八年级语文下册 第二单元 写作 说明的顺序说课稿 新人教版

八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为新人教版八年级语文下册第二单元的写作部分——“说明的顺序”。本节课主要围绕说明文的写作顺序展开，具体内容包括：

1.理解说明文的定义、特点及分类。

2.学习说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.分析不同顺序在说明文中的应用和作用。

4.练习运用不同顺序撰写说明文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习说明文的写作顺序，培养学生运用恰当的语言表达事物特点的能力。

2.思维发展与提升：训练学生分析、比较、综合不同说明顺序的能力，提高逻辑思维水平。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的说明现象，理解说明文在现实生活中的重要作用。

4.实践创新：鼓励学生在实际写作中灵活运用所学说明顺序，提高写作创新能力。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识，了解了说明文的基本概念，但对说明文的写作顺序及其在文中的具体运用可能还不够熟悉。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析问题和表达能力上有所提升，但可能缺乏将理论知识应用于实际写作的能力，尤其是在说明文的组织结构上。

3.素质方面：学生的思维活跃，具有探索精神，但可能在逻辑思维和条理性方面有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

5.课程学习影响：学生对说明文的兴趣可能因写作难度而受到影响，部分学生可能对写作顺序的理解和运用感到困惑。因此，本节课需要针对学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握说明文的写作顺序。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子教材、写作示例文档、评价量表

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的说明文实例，如产品说明书、旅游攻略等，引导学生关注说明文的特点。

-提问：“你们在哪些场景下遇到过说明文？它们有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习说明文的写作顺序。”

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示说明文的定义、特点及分类，引导学生理解说明文的写作目的。

-依次介绍时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的概念，并通过具体例文分析每种顺序的应用和作用。

-通过互动讨论，让学生尝试辨别不同类型的说明顺序。

-教师总结并强调在不同情境下选择合适的说明顺序的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个主题，讨论并决定采用哪种说明顺序进行写作。

-各组汇报讨论成果，教师提供反馈和指导。

-学生根据讨论结果，独立完成一个简短的说明文段落，运用所选的说明顺序。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括说明文的定义、特点、分类及不同说明顺序的应用。

-学生分享学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课所学，选择一个生活中的物品或现象，独立完成一篇说明文，运用至少两种说明顺序。

-提醒学生注意作业要求和提交时间，并鼓励他们积极完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《说明文写作技巧》

-《优秀说明文选读》

-《生活中的说明现象探究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读拓展阅读材料，了解说明文写作的更多技巧和方法。

-建议学生关注身边的说明文，如产品说明书、科普文章等，分析其说明顺序和写作特点。

-鼓励学生尝试写作不同类型的说明文，如事物说明、事理说明等，巩固所学知识。

-引导学生进行跨学科学习，如结合科学、历史等学科，撰写相关主题的说明文。

-鼓励学生参加学校举办的写作比赛或活动，展示自己的写作才华。

-建议学生相互交流写作心得，互相学习，共同进步。

-让学生观察生活中的说明现象，如公共场所的指示牌、商品包装上的说明等，思考其背后的设计理念和目的。

-鼓励学生尝试创作富有创意的说明文，如设计一款未来产品的说明书，或为一项新技术撰写科普文章。

-引导学生关注说明文在现实生活中的应用，如新闻报道、科学研究等，了解说明文在传播知识、促进社会发展中的作用。

-鼓励学生参加写作培训课程或请教有经验的教师，不断提高自己的写作能力。

-建议学生定期回顾所学内容，巩固说明文写作的基本技巧和方法。板书设计①说明文的定义与特点

-定义：说明文是以客观事物为说明对象，对其特性、原理、功能等进行解释和阐述的文体。

-特点：客观性、准确性、条理性、通俗性

②说明文的分类

-事物说明：对具体事物的形状、结构、功能等进行说明。

-事理说明：对事物的原因、原理、规律等进行说明。

③说明文的写作顺序

-时间顺序：按照事物发展的先后顺序进行说明。

-空间顺序：按照事物在空间的位置关系进行说明。

-逻辑顺序：按照事物内在的逻辑关系进行说明。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试引导学生理解说明文的写作顺序，并在实际写作中运用这些顺序。通过观察学生的反应和作业完成情况，我发现了一些值得反思的地方。

首先，在导入环节，我发现学生们对于说明文的实际应用并不熟悉，这让我意识到，我需要在今后的教学中加入更多实际案例，让学生能够更直观地理解说明文的作用和意义。

①关于说明文定义和特点的讲解，我觉得可能讲得过于理论化，学生可能难以完全理解。未来，我计划通过更多生动的例子来阐述这些概念，让学生在具体情境中感受说明文的特点。

②在讲授新知环节，我注意到学生在辨别不同说明顺序时存在困难。这可能是因为我在讲解时没有提供足够清晰的区分标准。接下来，我打算制作一些包含不同说明顺序的文本，让学生通过小组合作的方式，共同分析和识别，以提高他们的辨识能力。

③巩固练习环节中，学生的参与度很高，但有些学生在写作时仍然难以灵活运用说明顺序。我认为，这可能是由于练习量不足或者缺乏有效的指导。为了改善这一点，我计划增加课堂上的写作练习，并在学生写作时提供更多个性化的反馈。

-在课前准备更多与生活相关的说明文实例，让学生在课前预习时就能接触到真实的应用场景。

-课堂上，采用更多互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然地学习说明文的写作技巧。

-对于写作练习，我将在课堂上提供更