八年级语文下册 勤奋好学 第九课 胜不骄 败不馁 第七课时 阅读理解与科普阅读说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册勤奋好学第九课胜不骄败不馁第七课时阅读理解与科普阅读说课稿新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以培养学生的阅读理解能力为核心，结合科普阅读材料，引导学生理解“胜不骄，败不馁”的深刻内涵。首先，通过回顾课文内容，引导学生理解勤奋好学的精神实质；其次，以科普文章为载体，训练学生提取关键信息、概括文章主旨的能力；最后，通过课堂讨论与练习，让学生在阅读中学会面对胜负的正确态度，增强阅读理解的实用性和趣味性。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高其阅读理解水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读科普文章，学生能够准确捕捉信息，理解并运用“胜不骄，败不馁”的成语，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析科普文章的逻辑结构，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：理解勤奋好学、胜不骄败不馁的传统美德，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：在阅读过程中，感受科普文章的语言美和逻辑美，培养审美情趣和创造思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级阶段已经学习了基本的文言文阅读技巧，掌握了一定的词汇量和成语，能够理解一些简单的古诗词和文言文。同时，学生在之前的课程中已经接触过“勤奋好学”的相关内容，对“胜不骄，败不馁”这一成语有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科普文章通常抱有好奇心，对未知领域的探索有较高的兴趣。他们在阅读理解方面具备一定的能力，但可能在深度分析和抽象思维上存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要教师根据不同特点进行引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解科普文章的抽象概念和复杂逻辑时可能会遇到困难，对于成语的深层含义和实际运用可能理解不透。此外，学生在将阅读理解能力转化为实际应用时，可能会因为缺乏实际情境而感到挑战。需要教师在教学中提供具体的实例和情境，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解科普文章的结构和阅读技巧，明确“胜不骄，败不馁”的内涵。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对成语的理解和生活中的实际例子。

-实践法：设置阅读任务，让学生在实际操作中提高阅读理解和应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示科普文章和重点内容，增强视觉效果。

-教学软件：利用阅读理解软件进行练习，即时反馈学生的阅读效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源扩展阅读，增加科普知识储备。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“勤奋好学的含义是什么？”然后引出本节课的主题“胜不骄，败不馁”，通过成语接龙游戏活跃课堂气氛，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先简要介绍科普文章的背景和作者，然后逐段讲解文章内容，重点解释“胜不骄，败不馁”在文中的体现。通过分析文章中的实例，引导学生理解成语的含义和如何在生活中应用。期间，教师可适时提问，检查学生的理解和掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几段与课文内容相关的科普文章，让学生快速阅读并回答问题，检验他们对文章内容的理解。同时，教师可让学生用自己的话复述成语的含义，以巩固记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调“胜不骄，败不馁”的重要性，并鼓励学生在生活中实践这一美德。同时，教师可简要回顾学生的学习情况，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生写一篇关于“胜不骄，败不馁”的感悟文章；二是要求学生在课后阅读一篇科普文章，并提炼出文章中的主要观点和启示。教师提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业分享和讨论。六、学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够准确理解“胜不骄，败不馁”这一成语的内涵，并在阅读科普文章中，能够识别并运用这一成语所蕴含的哲理，对文章的主旨和观点有了更深刻的理解。

2.阅读理解能力：学生在教师的引导下，学会了如何从科普文章中提取关键信息，概括文章的主要内容和观点，提高了阅读理解能力，能够独立完成对科普文章的阅读和分析。

3.语言表达能力：通过课堂讨论和练习，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用自己的语言表达对成语的理解，以及在具体情境中如何运用这一成语。

4.思维发展方面：学生在分析科普文章的过程中，锻炼了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够对文章中的观点进行评价和思考，形成自己的见解。

5.文化认同感：通过对“胜不骄，败不馁”这一传统美德的学习，学生增强了对中华优秀传统文化的认同感，提高了文化自信。

6.实际应用能力：学生在课后作业中，能够将课堂上学到的知识和方法应用到实际阅读中，提高了将理论知识转化为实际能力的能力。

7.学习态度转变：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的胜负观，学会了在成功时保持谦逊，在失败时保持坚韧，这对他们的成长和发展具有积极的影响。

8.自主学习能力：学生在教师的指导下，逐步培养了自主学习的能力，能够在没有教师的情况下，独立完成科普文章的阅读和理解。七、教学反思与总结这节课的教学目标是让学生理解并实践“胜不骄，败不馁”的精神，通过科普文章的阅读来提升他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在回顾整个教学过程后，我发现有几点值得肯定，同时也有一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践法相结合的方式。通过讲授法，我能够系统地传达知识，让学生对“胜不骄，败不馁”有深刻的理解；讨论法让学生在互动中深化对成语的理解，实践法则让他们在具体操作中提升阅读技能。这样的组合教学方式收到了良好的效果，学生们能够积极参与，课堂气氛活跃。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足而没有积极参与，这导致课堂互动不够全面。另外，我在课堂管理上可能过于注重学生的反应，而忽略了教学节奏的把握，有时讲解过快，使得部分学生跟不上教学进度。

在教学内容上，我选择了与“胜不骄，败不馁”相关的科普文章，既符合教学要求，又能激发学生的兴趣。学生们在阅读中能够理解文章的主旨，对成语的含义有了更深的体会。但同时，我也意识到在教学内容的选择上，应该更多地考虑学生的实际水平，选择难度适中的文章，以便让每个学生都能有所收获。

教学效果方面，学生们在知识掌握和技能提升上都有明显的进步。他们能够理解并运用“胜不骄，败不馁”的成语，对科普文章的阅读理解能力也有所增强。但在情感态度方面，我感到学生们对于将这一精神应用到生活中的认识还不够深入，需要更多的引导和激励。

针对这些问题和不足，我认为在今后的教学中，我应该采取以下措施：

1.鼓励更多学生参与课堂讨论，可以通过小组合作的形式，让每个学生都