基于新课程标准的初中体育教学设计

基于新课程标准初中体育教设计摘要：新的程改革要求级学校要将育课的教学放在重要的位，这为体育的健康发展来了机遇。作为体育工作者应该在专业质上提高自的素养，并且结合实际，在时的教学方以及改革目上着手，积极探讨新的体育教学模式。关键词：素教育；中学育；教学设中图分类号G633.96.文献识别码：A文章编：1001-828X（2016）010-000-01新课程理念于体育课程提出，可以体育课与健康课的设计有机结合在一起突出两者在学中的重要性和实用性。体老师在教学程中，应该多考虑学生的差异性，因材教，引导学独立发展，是体育课“健康第一”的体表现。而每节体育课师应该积极的引导学生参与其中来，在个教学环节能够使学生有收获，引导他到达各项教目标。一、独具匠的开始部分这部分在实的教学环节显得尤为重，俗话说，良好的开端是成的一半，体老师在教学前，应该将相关的计划设计全，考虑周，以便应对同的教学情形，使得课堂教独具特色。刚开始上课时候，学生们的注意力往往有放在学习，容易东张望，做小动作。在这个时候教师应该采有效的措施将学生们的注意力吸引到课上来，宣布次课程的任以及具体的要求，充分调动生对学习的趣，而且可想一些方法提高课堂的学习围，比如说一些小游戏使学生在学习的同时能够感到课堂学习乐趣，使学能够更好的将注意力投入到习中去。1.新颖独特，有创造性对于体育课准备，教师有比较新奇想法，比较有创造性的教学动内容，这是体育课比有特色的一个重要标志。如只是像以前样都是千篇律的教学方式，难免会让学对体育课的习产生厌烦情绪，甚至会对体育课的学失去兴趣，成体育课教的困难。2.循序渐进，求科学性教学活动内的安排，不是怎样的，应该采取科学有效的措施，生在上课前运动量只能先小后大，活动范围由身体局部再到全，运动速度能是从慢到快。3.从实际出发有鲜明的针性课前的贮备动要尽量非多彩，在选具体的活动项目时，要首先虑学生的年以及性别等点，这些都对教师来说是十必要的，教可以根据实的具体内容，针对不同的学生取不同的活内容，以此活跃课堂教学氛围，能够让生们提高对习的兴趣，炼他们的体育能力。二、多样化基本部分这是体育课一个重要组部分。它的要任务就是让学生在课堂学中掌握一定体育技巧以专业知识，并且可以锻炼学的性格，让们养成勇敢顽强的、有集体主义精神的格。在当前教学改革形下，这部分内容显得非常重。因而在这内容的教学排上应该着重注意以下几点1.合理安排运项目学生在上体课时，主要依靠体力来成教学任务，需要身体经常性活动。因而体育课的相项目的安排应该是要充分考到人体各部的刺激，特是要注意对身体上下肢的锻，要将动力的体育项目静力性的体育项目结合在一，避免学生长时间进行一项运动而造成身体某个部的伤害。教在安排相关目时，如果安排合理，会让生在学习时一种轻松的觉，同时对于学生的学习效也有极大的高。2.合理运用时在时间的安上要尽量合，体育课也体现出多练的原则，一般花这上面的时在20到25分钟左右，体育课的最大特点是它与实际活结合比较密，实践性很强，教师在课上要使学生多练习每一动作，每一个项目，加强身的锻炼。为帮助学生更地了解所学的内容，教师首要对自己所的内容十分解，将一些比较重要的东西结概括起来使学生接受来比较容易，显得浅显易懂。3.课堂组织要密细致对教学内容行有效地组是教师教学重点内容，教师应该从教材容以及授课象学生和教器材等等各方面进行周密的虑。课堂教内容如果比紧凑，会让学生有比较多的间来练习所的内容，加对所学内容的印象。4.运用多种教手段要让学生对育课充满兴，提高学生习的兴趣，除了要对他们进思想教育工以外，还需采取有效的教学措施，充分动学生对学的兴趣，让生在课堂上体验到学习的乐，不感到枯。比如说，行铅球项目的训练时，要制相关的评价标，吸引学的注意力到铅球的学习中去主动加强对球的学习。学生能够在有限的学习过程学到更多的西，为了课的教学成果更加丰富，运用种教学手段十分必要的三、轻松愉的结束部分在教育技术面，教学设是一个重要组成部分，它是连接学习理、教学理论及教学实践一个重要枢纽。教学设计是个系统的过，它运用了种研究方法，考虑多种要素，将它们联系一块儿，设出一整套方案来完成任务，现出教学的统性。1.整理活动的的体育课是一以体力为主课程，上完难免会出现体力疲劳的现象这时就要修一下。教师以根据实际教学内容，有针性的做一些游戏，让学都放松下。2.讲评是体育中不可缺少环节，在讲时，应注意以下几点：（1讲评要注意象，针对不同对象有不同的方，内容要简单易了。教师在教中可以设计些竞争性内容，让学生在竞中学到知识竞争内容要量多样化。对于胜出者，教要积极表扬再接再厉。于没有取胜的人，老师应该励他们振奋来）肯定生取得的成绩，指引他们正确的方向展。总而言之，新的教学理下，教师要真对待每一堂体育课，这是教师综合能的具体要求教师要对教学内容合理组织适应学生的求。这就要教师积极备课，拥有较强的织能力，主适应新课改相关要求。参考文献：[1]周涛.基于新课程背景的中体育运用差异性学的探讨[J].考试刊，2015）：114-114.[2]袁夫.基于新课程背景的中体育运用