（浙江专用）2024-2025学年版高中化学 专题1 物质的分离与提纯 课题三 硝酸钾晶体的制备说课稿（选修6）

（浙江专用）2024-2025学年版高中化学专题1物质的分离与提纯课题三硝酸钾晶体的制备说课稿（选修6）主备人备课成员设计意图本节课的设计意图是结合高中化学选修6中“物质的分离与提纯”专题，通过课题三“硝酸钾晶体的制备”的实践操作，使学生掌握硝酸钾晶体的制备方法，了解物质分离与提纯的基本原理，培养学生实验操作能力和科学探究精神。同时，通过本节课的学习，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高对化学学科的兴趣和认识。核心素养目标1.发展学生的科学探究与创新意识，通过硝酸钾晶体制备实验，培养观察、记录、分析实验现象的能力。

2.增强学生的宏观辨识与微观探析素养，理解硝酸钾溶解与结晶过程中的物质变化。

3.培养学生的科学态度与社会责任，学会安全、规范地进行化学实验，遵守实验纪律。重点难点及解决办法重点：

1.掌握硝酸钾晶体制备的实验步骤和原理。

2.理解溶解度与温度的关系，以及结晶过程的基本概念。

难点：

1.实验操作过程中温度控制与结晶条件的把握。

2.结晶后晶体的纯度判断与优化。

解决办法：

1.通过详细的实验演示和分步骤讲解，明确每一步的操作要领，强调温度控制的重要性。

2.引导学生通过观察和记录不同温度下的溶解度变化，加深对溶解度与温度关系的理解。

3.通过对比实验，让学生直观了解不同结晶条件对晶体纯度的影响，并探讨优化策略。

4.安排小组讨论和总结，鼓励学生提出问题并寻找解决方案，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方式，讲解硝酸钾晶体制备的理论基础，同时演示实验操作。

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手完成硝酸钾晶体制备过程，增强实践能力。

3.利用讨论和案例分析，让学生探讨实验中可能遇到的问题及解决方法，培养批判性思维。

4.使用多媒体教学，展示硝酸钾晶体生长的微观图像和动态过程，增强学习直观性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

介绍硝酸钾在日常生活中的应用，如肥料、火柴制造等，引发学生对硝酸钾晶体制备的兴趣。接着提出问题：“如何从溶液中获得纯净的硝酸钾晶体？”以此导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先讲解硝酸钾的物理和化学性质，包括溶解度随温度变化的规律。接着，详细介绍硝酸钾晶体制备的实验步骤，包括溶液配制、加热溶解、冷却结晶、过滤和干燥。同时，强调实验中的安全事项。

在讲解过程中，结合多媒体展示硝酸钾晶体的微观结构，以及溶解与结晶的动态过程，帮助学生更好地理解晶体生长的原理。

3.巩固练习（10分钟）

安排学生进行小组讨论，针对实验操作中可能遇到的问题，如溶液过饱和、结晶速度过快等，探讨解决方案。每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：设计一个实验方案，利用本节课所学知识，从含有杂质的硝酸钾溶液中制备纯净的硝酸钾晶体。要求写出实验步骤、预期结果和可能遇到的问题及解决方法。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握硝酸钾晶体的制备方法，理解溶解度与温度的关系，以及结晶过程中物质的分离与提纯原理。他们能够独立完成实验步骤，并准确记录实验数据。

2.实验技能方面：学生在实验操作中表现出较高的准确性和规范性，能够灵活运用实验技巧，如控制溶液温度、过滤、干燥等，以获得纯净的硝酸钾晶体。

3.科学探究能力：学生在实验过程中表现出积极的探究精神，能够主动发现并解决问题，通过小组讨论和实验验证，提出合理的解决方案。

4.分析与思维能力：学生能够分析实验现象，归纳总结硝酸钾晶体制备的关键步骤和注意事项，提高了解决实际问题的能力。

5.创新意识：学生在实验设计中能够提出新颖的想法，尝试不同的结晶条件，以探索更优的制备方法。

6.科学态度与价值观：学生能够遵循实验纪律，尊重实验结果，培养了对科学研究的严谨态度和责任感。

7.团队协作能力：在小组合作实验中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如设计实验方案从含有杂质的硝酸钾溶液中制备纯净晶体，体现了学以致用的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用多媒体教学手段，通过展示硝酸钾晶体的微观结构和动态结晶过程，帮助学生直观理解晶体生长原理，增强了学习的趣味性和互动性。

2.我特别设计了小组合作实验，让学生在实验过程中充分交流合作，这不仅提高了学生的实践操作能力，还培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中存在不规范现象，如不按照实验步骤操作，这可能导致实验结果不准确。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖实验结果，忽视了学生在实验过程中的表现和思维能力的培养。

3.在教学管理方面，实验安全管理还需加强，确保学生在实验过程中的安全。

（三）改进措施

1.针对实验操作不规范的问题，我将在实验前进行更详细的操作演示和讲解，强调实验步骤的重要性，并在实验过程中加强巡回指导，及时纠正学生的错误操作。

2.为了改善教学评价方式，我计划引入过程性评价，观察并记录学生在实验过程中的表现，如解决问题的能力、合作交流的积极性等，以更全面地评价学生的学习效果。

3.在教学管理方面，我将加强对学生的安全教育，制定严格的实验安全规范，确保每个学生都能在安全的环境下进行实验操作。同时，考虑增加实验课时，以便学生有足够的时间完成实验并深入理解相关知识。板书设计①硝酸钾晶体制备实验