《色彩斑斓的文化生活》情境探究型教案

1/4《色彩斑斓的文化生活》情境探究型教案（建议配套“《色彩斑斓的文化生活》情境探究型课件”使用）一、教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：

知识与能力了解文化生活是丰富多彩的，文化生活的“喜”与“忧”的原因和表现，理解人民大众喜闻乐见的社会主义文化。过程与方法能够运用所学知识，对文化问题作出正确的判断，既看到主流，又认识到存在的问题。情感、态度与价值观充分认识我国文化建设取得的成就，坚定热爱党和社会主义的信念。二、教学方法根据高二年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。三、教学准备和教学手段教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。四、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入小明是某学校的一名高中学生，他参加了学校的篮球队，也参加了学校的摄影社小明的文化生活中可以看出当代文化生活呈现出什么特点？为什么会呈现这一特点？思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。情境体验1．当代文化生活素描（1）文化生活呈现丰富多彩的特点思考、讨论、总结发言。新知探究（2）人们在文化生活中面临多种选择2．文化生活的“喜”与“忧”（1）文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来可喜的变化思考、讨论并回答教师所提问题。心灵感悟（2）文化市场的自发性和传媒的商业性引发了令人忧虑的现象（3）政府需要加强管理，正确引导3.发展人民大众喜闻乐见的文化欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。行为提升（1）人们对文化的需求特点（2）发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化设计并实施监督方案。五、课堂小结六、当堂达标1.动画片《果宝特攻》的播放被媒体指为会“带坏小朋友”。该片出现了诸多“很成人”、“很暴力”的情节和场景，比如在一个讨债场景中，对白是：“不还钱我就砍死你！”这种文化现象反映了()①文化市场的自发性，追求轰动效应而忽视了社会效益②人们对文化需求具有多样性，面临着多种选择③传媒的商业性，劣质动画片对青少年有不良的影响④大众传媒迅速发展，采取了人民大众喜闻乐见的形式A．①③B．①②C．①④D．②③2.在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明（）①人们在社会生活中获得和享用文化②人们在实践中创造和发展文化③文化就是人类的精神产品④人民群众需要健康有益的文化A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.近年来，流行歌曲、小品等大受欢迎，交响乐、歌剧、民族戏曲则有些受冷落，各种文化艺术形式的发展出现了不平衡现象。一些有识之士呼吁“文化艺术领域也需要生态平衡”，因为（）①不同文化艺术形式共同发展，可以满足不同层面大众的需求②在文化艺术领域，经济效益与社会效益同样重要③扶持高雅文化艺术、适当限制通俗文化艺术是当务之急④各种文化艺术形式相互依存、共同发展，才能繁荣中国特色社会主义文化A．①②B．②③C．③④D．①④七、教学评价成功之处本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以情境探究为线，引导学生思考、理解。教学中注意了双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、理解实行民主监督的意义以及公民应该如何正确行