（2024年秋季版）江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册 7.1 享有受教育的权利说课稿 苏教版

（2024年秋季版）江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册7.1享有受教育的权利说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024年秋季版》江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册第7章第1节“享有受教育的权利”。本节课主要讲解受教育权的含义、受教育的重要性、国家保障受教育权的措施以及公民如何行使受教育权。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在小学阶段已经接触过关于受教育的基本概念，本节课将在此基础上，深入探讨受教育权的具体内容和保障措施，帮助学生更好地理解受教育的权利和义务，提高他们的法治意识。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于引导学生珍惜学习机会，履行受教育义务。核心素养目标1.法律意识：学生能够理解受教育权的法律含义，认识到法律对受教育权的保障作用，培养遵纪守法的良好习惯。

2.社会责任感：学生能够认识到受教育对于个人成长和社会发展的重要性，激发履行受教育义务的责任感。

3.个人发展：学生通过学习，能够树立终身学习的观念，培养积极主动学习的态度，为个人全面发展奠定基础。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在小学阶段已经对受教育的基本概念有了初步了解，但对其法律性质和保障措施认识不足，需要在本节课中进行深入学习和理解。

2.能力层面：七年级学生的思维能力和理解能力已有一定基础，能够通过案例分析和讨论来加深对受教育权的认识，但分析问题的深度和广度有待提高。

3.素质层面：学生在道德与法治学科的学习中，已经培养了初步的法律意识和公民意识，但如何将这些意识转化为实际行动，还需进一步引导。

在行为习惯方面，七年级学生正处于青春期，好奇心强，易于接受新知识，但自制力相对较弱，容易受到外界干扰。他们对课程学习的兴趣和积极性较高，但有时缺乏持久的学习动力。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生有能力接受和理解受教育权的法律性质和保障措施，但需要教师采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，使他们在学习过程中能够积极参与，将所学知识内化为自身素质。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频资料

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教育资源库、电子白板

5.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的教学PPT、相关视频和文档，明确要求学生预习受教育权的法律定义和保障措施。

设计预习问题：围绕“享有受教育的权利”这一主题，设计问题如“受教育权包括哪些内容？”“为什么受教育权是国家必须保障的基本权利？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解受教育权的概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台提交自己的预习笔记和问题，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的有效传递和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的问题意识和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于受教育权重要性的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解受教育权的含义、国家保障措施等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨受教育权在个人成长中的作用；进行角色扮演，模拟受教育权受到侵犯时的法律求助过程。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对受教育权的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验法律求助过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或自己的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解受教育权的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习法律知识。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解受教育权的法律意义和实践应用。

通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写关于受教育权重要性的短文。

提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作深化对受教育权的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习成果和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的知识运用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解受教育权的定义、内容和重要性，掌握国家保障受教育权的措施，以及公民如何行使和履行受教育权。在课堂互动和作业完成中，学生能够准确回答与受教育权相关的知识点，表明他们已经较好地掌握了课程内容。

2.法律意识方面：学生在学习过程中，逐渐形成了对法律的尊重和信任。他们认识到受教育权是法律赋予每个人的基本权利，意识到在权利受到侵犯时可以通过法律途径寻求帮助。这种法律意识的提升，有助于学生在日常生活中遵守法律，维护自身权益。

3.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼和提高。他们能够独立阅读资料，主动查找信息，对受教育权的相关知识进行深入探究。这种能力的培养，为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。

4.问题解决能力方面：在课堂活动和课后作业中，学生面对问题时能够运用所学知识，提出合理的解决方案。例如，在讨论受教育权受到侵犯时，学生能够提出法律求助的步骤，展现出一定的分析和解决问题的能力。

5.团队协作能力方面：通过小组讨论和角色扮演等课堂活动，学生学会了在团队中有效沟通和协作。他们在讨论中能够倾听他人意见，表达自己的观点，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

6.道德素养方面：学生在学习受教育权的同时，也加深了对社会公平、正义等道德概念的理解。他们认识到教育对于个人和社会发展的重要性，更加珍惜学习机会，对未来的学习和生活充满责任感。

7.学习习惯方面：学生在教师的引导下，逐渐形成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，对学习内容进行反思总结，这有助于学生形成稳定的学习态度和行为模式。

8.思维方式方面：学生在学习受教育权的过程中，学会了从法律的角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对教育现象进行深入分析，提出独到的见解，这有助于学生形成独立思考和解决问题的能力。内容逻辑关系①受教育权的含义与重要性

-重点知识点：受教育权的定义、受教育权的法律地位

-重点词语：基本人权、法律保障

-重点句子：“受教育权是每个人依法享有的，国家必须保障的基本权利。”

②国家保障受教育权的措施

-重点知识点：国家保障受教育权的法律法规、政策措施

-重点词语：义务教育、教育公平

-重点句子：“国家通过制定法律法规，实施政策措施，确保每个公民的受教育权得到实现。”

③公民如何行使和履行受教育权

-重点知识点：行使受教育权的途径、履行受教育权的责任

-重点词语：自主学习、终身学习

-重点句子：“公民应积极行使受教育权，通过不断学习，提升自身素质，同时也要履行受教育的义务，为社会贡献力量。”教学反思在完成“享有受教育的权利”这一节课的教学后，我感到非常有必要对整个教学过程进行反思，以便更好地优化我的教学方法和策略，提升学生的学习效果。

首先，关于教学内容的设计，我觉得在导入环节上，我通过视频的方式成功吸引了学生的注意力，让他们对受教育权的主题产生了兴趣。但是在讲解知识点时，我意识到可能过于侧重于理论知识的传授，而没有足够地结合实际案例来帮助学生理解受教育权的具体应用。在未来的教学中，我计划增加更多真实的案例，让学生能够更加直观地感受到受教育权的重要性。

其次，关于课堂活动的组织，我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，旨在培养学生的团队合作能力和实际操作能力。从学生的反馈来看，他们确实对这些活动非常感兴趣，参与度也很高。但是我也发现，有些学生在讨论中可能过于活跃，而忽视了其他同学的意见。下次我会更加注意引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

另外，关于作业的布置，我尝试了让学生撰写关于受教育权重要性的短文，这既是对课堂内容的巩固，也是对学生写作能力的锻炼。从提交的作业来看，大部分学生能够较好地完成任务，但也有部分学生显然没有认真对待。我需要进一步思考如何提高作业的吸引力，让学生更加积极地完成作业。

在教学方法的选择上，我尝试了自主学习法和反思总结法，鼓励学生在课前预习和课后拓展中自主学习，并对学