性大变,在烦恼无助中改变了自己 .找到原因后,我主动和他谈心,说明活人的道理,讲明人生的价值,同时,每一个人在人生长河中有不同的定位.这样既简单又易懂的道理让他豁然开朗 ,又变成了一个活泼开朗文案大全实用文档的好学生.四年后,凭自己的篮球天赋,再加上勤奋努力考入西北师大体育系成为一个有用的人才 .爱是平凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中充满了快乐。作为一名教师。我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。但是 ,雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳； 师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生， 但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，大写的人！果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！ 〞文案大全实用文档教育叙事故事背景：个案分析：我班学生李文鑫，自上学以来，自控能力较差，上课爱走神，不爱听课，手中常常拿着东西玩，有时也会和周围的学生玩或者打闹。作业总是拖拖拉拉，往往拖到最后才交。有时老师点名让他留下改错，他总是听不下，常常溜走。常常丢三落四，作业字迹潦草。因为自身缺点多，老师看不起他，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，低人一等，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。李文鑫的爸爸妈妈是二婚，经常和爷爷奶奶住在一起，和同班同学相比，他可能缺了点什么。但上课发言积极，答复下列问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束能力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了，且屡次在学校骗老师作业做完了，交给老师了。其父母对孩子期望值很高，平时要求比拟严格。家长打经常询问孩子的情况。描述故事过程，诱因分析和措施：我在闲暇时间找他谈话，在他身上看到的是自卑和无奈，是与其年令不相符的沉闷和孤独。为什么李文鑫会变成这个样子？我带着这个问题，通过与本人谈心，家访，走近家长等方式，让我了解到，有以下诱因：〔1〕父母离异，伤及孩子。原来是李文鑫的爸爸和妈妈离婚，文案大全实用文档他和爷爷奶奶住在一起。幼小的心灵受到创伤，小小年纪失去了父爱和母爱，总想着父母遗弃自己，给自己心中形成一层阴影，挥之不去。2〕伙伴的冷言，误解群体温暖。家庭的不完整，自己心理本就难以承受，再加上小伙伴们的取笑，使他更是难言。有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都认为是在挖苦自己。同学的无意说笑，同学的得意炫跃，都会引起他的误解，有一种沉重的心理负担。3〕缺乏理解，爱之无方。虽说爷爷奶奶对他百般疼爱，但对孩子的心理不理解，只是一日三餐的关心，衣食住行的呵护，对孩子的心理变化不觉察，对孩子的学习辅导力不从心，爷爷因为忙很少过问他的学习情况，虽然对孩子的期望值也很高，但表达的方式也十分简单。爷爷奶奶的望子成龙，导致他有一种负重心态，致使不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。李文鑫常常觉得自己家庭不完整，别人会看不起他，于是使他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往。由此他产生了一种与世隔绝，孤寂独处的消极情绪和不良心态。4〕批评无度，心理误解。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对李文鑫的一些恶习很反感，常常批评他是个笨蛋，是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不当的言词，使他产生一种自我否认的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态。自信的失去，让自卑感慢慢占了上风。我对他也关注不多，久而久之，让他便逐渐产生了失落感。过多的自我否认产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信文案大全实用文档心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。不再喜欢接触老师，置身于群体之外，心理脆弱，承受能力降低。辅导过程：〔一〕、走近家长。〔1〕帮助孩子找回爱，抚平孩子心伤。我经常和李文鑫的生身父母进行访问或直接面谈， 让她〔他〕们懂得，孩子是无故的，孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大的鼓舞，常在孩子面前出现，是孩子健康成成长的必需，为了不毁孩子一生，做好兼职父母。〔2〕帮助提高理念，正确教育孩子。我常和李文鑫的爷奶谈心，让其及时了解李文鑫在校的表现，并介绍一些育儿新理念，注重育子方法，爱而不溺，教而有方。〔二〕、注重辅导方，融入情感教学。1、走近李文鑫走近方能知心，知心才可交友。为了消除李文鑫的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找他闲谈， 拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作业本，让他体会老师信任的快感；有不妥处，婉言指出，既指出错误，又让他感觉亲切，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他体会到进步的喜悦，在不经意中，全班同学都能感受到李文鑫是我们整体中的一员。 渐渐的，他开始喜欢和我接近，喜欢和伙伴们游戏玩耍。2、给予机遇，满足表现欲有一次班级开展演讲比赛活动，李文鑫被选上了，我知道这是同学们给他的时机。开始他还再三推辞，经过我的鼓励，和家长的支持，文案大全实用文档他接受了。他深有所思的说：老师鼓励我，家里支持我，同学们拥护我，我要讲就要讲好！结果表现得很好。我和老师们都在课堂上表扬他。他笑了，他第一次在同学们面前笑的那样开心。从此他变了，他真的开始努力了。3、沟通心灵，品尝爱的滋味。欲让变化，其着眼点应在于家庭的施爱及在校的情感教育。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析李文鑫在校的表现及原因，与他们交流，反响情况，共同商量解决孩子不良心理状况的方法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的李文鑫提供更多表现自己的时机。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门找到李文鑫的爸爸妈妈，和他们进行谈心，劝他们常回家看看，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的爱感染儿子，让他感受到爸爸妈妈虽然离婚了，但仍是爱他的，不仅没有遗弃他，还对她有很大的期望，让他找回了温暖和快乐。4、多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用鼓励的方式使其扬长避短。 我们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、小组评，把自己所取得的进步和缺乏都记下来。 在评价中，李文鑫从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，让他在评价中自我鼓励，迸发出潜在力量，自律、自信、自强，把自己融入大集体之中。文案大全实用文档反思：李文鑫的转变让我认识到鼓励作用之大、 情感力量之威。只要投入感情，就会有收获。只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！对因缺少关爱等因素造成的问题儿童， 更应为他们创设平等和谐的学习、 生活环境。儿童是在成长时期，心理还不成熟，在友善的环境中容易纠正缺乏，在爱意之中更能健康自己心态。爱为导向，情是鼓励，情感能让孩子超越过去，向好的方面开展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长， 使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想导向， 将自己融入到集体中去，一点点感受周围人给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，爱人就会得到人爱，消除与周围人的隔膜，乐于学习，乐于生活。.文案大全实用文档班主任教育叙事今年学校安排我担任三年级班主任工作，说实话，五、六年都没有当过班主任了，心里真是有说不出的担忧。经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，我特别的喜欢他们，但是对于怎样教育好他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。可是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了，也使我更加小心地去教育他们。我们班有一个学生上学总是迟到。 上课铃声都响了，他才匆匆走进教室。我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来？你都连续迟到5天了！〞我一脸的不快乐，非常严肃地看着他。他呆呆地看着我，非常害怕，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现，我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到， 我的一句无意的批评，却有这么严重的后果。我终于明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。第二天，小男孩又迟到了，这次我没有批评他，给他一个手势示意他回到座位上，开始上课。下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。又过了几天，他居然又迟到了。但是，我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到学校的。我开始纳闷，他家离学校走路不远，为什么要跑着来呢？我觉得好奇怪。文案大全实用文档我打给他的妈妈，他的妈妈告诉我孩子天天很早就去学校了。孩子干什么去了呢？我觉得好奇怪。第二天，我特意早点到他家附近等他。我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不肯离去。我恍然大悟，我终于明白了他迟到的原因。那天他到校后我对他说：“，告诉老师?为什么那么早从家出来，却还要迟到?〞孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。这一天，他没有迟到。黄昏，他放学回家时，他的书包里有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为金鱼缸里的金鱼太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的老师。从此以后，这个孩子再也没有迟到过。通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!文案大全实用文档爱与耐心，让你遇见天使今年教一年，从未教一年的我真有些不适。天真的孩子如同一白。如何在一白上制他喜的色、写煌，我有些茫然。有人一年的孩子，是魔鬼和天使的合体，一点不假，他的情、礼貌、真感着我。但更多候会人操多心。我可真是脚踏地教了一把什么叫操心！我不得不开始操心！那一个个性格迥然的小家伙一下子聚在一个集体，要个整体整有序的按部就班的正常运， 你不得不操心！律要操心：喜的要三番五次的叨他学会安静，喜的要几次三番的教会他听； 学要操心：听不懂的要一遍一遍地他听，写不好的要手把手的教会他写；上要操心：坐不好的要提醒他注意坐姿，开小差的要喝他收回神思， 不敢答复的要不断鼓励他勇敢表；也要操心：淘气的要叮嘱他不要分玩，玩的要警告他玩得忘了，等上才想起所没来得及上⋯⋯。大事不忘操心，小事得操心：一会儿告状的，一会儿西的，一会儿矛盾的，一会儿因生病不舒服的⋯⋯反正，大事小事聚每一天，就看你操不操心！50多个娃娃，50多种性格。开放的，内向的，自信的，活的，自卑的，伶俐的，悲的，孤僻的，文静的，郁郁寡的，少言寡的，胆小的，胆大的，急性子，慢性子⋯⋯太多太多！文案大全实用文档一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是中段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律。经过屡次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意， 比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小粘贴，小星星等，用来奖给表现好的学生，以鼓励他们好好学习。现在我用夺小粘贴的方法来调整课堂纪律， 效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一个小粘贴，如果哪个同学不遵守纪律就给扣掉一个， 后得20个可以兑换小礼物。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。文案大全实用文档一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他 们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。新学期开始，当学校安排我接手一年级，教他们数学时，虽然嗓子哑过，虽然我从未教过，但我却觉得这种操心值得——因为成长。孩子，其实也挺好玩。文案大全实用文档教育叙事让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的闪光点。记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。 突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。 我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测， 只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问： “试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？〞只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。〞她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。〞我没有批评她，反而抚慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了， 怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？〞她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！〞 “要知道一个人的品德比学习成绩更重要， 你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你文案大全实用文档父母那里你自己知道应该怎么做吗？〞我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在张老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。〞她点了点头。第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。经过这次事件，我好似有所感悟 :一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力〞，师生适当的沟通足可以改变教育。二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践说明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点〞，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。文案大全实用文档教育叙事----- 感动因为学校人员调整，我担任二年级的班主任。学生导师不多，26人，但个个土头土脸，加上我已经好几年不带班了，未免力不从心，牢骚满腹。那天下午，天气像往常一样燥热，我在教室阅写字本。一个学生的字写得太糟了，而且从他前任班主任那儿得知，他变得越来越不听话了。耳闻目染的效果，他给我留下了不好的影响。请他上来，我不耐烦的说：“以后字写小点，行吗？〞他怯怯的嗯了一声，那声音小的我几乎没有听见。写字本阅完后，布置了作业，百无聊赖之余，我仔细看了看他们，其实蛮可爱的，我心里暗暗的想。最后，我的目光又落在了他的身上，不知为什么，一种好奇心促使我又喊了他的名字。他好似受惊的小鹿，犹豫了片刻，才慢吞吞的走到我面前。我微笑着望着他，轻声问道：“你妈妈呢?"他没有思索说：〞去新疆了，爸爸也去了。“声音是那么哽咽，眼睛里沁满了泪水 ......空气似乎在那一刻凝固了。我清楚感觉自己眼前也模糊了， 我的孩子比他还小，也在上学，也没有妈妈陪着，心里好难过 ......想到每次我踏进家门，他快乐的手舞足蹈，没次因为我不能送她上学他撕心裂肺的哭声，感觉自己是那么无助。每次回家，婆婆说孩子问别的小朋友都由妈妈来接， 我妈妈为什么不来接我时，我的心文案大全实用文档都碎了。望着眼前这个可怜的孩子，我好恨自己为什么不早点问问他，给他更多的爱与关心？他告诉我，妈妈走了好几年了，想想他幼小的心灵承受着怎样的煎熬？我拉起他的手，亲切的说了那句儿子从电影中听来的也是最让我感动的话：妈妈很辛苦，你要好好学习，听妈妈的话，别让妈妈操心！他重重的点了点头，感觉是那样的坚决有力。我迅速的转身离开教室，因为我已经泪如雨下 ......文案大全实用文档老师眼中的小事 学生心中的大事曾听一个故事：有一掉了一口枯井，的主人想不出救它的法，只好决定将枯井和一起埋掉，人拿起子往井里填土，当第一土落到井里，子出哀叫，但是，等多几下之后，子反而安静下来。人，每当土落下，都会努力抖落身上的泥土，在脚下，把自己高一点⋯⋯于，在人惊奇的目光中，走出了枯井。想想自己几年的工作程，然也能做到踏踏，真真，但却不能契而不舍，敢于拼搏。在一次无意中听到学生的：老xx是不公平的，本来xx同学成就差，老欺他。当我听到几句，差点气昏去，真是天大的冤枉，什么孩子会来价我呢？我单独反省了半天，也找不出个原因来，我一直自己是一个学生很公平、很公正的老，最后只好把那位些的同学来，我她：“你得老xx同学公平？〞她有点害怕地：“不公平。〞再次听到句，我心里更了，自己怎会有一个“罪名〞呢？我只好她：“你什么不公平呢？〞她答复：“我作写得快，却一点作都没有，xx作写得慢，你要他把全部重做，那要很才能做完，根本就没有玩的了。〞听了段，我直哭笑不得。我她：“老不是偏心，你没有作，是因你真学，把全部的都做了，而xx同学却正好相反，你在学，他在玩，所以老要教育他，帮他改正。〞听了我的解，她似乎明白了，文案大全实用文档这不是“偏心〞。但是为什么学生会有这样的想法呢？其它学生中也有这样认为的吗？我认真地对自己进行再次反省，是啊，或许我应该让xx同学迟一些交作业，让他有一些活动的时间。也许我真的在无意中犯了一些细小错误，虽然我的出发点都是善意的，可是在他们幼小的心中却留下了印迹。例如：在稳固练习中，我会经常点一些明知不会的同学答复，这样可能让他们很难受，或者，答复下列问题时，不仅要求他们说出结果，更要求说出原因，为此有些孩子结结巴巴，紧张得很，让他们感觉难堪了。前一天，我冲着全班学生发了火，气他们不懂事，气他们不认真学习，气他们记不住我的忠告，然而第二天早晨，当我来教室上课时，发现讲桌上有两张自制的小卡片，一点都不美的那种，上面画着什么也不太看得懂，但我明白了她们的祝福，记得他们的抱歉。这两件事让我想了许多，在我们老师眼中也许是小事，对我们的孩子来讲却可能是大事，我们的学生很“多心〞，都希望被欣赏、被疼爱，从学生的“多心〞背后，我读到了学生是很注意老师细小言行的，很在意老师的评价，很渴望老师关心他、重视他、喜欢他。我们老师要注意教育教学中的细节，教学要落到细处，落到小处，经常与学生沟通，找出工作中的缺乏。他们的祝福与抱歉，给我前进的力量，让我的生活又充满了阳光。文案大全实用文档教育絮事——从?我选我?谈低年级语文教学在我看来，学语文是一件简单而快乐的事情。简单才容易让人听得懂、学得会，进而产生学习的成功感、愉悦感。儿童往往是因成功而有兴趣，不是因有兴趣而获得成功。由此，低年级的阅读课文，大抵内容简单、语言朴素，儿童喜闻乐读。因而除了生字词，我们常常觉得没什么可教的，于是便无端地生发出许多自以为是的教学内容来。其实，低年段的语文教学，就是教学生识字学词、教儿童学习朗读、教儿童从课文中学习表达，如此而已。至于课文的深刻含义、丰富情感，大可留待以后慢慢体会内化，这恰似动物的“反刍〞。 ?我选我?就是这样一篇简单得一读就懂的课文， 我顺应儿童学习语文的天性，选用适合儿童的教学方式，教得简单明了，却让儿童学得丰富而趣味盎然。一、在反复“介绍〞中习得标准的句式。课文中的生字词往往零散地分布着，教学中可以将这些生字词围绕一个主题，形成一个个的词串，既方便学生的理解记忆，又利于学生的学习运用。?我选我?这篇课文生字词较多，我便组成两个词串：补选、愣住、亲切、掌声；教室、班级、集体、委员。对于第二组词语，学生并不陌生，但却不胜了解。于是，我结合学生的班级，借用文中的标准句式“李小青是我们班的劳动委员。〞及“我们班的劳动委员是李小青。〞引导学生试着介绍自己班级的各个委员，进而介绍自己的同桌、同学、好朋友，鼓励学生作自我介绍。起初，学生文案大全实用文档对自己班级的委员不甚清楚，甚至对自己的同桌都不太了解；然在学习介绍中，从了解到熟悉，增进了彼此之间的情意。而标准的句式也在这翻来覆去的介绍中，自然而然地化作了学生的语言，正可谓一举两得。或许有人以为这样的重复训练只是“鹦鹉学舌〞般的机械操作，未免单调而枯燥。然而儿童偏偏喜欢这样的简单重复，?西游记?的故事，几乎每一集都是雷同的情节和内容，看到开头就知道结果，然儿童就是对此着迷。秘密就在于，简单的重复让儿童觉得可以把握，容易理解，内心便有一种平安感。更何况，儿童的语言本来就是在反复的模仿中渐渐丰富起来的，一个孩子往往是重复了千百遍的“爸爸妈妈〞，最终才开口说话。简单的课文，其教学价值正在于让学生通过反复的模仿，渐渐习得标准的语言。理解儿童，才会懂得简单反复的教学意义。二、在教师“故错〞中学得朗读的方法。低年段的朗读教学是一项重要的任务，然我们不知道怎么教学生学习朗读，更不知道朗读要教些什么。可以说教的糊涂，学的模糊。?我选我?并不是一篇难读的课文，然不认真教学生练习朗读，有相当一局部学生还是难以读正确、读流利，更难读得有感情。教学中，尤其是公开教学时，我们切不可以局部学生的朗读水平，来掩盖所有学生的朗读真相。朗读教学最简单的方式莫过于教师的范读、领读，而范读有“正读〞与“误读〞之分，我选用了后者，即教师“成心出错〞，以此让学生从中发现应该关注的朗读要处。错读多音字、漏读文案大全实用文档关键字、误读提示语，三个“故错〞，既让学生因发现教师之错而兴奋不已，又让学生自然领悟朗读的要求和要领，尤其是对于“提示语〞的关注，通过想象说话者的神态、揣摩说话者的语言语调，进而读出那一种独有的情调。而战胜老师，读得比老师好，就成为学生练习朗读的直接动力。对于低年级的学生来说，学习朗读既不能讲名词术语，又不能不讲朗读知识。怎样让学生在实践中学得会又听得懂，实乃是一种教学的智慧。比方教学生停顿，怎么样处理段与段之间的长时停顿？仅仅说要停顿的时间长一些，学生很难记得住，把握得准。我用“嘀嗒嘀嗒〞的形象语言，一下子就让学生学会了停顿。可见，“故错〞也好，“嘀嗒〞也罢，只要是适合儿童的话语方式，采用适合儿童的话语系统，就可以教得简单明了，学生也学得轻松愉快。三、在情境“迁移〞中领悟思考的路径。?我选我?的文本中插入了一个问题：为什么王明的话刚说完，教室里就响起一片掌声？乍一看，这个问题挺简单。但是细一想，学生从何处入手思考解答呢？教学中一般都让学生自行思考，往往是几个思维活泼的学生替代了其他学生的思考，答案出自优秀学生的头脑。教学的价值不在于学生有没有获得正确地答案， 而在于经历一个思考的过程，领悟如何思考问题的思维路径。没有正确地思考路径，学生只能凭直觉去猜想，这样的教学难以促进学生的心智开展。 教学中，我借用一个学生朗读后大家鼓掌的情境，启发学生思考：刚刚你为什么给他掌声？你的掌声表示什么意思？有了这样一个具体的语文案大全实用文档境，学生从自身的堂出，用恰当的来表达掌声的含：表、肯定、⋯⋯由此，我再学生回到文的境中，思考同学什么王明以掌声，便不再是一件事。因学生已悟到了思考的路径：掌声表示什么度？用恰当的表达。果，学生的答案异常精彩而准确：信任、佩服、支持⋯⋯学生更会到了王明的自信与勇敢。可，由生活情境到文境的思考路径的“迁移〞，促了学生理解能力的展。面各式各的，有了思考的路径就得了，教学就是要教会学生思考的方法， 找到思考的路径。的教学才是的，才会学生越学越明。12-11文案大全实用文档老师眼中的小事 学生心中的大事曾听一个故事：有一掉了一口枯井，的主人想不出救它的法，只好决定将枯井和一起埋掉，人拿起子往井里填土，当第一土落到井里，子出哀叫，但是，等多几下之后，子反而安静下来。人，每当土落下，都会努力抖落身上的泥土，在脚下，把自己高一点⋯⋯于，在人惊奇的目光中，走出了枯井。想想自己几年的工作程，然也能做到踏踏，真真，但却不能契而不舍，敢于拼搏。在一次无意中听到学生的：老xx是不公平的，本来xx同学成就差，老欺他。当我听到几句，差点气昏去，真是天大的冤枉，什么孩子会来价我呢？我单独反省了半天，也找不出个原因来，我一直自己是一个学生很公平、很公正的老，最后只好把那位些的同学来，我她：“你得老xx同学公平？〞她有点害怕地：“不公平。〞再次听到句，我心里更了，自己怎会有一个“罪名〞呢？我只好她：“你什么不公平呢？〞她答复：“我作写得快，却一点作都没有，xx作写得慢，你要他把全部重做，那要很才能做完，根本就没有玩的了。〞听了段，我直哭笑不得。我她：“老不是偏心，你没有作，是因你真学，把全部的都做了，而xx同学却正好相反，你在学，他在玩，文案大全实用文档所以老师要教育他，帮他改正错误。〞听了我的解释，她似乎明白了，这不是“偏心〞。但是为什么学生会有这样的想法呢？其它学生中也有这样认为的吗？我认真地对自己进行再次反省，是啊，或许我应该让xx同学迟一些交作业，让他有一些活动的时间。也许我真的在无意中犯了一些细小错误，虽然我的出发点都是善意的，可是在他们幼小的心中却留下了印迹。例如：在稳固练习中，我会经常点一些明知不会的同学答复，这样可能让他们很难受，或者，答复下列问题时，不仅要求他们说出结果，更要求说出原因，为此有些孩子结结巴巴，紧张得很，让他们感觉难堪了。前一天，我冲着全班学生发了火，气他们不懂事，气他们不认真学习，气他们记不住我的忠告，然而第二天早晨，当我来教室上课时，发现讲桌上有两张自制的小卡片，一点都不美的那种，上面画着什么也不太看得懂，但我明白了她们的祝福，记得他们的抱歉。这两件事让我想了许多，在我们老师眼中也许是小事，对我们的孩子来讲却可能是大事，我们的学生很“多心〞，都希望被欣赏、被疼爱，从学生的“多心〞背后，我读到了学生是很注意老师细小言行的，很在意老师的评价，很渴望老师关心他、重视他、喜欢他。我们老师要注意教育教学中的细节，教学要落到细处，落到小处，经常与学生沟通，找出工作中的缺乏。他们的祝福与抱歉，给我前进的力量，让我的生活又充满了阳光。文案大全实用文档让学生在快乐中学习数学教了一个学期的一年级教学，时间虽短，感慨颇多。想想人们对数学的印象，总是大量反复的做题。教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学开展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。〞确实，兴趣是最好的老师。我认为当数学老师，不应该布置那么多的作业，应重点培养学生的学习兴趣。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？我有以下几点体会：一、创设轻松自如的学习环境。游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的开展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明科学的采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段， 且收到了较好的效果。例如,我在教学〈〈数字8的读写〉〉时，授课前，设计“抢凳子〞这一游戏来导入所学的知识：8名学生围着7张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来学生们抢属于自己的座位，看谁的反响快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“7比8少1，8比7多1〞，既复习了上节课有关“7〞的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣。文案大全实用文档又如，教学“数的组成与分解〞时，我设计了“找朋友〞的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡片，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友〞的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。〔如： 2和5组成7；3和4组成7中，“2“和〞“5〞是一组好朋友，3和4是一组好朋友〕。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学概念。二、创设趣味盎然的学习环境数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习气氛，让学生陶醉在数学情境之中。这里的“情境〞主要指教师通过讲故事、创设生活情景、制作多媒体课件等教学手段，使学生置身于学习数学的气氛中。小学低年级学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学与生活实际联系起来，编成一个个小故事，以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，以到达更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法〞时，我利用故事的形式出了一道题：小白兔的好朋友给他过生日，小花猫一大早就送来了2个大萝卜给小白兔。隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？〞小白兔早就闻到萝卜的清香味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！〞不一会儿，小山羊也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了3个桃子给她。小鸡也赶来了，她什么也没送，还偷吃了4个苹果，小兔子不快乐了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们文案大全实用文档听完了这个生动有趣的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5＋3＝85－4＝1，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的使用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，更有利于教学。低年级很多数学适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、 思考数学问题，培养应用数学的能力。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏〞，展示学生采集生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。三、创设紧张积极的学习环境。大量实事说明，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。低年级很多学生求知欲望强，表现欲望强，希望自己能受到教师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比〞、“争当小小数学家〞、“算术擂台赛〞等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比、赛一赛〞、“夺红旗〞之类的竞赛活动。古人云“授人以鱼，不如授之以渔〞，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力’’,所以当我们面对天真幼文案大全实用文档稚、活泼可爱的孩子们还是少点批评 ,在提高学生学习兴趣上、钻研教学理论上多动脑筋,培养学生学习数学的乐趣。文案大全实用文档把课堂还给学生上完人教版二年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来？经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情〞这一主题搞一次语文活动。我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，冲动，有几个禁不住手舞足蹈起来！当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢跃。“哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味？〞我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：“鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子！〞话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情〞这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一文案大全实用文档亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦之手。真没想到，她的字居然写得那么漂亮，我都自愧不如。活开始了，我站在教室的后面，用制着他表演的目。二声情并茂的朗，深深地着孩子的心。一自自的三句半松幽默，惹得大家哈哈大笑。五表演的小品出心裁，深受孩子喜⋯⋯一的笑，一个个精彩的目。一掌声不断，笑声不断。孩子是那么松，那么愉快。当下的音声响起，他依然沉浸在快之中。是我接手班孩子以来第一次看到他笑得那么甜美。尽管有很多缺乏，却我真正体到了把堂孩子后的松和然。那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢我的胸。反思：一、相信学生。生开展文活的念源于我孩子的真正信任，相信他有极参与的趣，相信他有自我挑的勇气，相信他有自自演的能力。因充分相信，孩子趣盎然、信心百倍。二、解放学生。学生的解放首先源自于教的解放。我把自己从的堂教学中解放了出来， 把堂慷慨地了学生，学生去，去演。因底解放，孩子学得松，玩得开心。三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教去挖掘，去利用。利用孩子的表欲、荣誉感，开展小合作，文案大全实用文档集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。四、开展学生。开展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快开展。文案大全实用文档难忘的一次“传道〞经历者，道，授，解惑也。里的“道〞是指学生在情感、度、价上受到鼓励、醒和鼓舞。学生来，基知和根本技能永是重要的。但是，无知和技能多么重要，它从来就不是学生学的全部内容。教的使命，除了知之外，有一个重要的使命：学生成有独立人格的人。段，我心中的感触是很深的。我想起了一次道，下面大家听。那是生在几年前的一件事。班收的候，一名学生突然手，老，我了10！放眼望去，我看他着10元的票，在向我示意。他早上来的候，我看他拿的是两个10元的，在只剩下了一个。了，是在教室的，可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我名学生：“好好找找，是不是不小心掉在哪里了？〞“都找了，没有！〞很然，10元不在他的手里！我了一圈教室，看到学生的眼神都很。是拿了10元呢？班从来没有生的事情，一我真的不知所措！不能学生承当力，一定要找到！我心里暗暗地。“同学，看到他的 10元了？〞没有人答复⋯⋯我又了一招：大家不要乱，在自己座位周找找，看看最心，帮助同学找到？上，就是拿的同学一个时机，可几分去了，什么也没有生⋯⋯文案大全实用文档我开始每一个学生，帮同学想想，10元在哪里了?想要在中，但是，是什么也没有⋯⋯一分一秒地去，我的心里很焦急。我在揣摩拿学生的心理，他一定是一冲，他害怕了，在懊悔了，想拿出来，但他怕背个罪名，他可能不信任我⋯⋯怎么？我的眼前突然一亮，有法了！我突然想到了那个靡世界的心理游，眼，眼⋯⋯大家在桌子上，上眼睛！我望着大家，“同学，拿了，老相信你不是有意的。老会替你保密的，相信老，你是个好孩子！在，不在你手里不要，在手里抬看我一下！〞那几秒，真的很漫，我的心怦怦直跳！那个孩子一定是在做着剧烈的思想斗争，看看能否自己！个候，奇迹出了！一个学生抬起，我了一下，他又重新在了桌子上！，我鼻子一酸，眼泪差一点掉下来。我忍着激，尽量平静地，大家开眼，坐好吧！一切又恢复了正常，那个孩子在交作的候交我10元，他，他是在道的⋯⋯我履行我的承，替他保密，一直到今天⋯⋯个孩子快上高中了吧，听孩子很秀，我感到十分的欣慰。几年去了，在教生涯的旅途中，我始不能忘我和学生的那一瞬。那目光中充了信任，有一依，好似正在抓住文案大全实用文档一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可，他在告诉我，我不是个坏孩子！几年来，这目光鼓励着我不断向前！通过这样一个突发事件，使我真正地感受到了下面一段话的深刻含义：知识也许是可教的，但“情感〞、“价值观〞几乎是不可教的。教师的“传道〞只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为鼓励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、 感化他的学生。一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。文案大全实用文档老师，您笑的真好看在个故事生之前，我在堂教学中，喜不其地一一指出及正学生所犯的各。几乎每一个学生我都他正。有候心里一焦急，免不了批几句。一段后，我开始得堂上哪里不，怎么气氛越来越沉。回想着堂上死一般的寂静，我就感到十分失望。特是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启，他就是不，真是又气又急，恨不成。我尽快改种状况，但找不到感。一天，上完?金色的脚印?一，我走出教室，代表董同学从后面追上来：“老，我你今天心情挺好，从上一直面微笑到下，老，您笑得真好看。同学都，您每都多好。〞我一听，不由的停下脚步，她：“道我平上不笑？〞她歪着袋，慢慢地：“老，您要不生气，我就您。〞鬼丫！我摸摸她的，：“你今天，老不怪你。我也感最近有些不大，你帮老指点迷津，我会心接受你的意的。〞她上：“我您上常板着，看着您的表情，同学都大气不敢出，偶起来答复，您不太意，所以我不敢表自己的看法。〞听完她的，我一回想：学生言非常极，思活⋯⋯哦，原来老的情感染学生的情！我找到感了！我要感我的学生，是他我在迷茫中找到的根源。放学后，清新如流文案大全实用文档的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分“周到〞的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人虽小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸确实是一张晴雨表啊！心理学上也分析，如果人的心理压力过大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识就会被“过滤〞掉。相反，当人的心理压力小，学习的效果就好了。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生答复，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和鼓励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈、争先恐后的活泼气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师 ,等一等---〞给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时候是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。文案大全实用文档让每一个名字都闪光如何每个成都参与堂，成中不可或缺的一，体到学的快和做人的尊呢?我在价机制上筋，不采用将全参与作价小的重要指、步幅度大的成小双倍加分等方法，利用堂“展示台〞来放大他的成功，每一个学生生一整天都能他的荣耀。，种做法真我收着因学生步而来的欣喜和幸福呢。上，分配好朗的展示任后，各入的准段。当我走到四巡候，正好世阳，“你倒数第二段吧〞，“我能行？〞施洋小心翼翼地，拒的气里却清楚又是烈的期待。我知道他底子太差了，他想却又怕不好，影响小⋯⋯我忙俯身拍着他的肩膀和大家：“我看你有眼力，他能好，你呢？〞“是的，你要是不，咱就少一个人次分呢。〞同学鼓励道。展示到，大家八仙海，各神通。到第四世阳的候，同学异第四怎么能他独亮相呢！因施洋在大家眼中就是一个胆小、吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里着。他开始了。“他感到太幸福了，但他一点也不傲，因一好的心是永不会傲的。他想起他曾怎被人迫害和笑⋯⋯〞他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个地方有些不，但在个文段的朗中竟然人感到是激和忘的回文案大全实用文档味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员进步大！〞我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。〞“对！〞全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了〞。为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来；而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。沟通平台，点亮每一个名字课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“老师，写冯施洋！老师，写冯施洋！〞我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼！〞每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。文案大全实用文档谈数学有效教学的方法中科院院士、数学家张景中在?感受小学数学思想的力量———写给小学数学教师们?一文中说“：数学可以有不同的讲法，看清了问题的实质，就能把难的变成容易的，把高等的变成初等的，把过去曾经使成年人困惑的问题变得孩子们都容易理解。〞笔者以为，这“三个变成〞是小学数学有效教学的最好注脚。一、培养数学化倾向：数学有效教学的根本前提日常生活中，人们几乎每时每刻都在运用着最普通的数学概念和结论，但许多情况下人们往往并未意识到这一点。关注现实中数学的应用，培养具有数学应用意识的学生，是数学教育工作者的重要任务。在传统的数学教学中，数学的这种应用价值并没有受到充分尊重。在实际教学中，往往把数学学习活动的主干看成是感知和再认识，而数学学习的中心环节———思维那么被削弱或取消了，这显然有悖于数学开展趋势。改变这种状况的一条有效途径是，结合数学知识的教学挖掘现实生活中蕴含着的大量的数学资源，让学生深刻感受到数学在现实世界中的广泛应用。?数学课程标准?中关于学习内容的六个方面都可以在教学中作这样的嫁接。比方数感这一学习领域，在认识了多位数以后，可以让学生调查邮政编码、身份证号码的意义，让他们明白把一些数字排列在一起组成多位数，不仅具有记数功能，还能约定俗成表达特殊的意义。调查结束后，还可以指导学生尝试为学校图书馆设计借书卡的编文案大全实用文档号，进一步领会编码功能，掌握编码方法，体会数学在现实生活中的广泛应用，从而形成数学化倾向，这是数学有效教学的根本前提。二、提高数学化能力：数学有效教学的核心要素培养人的思维能力是数学教学的重要目标。思维水平取决于个体的思维倾向性、积极性和专注性。正因如此，美国数学家哈尔莫斯提出“学习数学的唯一方法是做数学〞，这里的“做数学〞绝非纯粹的解数学题，而是创造性地综合运用所学知识和方法解决问题。这就要求在教学中让学生经历现实的“问题解决〞，在“问题解决〞的过程中实现数学思维能力的培养。一方面，要提出符合学生年龄特征和思维特点的有价值的问题，要创设可供学生从数学的角度提出问题的时机。 比方一年级学生学习统计物体，教师可以先提供形形色色的长方体、正方体、圆柱体等，然后引导学生：“你能提出哪些问题？〞学生的答复可能有两种， 一种是与数学联系不够紧密的，如物体颜色、本人喜好等。另一种是与数学紧密联系的，需用数学知识去解答的，如方位、多少等。面对这种情形，应进行巧妙引导，让学生以数学的眼睛看世界，从数学的角度提问题。另一方面，培养学生的数学化能力，要十分重视帮助学生建立数学模型解决实际问题。尽管小学数学教学不能指望学生系统地掌握建模步骤及方法，但应进行有益的尝试。张景中教授曾举过一个很浅显的学“数〞用“形〞建模的例子：在学习“2〞的时候，可以画一条线段，指出两头有两个端点；在学“3〞的时候，可以画一个三角形，文案大全实用文档让学生说“三角形有三条边、三个顶点〞；学“4〞的时候，可以画一个正方形，让学生说“正方形有四条边、四个顶点〞等。学生如此经历数学思维过程，探索思维路径，数学化能力必将得到整体提升。三、形成数学化元认知：数学有效教学的必要措施元认知是“关于认知的认知〞。在认知心理学里，思想方法就属于元认知的范畴，它对认知活动起着监控、调节作用，在问题数学化的过程中起着决定性的作用。因此，在日常教学中要着力培养学生的元认知，促进其形成数学思想方法。数学思想与方法是数学一般原理的重要组成局部，要高度认识其重要性，努力挖掘其中所蕴含的思想方法，并融入备课。比方，转化思想是小学数学教材编排的根本原那么之一，而数学问题的解决过程就是一系列转化过程，小学数学教材处处都表达出化繁为简、化难为易、化未知为等转化思想，在教学中不妨把这些点明。教学异分母分数加法，要追问学生：“通分的目的是什么？〞让学生明白通分的目的就是把异分母分数加法转化成同分母分数加法，从而把未知转化成，这就是转化。教师还可以结合教材知识点，适度开发课外资源，有针对性地补充介绍一些数学思想方法，像前文提到的数形结合可以解决许多比拟复杂的分数加减法；统筹思想也可以解决许多实际生活中的数学问题；还有假设、赋值、对应等等，如果有适宜的时机，在课堂教学中都可以渗透，这些都是提高课堂教学有效性的必要措施。笛卡尔曾经说过，数学的本质在于它是科学的通用语言和认识方法。事实上，数学课堂教学数学化能超越数学学科本身而成文案大全实用文档为解决问题的依托，古往今来许多科学问题的解决， 都是在数学化的眼光下直接导引的结果。因此，新时期的数学教学，也只有具备数学思想的教师，才能做到简简单单地教，让学生轻轻松松地学。文案大全实用文档小学数学教育随笔---一举三得用好十厘米学生通看10厘米的度、上眼想10厘米的度、用手比10厘米的度等一系列的活后，教注重了10厘米表象的建立，学生已在中有了10厘米的大概度，也明白了10厘米的含，即10个1厘米，些活都了三年学1分米⋯⋯?厘米和米?是教育程改革教材小学数学第三册第一元的知，教材要求在教学程中，教要引学生建立 1厘米和1米的空表象，学生在中能明确 1厘米和1米的度。在教学中，教都会学生建立1厘米和1米的空表象，而很少有教注重培养学生建立 10厘米的空表象，如果教能在 10厘米的表象上下功夫，一定会收到意想不到的效果。一、用好10厘米，米做：二年的学生接触到度位，并且只了厘米，由于在厘米的教学中，教都很注意1厘米表象的建立，所以学生1厘米的理解和掌握比到位。了厘米，接着就米，众所周知，1米等于100厘米，而100厘米相于二年的学生来，是比抽象的，教假设把1米等于100厘米的知直接灌，不利于学生真正的理解他之的关系，如果教能学生10厘米的度有个明确的表象，学生在中有个10厘米的大概度的后，教引学生用10个10厘米的条在黑板上成一个条，学生有了10个10是100的，他能到个条是100厘米，是教再揭示100厘米的度又有个新的名称，叫做1米，学生就能清晰的到100厘米构成了1米，1米就等于100厘米。一来，学生既了新的度位——米，有掌握了米和厘米之的率，更重要的是，学生取了米个位的形成程。二、用好10厘米，渗透1分米：教学中，学生通看10厘米的度、上眼想10厘米的度、用手比10厘米的度等一系列的活后，教注重了10厘米表象的建立，学生已在中有了10厘米的大概度，也明白了10厘米的含，即10个1厘米，文案大全实用文档些活动都为了三年级时学习 1分米做好了渗透，只不过此时没有揭示 1分米的概念罢了，其实1分米的表象、厘米和分米的关系，学生都已经理解了。虽然分米的认识不是二年级的教学内容， 但是作为教师，就应该从整体上把握教材， 掌握数学知识系统性，训练学生的思维，为学生的终身学习效劳，而不是“铁路警察，各管一段〞。三、用好10厘米，估测有标尺：学生既然认识了厘米和米，就要对生活中的一些长度进行估测，虽然在估测的过程中，允许学生有误差，一般来说，教师也会给一个估测的取值范围，但是，我觉得学生在自己的认知根底上，应该尽量的准确一些。学生在二年级阶段，只认识了两个长度单位----厘米和米，由于这两个长度单位的长度相差比拟大，一般的学生在估单位时不会出错，而面对生活中的一些物体的长度时，尤其是几厘米和十几厘米的物体，这时要估测它们的长度，学生们的误差就比拟大，因为学生只有1厘米的表象，如果教师注重了10厘米表象的建立，学生就可以把10厘米长度当个标尺，首先去判断所给物体是比10厘米长，还是比10厘米短，判断出大概的范围后，再进行估测，这样一来，估测的准确性就会大大的提高。由此可见，在教学厘米和米的过程中，教师除了要加强对1厘米和1米表象的建立，还要注重对10厘米长度的表象建立，这正是“巧用10厘米，一举而三得〞。文案大全实用文档我的科学教学成长点滴带小学科学已经有一轮，回忆这一轮的科学教学，算是在摸爬滚打中迂回前进。我带的是三年级3个班、四年级3个班、外加五年级一个班的科学课，由于根本是平行班上课，所以有时机在每个班上完课后及时进行总结并加以改良。在上课之初，第一节课，并没有进行新课的学习，而是把科学课要注意的一些事项和学生讲清楚，让大多数的学生知道科学课也是有规可循的。原以为，只要把要求说清楚了，学生就会照着来做。实际上，每当我辛辛苦苦地备好课，走进教室，期望着每一步都能如预期展开时，结果却大多令人失望。这时我的教学思路就被打断了，不得不停下来去维护课堂，但教育智慧不够，缺乏经验，往往方法不当，把握不好，导致整个课堂都崩溃。每当反思自己的教学状态时，常常觉得我原来不是很欣赏欧美那种培养学生学习能力的教学吗，在意识中不是也想觉得不应以训斥学生为主吗，为什么到自己走上讲台就是另外一种状态？在走入名师的课堂和学校有经验老师的课堂后，在向同事和前辈请教时，在阅读一些教育文章时，才明白一节完整的课其实是建立在师生之间的信任中的，学生信任老师，他们相信老师会引领他们走入探索的殿堂；老师也信任学生，他相信每个学生都是精彩的。可是达到这样的境界，我还需要时日，因为真正的课堂享受并不是在短时间内就能到达的。许许多多的名师也都经历过一些困惑，然后经过不断文案大全实用文档自我总结和积淀，抱着不断前进的心态才有了后来的成功。虽然现在遇到了一些困惑，但是我能急着一步到位吗？显然一时半会是不能达成与学生之间的信任，我想我应该不断总结，不断享受走过的每一步。教师的工作岗位看似平凡，其实当一名教师并不容易，当一名合格的小学老师更不容易。这需要老师拥有良好的职业道德， 其中热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。 三四年级的孩子虽然淘气，但他们的作业却特别精彩。淘气的孩子也有闪光点，也喜欢思考问题啊。多给他们时机，等待他们成长，相信他们会成长起来的。例如：三年级科学上册第一、二单元是关于植物和动物的学习，但动植物的生活受季节和天气影响较大， 完全按照书本的安排进行的话就会影响上课的效果，比方我们要观察植物的变化，要抓小动物。通过提前查阅资料，了解了蜗牛喜欢阴暗潮湿的生活习性， 查询了国庆期间的天气状况后，发现这段时间正好找蜗牛，于是提前把?蜗牛?的学习安排到十月初，并提前布置学生在放假期间去抓蜗牛， 从而使得?蜗牛?的教学工作如期开展。课堂上先让学生提出他们在饲养蜗牛时产生的疑问，然后由其他学生来答复，这样就能更好地激发他们探索的兴趣，往往他们的问题也都千奇百怪，比方“蜗牛脱壳了是不是鼻涕虫？〞，不由得让人去做更充分的准备。他们在实验室观察蜗牛时写的观察记录虽然不完全正确， 但都特别有趣，保存他们原有的思想为何不可呢！文案大全,取得了较好的效果。学实用文档语文教学叙事一年级识字教学识字教学是一个重点亦是难点 ,一年级识字量大,这时,在教学过程中激发学生浓厚的学习兴趣就显得非常重要 .低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中 ,会让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐 .比方说摘苹果,开火车,找朋友等等一个小小的游戏 ,在孩子们看来这是奇妙有趣的 ,甚至是乐此不疲.慢慢地发现一年级学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快.如何解决这个难题通过听课发现别的老师采用的换偏旁,加偏旁,编儿歌,比一比等一些很好的方法,能够为孩子区别和记住形近字,加大生字量.由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了,但有的学生可以说还是一片空白.之前我也采用过积极鼓励,课后辅导,却发现效果并不明显.其实我们何不将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢在识字教学时,小组成员就可以一对一优差互补,会的教不会的,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他.这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助.采用“小老师〞是我们现在采用最多的方法文案大全实用文档生认为自己已经掌握了学习过的生字 ,就让他读给老师听 .对于确实读得好的,就聘任其为“小老师〞,让其领同学们认读生字，每个同学有自己掌握的词句，同学们可以从不同的学生处学到不同的知识， 其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣 ,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师〞 ，上讲台领同学们学习，也可在课后教同学们认字识字。因此学生学完一篇课文后 ,就积极地到“小老师〞处认读生字 ,学习主动性也得到了很好的表达。每个同学为了当上小老师，认字识字热情高涨，都愿意主动积极的认字识字。为识字认字打下了好的根底。文案大全实用文档教师的爱心教育叙事今年，承蒙学校的信任，我担任了五年一班的文教学工作。开学第一天，我迫不及待的来到教室，看看将要和我相一年的孩子投来了惊异的目光，看了他的表情，我笑了笑，：同学到我都想到什么呢？学生所欲言， 的开了：老好不好？老布置作多不多？老不？⋯⋯在学生的七嘴八舌中，一个刺耳的声音出了：老什么么胖？教室里上炸开了，都把目光投向位大胆的同学。然后都在静我的反。我呢，也静静的看着个学生，他的很可，是一位高个子的男同学，他不但不得害怕反而在冲着我！嘿嘿，个小家伙有点意思！可是揭了我的短了。按常理，我得很堪的，可是，我却一点也不生气，因我看着他海里浮的是我儿子的子，我在想：如果我的儿子将来也和老果会怎呢？老一定会声呵斥他吧？也或会狠狠的瞪他两眼？想着些我就不由自主的冲着位同学笑了，是自内心的笑，是一种母本能的笑，因孩子很天真，尽管已是五年了，可他的多么啊，没有任何的掩。笑之后，我向同学道出了我胖的由，并跟他了我和儿子之的一些趣事。就很自然的，我和孩子的距离零了！在接下来的几天里，我和批学生慢慢熟悉了，他当中那几个皮的也有所了解。，可是就算学生再淘，我也板不下来，因我会莫名的想起我那可的儿子，好似全班学生都是我的孩子，文案大全实用文档正验证了校长以前经常教育我们的： 把班上的每一个孩子当成自己的孩子来对待，你一定是一位好老师。我现在才对校长的话有了切身的体会，因为我也是一位母亲，我也要成为一位母亲般的好老师。在班主任“四心〞里第一条就强调了“爱心〞 ，这多么重要啊！因为教育是爱的事业，没有爱就没有教育。父爱如山，母爱如水，师爱就是一首动听的歌，一幅美丽的画！用我的爱在孩子心里播下爱的种子，让学生也怀着感恩的心去爱身边的每一个人！爱让我散发母亲的荣耀！