四年级上册语文教学计划和一二单元教案

四年级上册语文教学计划

一、教材简析

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，

共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。

教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、能准确认读347个生字，按笔顺正确书写、默写227个生字。

能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做

过的写明白。学会写“留言条，，、“请假条。书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出

问题

7、能当众说话，愿意及别人进行口语交际，做到语句比较通顺,

态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做

过的写明白。学会写“留言条，，、“请假条=书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出

问题

6、能当众说话，愿意及别人进行口语交际，做到语句比较通顺,

态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

二、教学目标

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用

品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专

心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察

事物的习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读266个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字216个，能按字的结构把字

写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,

能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,

意思连贯。

（4）能当众说话，愿意及别人进行口语交际，做到语句比较通

顺，态度大方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的

课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边

想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文,

提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）留心周围的事物，乐于书面表达交流。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、

引号、顿号。

三、班级学生的现状分析

学生自控能力较差，注意力不集中，上课随意讲话现象严重，大胆举

手者较多，但真正思维敏捷、说话有条理、能具体表达出自己想法的

不多，朗读能力不强，无法正确、流利朗读的学生有好多人。学写作

文一年，但怕写的人已经出现，作文水平总体较差，不少学生还无法

写通句子，错别字多的情况严重。

四、教学措施

1、加强课堂教学常规，平时作业习惯等方面的教育，继续培养

学生良好的学习习惯。

2、继续抓学生的朗读训练，在此基础上，指导学生读思结合,

培养学生的语感。

3、实施“自主一一开放”式的语文教学，在开放的教学环境中，

培养学生的自主学习精神，让部分基础较好的学生能'吸取营养小冒”

出来。

4、加强写作指导，使学生会有顺序地表达，写出文通字顺的短

文。同时督促学生养成良好的写作习惯。

5、加强对差生的个别辅导。

6、注重培优，努力提高学生的学习成绩。

第一单元教材分析

单元主题：

大自然真是一位神奇的魔术师。它鬼斧神工，天机独运，为我们

创造了则多的绚丽的自然风光和奇异的自然现象。本组选编的四篇课

文正是描绘“自然奇观”的佳作。

教材内容分析：

本单元课文语言优美、丰富，内容错落有致。教学中学生们品味

文本语言美的同时感受大自然的美，感受人及自然、动物之间的和谐

之美。

1、《观潮》是精读课文。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种

方法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热

情间接地表现了大潮的奇特。

2、《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文。向世人展示了世界上最深最长

的河流峡谷。文中采用了列数字、作比较等方法说明了峡谷的深和

长，对峡谷的奇异景观也进行了生动的描写。

3、《鸟的天堂》是精读课文。描绘了一幅高雅清幽的南国风光。作

者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所感，从动、静两方

面描写了活跃可爱的小鸟和充满生机的大榕树。

4、《火烧云》是精读课文，更是一篇非常优美的写景之作。作者从

色彩和形态两个方面，以热情酣畅和笔墨给我们勾画了一幅绚丽多

姿的火烧云图景。

5、本组教材中还安排了及专题相关的“资料袋”；“口语交际”及

“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”

中，安排的是描写自然景物的趣联，使学生油然而生热爱大自然的

思想感情。各种语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文

素养是很有利的。

学情分析：

我班部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能

在老师的指点下自学课文。另外有一部分学生自学能力差，学习也不

自觉。上课的积极性不高，有几个学生还经常易走神，老师的指导方

法也很少用，自己也不想办法提高学习效率，学习上很被动。本单元

是本学期的第一个教学内容，所以培养学生良好的学习态度很重要。

单元学习目标：

1、本单元要求认识27个生字，会写27个生字。能正确读写文中词

语。

2、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望、

激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、引导学生从文中学习怎样积累材料。

4、学习文中优美的词名，积累语言，体会作者生动的描写。

5、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。

6、通过口语交际使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。在

相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

7、按一定的顺序写出一处自己喜欢的自然景观的特点。

孔子曰：“学起于思，思源于疑。”本单元教学鼓励学生们质疑,

在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入到文本中，完成单元的

学习目标。

教学重、难点及关键：

1、了解文中描写的壮丽景观，感受大自然的魅力。体会作者抒发的

情感。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学策略和实施：

1、课前准备：由于本组课文都是描写自然界的美景和奇观，多数景

观对于我们班的学生来说都很陌生，无法很好体会作者在文中对

景物的描写，困此，我准备一些及课文内容有关的图片和录像，

充分地利用农远资料给学生直观印象，帮助他们体会文中所描绘

的情景。

2、揣摩语言：四篇课文中有三篇是名篇，描绘生动、形象，语言相

当精彩，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感

受大自然的美。同时重视丰富学生的语言积累，文中的一些精彩

语短文段要让学生熟读成诵并搞抄好的句子。

3、想象画面：本组课文所描绘的景像或壮观、或险峻、或绚丽、或

雅静，均有很强的画面感，教学时我注意引导学生边读边想象，

从作者生动的描写中体会意境，想象画面。激发学生对祖国大好

河山的无比热爱。

本组教学我用13课时完成：

第一课：《观潮》..........................................

•.2课时

第二课：《雅鲁臧布大峡谷》................................

..1课时

第三课：《鸟的天堂》......................................

..2课时

第四课：《火烧云》........................................

..1课时

《语文园地一》............................................

•.5课时

单元小测试.................................................

.2课时

课题1观潮课时安排第1课时

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮

称盐笼罩蒙薄雾。

学习2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观

目标潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步

感受大潮的壮观景象。

重点掌握重点词句，整体感知课文。

难点

课前

课件

准备

基本教学意

教师活动学生活动

环节图

用谈话法引出课题：

让课内

同学们，你们到过江边吗？你们可知

和课外

道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有

有机的

波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的

学生交流收联系起

导入吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现

集的相关资来，培养

新课象，这就叫作“潮”。

料学生收

板书“潮”。

集整理

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他

资料的

的所见所闻生动地描绘了出来。

习惯

板书“观”。

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯

崩恢，会写八个生字:潮称盐笼罩蒙

展示薄雾。

根据学习目目标导

学习2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮

标自主学习学

目标的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、

潮过后的有关段落,初步感受大潮的壮观

景象。

1、自由大声地朗读课文，画出生字词，

多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混易错

出示的字词，在生字本或写字本写一写。学生自读自

自学3、运用所学的方法结合课文中的句悟，读准字

要求子理解字词的意思。音，读通句子

4、按“潮来前、潮来时、潮去后”

的顺序给课文分段。

5、流利地朗读课文。

1.看拼音写词d

1dngzhaobaowum6ng

实施meng

()()

导学

()

诊断

检查学

qiguanh6ngwd

()()生初读

学生填空

2,给带点字选择正确读音。课文情

堤岸(diti)恢复(huIfe

i)风号浪吼(haohao)况

实施

3.根据课文内容填空。

导学

(1).钱塘江大潮奇观在我国的省，

诊断

每年的农历是一年一度的观潮日。

(2).钱塘江大潮的形成及杭州湾特

殊地形有关，杭州湾，呈。

1、你学会了那些生字词？有需要提醒

大家注意的

字词吗？

充分发

挥学生

小组

、比一比，谁能把课文读得最好听。

2学习的

互查

、读了课文，说一说钱塘江大潮给

3小组合作学主体地

互教

你留下什么印象？收集到图片的同

习位，让学

学可以借助图片等资料结合课文内

生自主

容来说。

学习，互

、课文段分别写了钱塘江潮哪些

42-5相交流

时段的景象？

阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的

原因。

自读课文，借助拼音，读准会认会写

学生在老师

师生生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易

的带领下品

引导读错的字（堤恢）

读文中经典

释疑细读一、二自然段，联系上下文和诗

词句

句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，

壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理

解“笼罩”。

联系全文，从“人山人海昂首东望”

这两个词中你体会到观潮人什么心情？

这个侧面描写有什么作用？

1.文章中“人山人海”说明了，“昂首

当堂检

东望”一词体现人们观潮时的心情。这个

学生

学生完成当测，检查

侧面描写衬托出钱塘江大潮。

当堂

堂检测学生掌

.用“笼罩”写一句话。

检测2

握情况

O

1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中

间不少横）薄（不能写成左右结构）。

教师

2.难解的词：“人山人海”体现观潮

导练教师总

人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心

结提升

情。这两个词侧面描写了大潮之奇。

教师

初解“奇观”：声音之奇形态之

导练3.

奇

课题1观潮课时安排第2课时

1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐

学习头进、沸腾”

目标2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的

不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

重占理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎

难点湃、雄伟壮观。

课前

准备

基本教学意

教师活动学生活动

环节图

激趣导入，引出壮观

学生欣赏潮

导入1.谈话，板题。激趣导

水来时的录

新课2.理解“观”的意思，引出“天下奇入

像片段

观”。

1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，

理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

展示2、默读课文，根据词句，想象大潮来

根据目标自目标导

学习前、来时、过后江面上的不同画面，感受

主学习学

目标钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4

自然段。

1、圈出自己认为难读难写、易混易错

出示

的字词，在生字本或写字本写一写。学生自读自

自学

2、作者在描写大潮来时的景象时是按什悟

要求

么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天

下奇观的句子，进行理解并有感情地读一

读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一

说你“观潮”的感受。

1.把下面的词语补充完整。

水天相（）横（）江面齐头（）

进山崩地（）风（）浪吼

2根.据课文内容填空。

（1）潮来前，只听见远处传来的响声，

实施好像。检查学

学生完成练

导学潮来时那声音如同，好像。当大潮过生读书

习

诊断去后，江面上依旧。情况

（2）潮来前，在远处的江面上只是出

现，随着大潮越来越近，那“白线”，当

出现在眼前的时候，大潮，犹如

当大潮过去后，江面上的余波，过了

好久，钱塘江才。

1.谈话激发学习兴趣。充分发

小组

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的小组合作学挥学生

互查

那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话习学习的

互教

读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？主体地

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎位，让学

样帮助你解决的？C.通过小组合作，你都生自主

学懂了些什么？学习，互

3.组建合作小组相交流

4.组内合作学习（感悟发现法）

5.反馈合作成果，构建全体读书感

悟氛围。

6.引导小组感悟。a.朗读文中描述

大潮的句子;b.课件展示描述的情景;C.

引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表

演）；d.感情朗读。（引导发现法）

1.默读第三、四、五自然段，联系课

文幅插图，

想想钱塘江大潮来前，听到什么？看

到什么？（第一幅插图）画出有关的词语

师生

和句子；想想大潮来时声音和江面景色有学生在老师

引导

什么变化？（第二幅插图）画出有关的比的带领下品

释疑

喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又读文中经典

是怎样的呢？画出有关词句。词句

2.同桌练习有感情地朗读第三、四、

五自然段，想想要怎么读出大潮气势和

变化。然后把第三、四白然段背下来。

3.联系课文和插图，理解“横贯江

面、并齐头进、沸腾”等词

1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大

潮“奇”在

选择背诵课文、自然段其中的

2.34当堂检

学生

一段。

学生完成练测,了解

当堂

.根据课文和你想象的画面，创造性

3习学生掌

检测

复述大潮来前、来时、过后江面上的不同

握情况

画面。

4.模仿课文3-5自然段，写一场大

雨，按“雨前一雨中一雨后”的顺序写。

“奇观”：声音之奇一一隆隆、闷雷、

教师山崩地裂；形态之奇一一白线、变粗、两

导练丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的

变化过程和课文的形象比喻。

课堂

反思

课题2*雅鲁藏布大峡谷课时安排1课时

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕"7个生字。

学习2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷

目标所采用的说明方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

重点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

难点

课前

准备

基本

教师活动学生活动教学意图

环节

直接导入：雅鲁藏布大峡谷”是不容对课题进行

置疑的世界第一大峡谷？”

导入质疑，培养

学生质疑

新课学生的质疑

能力

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、

罕，，7个生字。

展示

2.能用自己的话介绍课文内容。明确学习

学习3体.会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不目标导学

容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明目标

目标方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

1.读准课文中标有音节的词语。

出示2、为什么说雅鲁臧布大峡谷“是不容学生自培养学生自

自学置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么学，初读学能力

方法来说明的？

要求3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感课文，理

到特别神奇？为什么？

清文章脉

络

1.给带点字选择正确的读音。

秘鲁（mibi）咫尺（zhsuich

实施i）青藏（cangzang）

2.把下面的词语补充完整。

导学咫尺为（）不容（）疑云学生填空导学诊断

（）雾（）神秘（）（）

诊断（）（）苍苍

人迹罕（）（）来之笔千

姿（）（）

1、文中有哪些词语被你发现并记住

了，有需要提醒同学们注意的吗？

小组2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为

“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个充分体现学

互查方面介绍的？你能从文中找出相关句子小组合作

吗？生学习的自

互教3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，学习

主性

哪部分内容给你留下的印象最深？为什

么？

1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、

滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、

藏）。

2.细读课文第二自然段，作者分别用

了什么方法（列数字、作比较、打比方、

师生举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第学生在老

一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批

引导师的带领

注。

释疑3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大下品读重

峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，

感受大自然的神奇。点词句

4.你能用自己的话，向别人介绍你所

了解的雅鲁藏布大峡谷吗？

1.下面句子各用了哪种说明方法？

(列数字作比较打比方举例

子)

(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000

米以上，是世界上最高的大河。()

(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端

的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐

学生弯，在青藏高原上切割出一条长504千

米的巨大峡谷。()()

当堂当堂检测，

(3)峡谷平均深度2268米，最深处达

检测6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。学生练习了解学生掌

()

(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁握只是情况

的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，

但他们都不能及雅鲁藏布大峡谷一争

高下。()

2.你知道世界上还有哪些大峡谷？

教师易错的音：“秘鲁”读bi1U

导练

课堂

反思

课题3鸟的天堂课时安排第1课时

1.正确认读“茫奘律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书

写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应

学习接不暇二

2.能正确、流利地朗读课文。

目标3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是

什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？

体会榕树的奇特及美丽，鸟的自由及快乐，能有感情地朗读课

重占

文。

难点

课前

准备

基本

教师活动学生活动教学意图

环节

引题、创设情境。

导入课件直观

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，

学生欣赏

新课你想到了什么？导入

2、说一说。

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等

8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、

展示茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累共同制定

词语“应接不暇二

学习2.能正确、流利地朗读课文。目标，明确目标导学

3.了解课文的主要内容，知道作者几

目标目标

次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一

次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？

1、能借助拼音，自读课文，学习生字

词。

出示2、认真预习的孩子能流利有感情地朗体现学生

读课文。

自学学生自学学习的自

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

要求4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或主性

资料吗？

L下列词语中，带点词读音错误的一

实施项是______O（填序号）

①榕树（ring）②船桨（jidng）

导学③抛出（pdo）④应接不暇（xid）学生填空导学诊断

2.看拼音写词语。

诊断cdnIdnfengxigui

1ti

1-I——1Jill

1

11：!!!

-T-

11।•।*

1\I

11

11；I

-T--V•・,•

1

111•

।11

jingjizhaoydo

1、你学到了哪些新的生字词？

小组2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？

什么时候去的？看到的景象一样吗？

互查

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底

互教是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大

榕树的句子。

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容

师生

易写好的笔画、笔顺、结构。引导学生

3.正确，流利地读课文，做到不添字，

引导小组合作

不漏字。写难写的

释疑4.一边默读，一边想：作者几次经过学习

鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过生字

鸟的天堂，分别看到了什么？

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙(f6ngfeng)应接不暇(ying

ying)不可计数(shushu)

2.根据课文内容，回答问题。

学生作者巴金_____次经过鸟的天堂。第一次

当堂是在______________，第二次是在

检测____________o第一次看到了学生练习当堂检测

_____________，第二次看到了

__________________O

教师想一想，下面的长句子该怎样读？注

意读通顺。

导练那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的

眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

命在颤动。

课题3鸟的天堂课时安排第2课时

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，

学习正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、

白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

目标2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住

景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

重占

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

难点

课前

准备

基本学生活

教师活动个人增减

环节动

导入复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，

新课这到底是棵怎样的树呢？

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、

梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理

解“灿烂、竹竿、规津、缝隙、照耀、树明确目

目标导学

展示梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地

标

学习朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边

目标读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描

写的表达方法，体会作者对大自然的热

爱。

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，

出示感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自学生自读自

自学然的思想感情。悟，体现学习

2、找出你喜欢的优美的句子,读一读，

并进一步体会这些句子美在哪里。

要求的自主性

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为

什么有的地方没有加引号而有的地方又

加了引号呢？

1.联系课文内容太，写出下面词语的

尽、反义词。

静寂近义词（）

实施

反义词（）

导学2读了课文第七自然段，我知道“枝

干的数目不可计数”的原因是

诊断

—

1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂

小组看到了什么、听到了什么、想了些什么？

小组合

2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为

互查

什么？作学习

互教3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天

堂？

1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗抓住重

师生读，画出关键句子，重点词语，思考“榕

树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者点词语

引导抓住景物的特点进行描写的表达方法。

2一边读，一边想象，进入课文所描理解句

释疑绘的画面有感情地朗读课文。

子

1.根据课文内容，回答问题。

大榕树有什么特点，从课文中的哪些

语句可以看出？（请列举文中三处语句）

学生当堂检测，检

当堂查学生掌握

—

检测情况

—

2按课文原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得

____________了，到处都是

_，到处都是___________o

,小的，花的，

有的_______

________，有的________,有的

O

从这个句子中，我体会到了

_________________________O

教师

写一写你最喜欢的一种树木，注意把

导练它的特点写出来。

课堂

反思

课题4*火烧云课时安排1课时

学习

1.识“檀、盈、凶、庙、惚"5个生字。

目标2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

重点

理解火烧云颜色和形状的特点。

难点

课刖

准备

基本

教师活动学生活动教学意图

环节

揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片，问：同学

们，你们看，这是什么？

导入欣赏图片，直观导入

2、出示课题的图片，今天我们学习

新课第7课〃火烧云〃引入新课新课

3、关于火烧云，你知道一些什么

呢？

4、你想再从课文中知道什么呢？

.识“檀、盈、凶、庙、惚“个生

展示15

字。

学习2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、明确目标目标导学

变化极快的特点。

目标

出示1、自己读课文,要求:读准生字的音。。学生根据

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并体现学生

自学积累好词句o有条件的情况下可以观察自自学要求，

然界的火烧云。自主学习

要求3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。自读自悟

1.多音字组词。

zhudn()m(i()

转%r{

zhuan()mu()

按课文内容填空。

实施2.检查生字

作者描写火烧云现状多，变化快：先

导学学生练习词语掌握

是出现的马，忽然又来了的狗，接着又来

诊断情况

了的狮子。

课文表现火烧云颜色形状变化极快的词

语有不少，如：一会儿，，，。

、能描述火烧云的美丽景象。

小组1

2、给大家介绍火烧云的成因等课前所小组内互

互查了解的知识。小组合作

3、学会了以下生字新词：紫檀()相检查

互教笑盈()盈一模()一样

恍（）恍惚（）惚庙（）门

凶猛（）

4、读一读喜欢的语句。

自读课文，注意读准字音。

模糊一转眼一模一样紫

檀色红彤彤笑盈盈

二、读课文，什么叫“火烧云”？从

课文中找出一句话来回答。请同学们再读

一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧

师生云“变化极多”的特点？

三、阅读第二、三自然段，划出片断

学生品读培养学生

引导中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色

交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰

释疑文中重点独立的阅

当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

四、默读第四、五、六、七自然段，词句读能力

作者描写了火烧云几种形状？你还能说

几种没写出来的形状？火烧云形状变化

这么多，用学过的词语概括出形状变化很

多。

1.色彩世界多丰富啊！找样子写一写。

黄（澄澄）绿（）金

（）白（）

学生

（茄子）紫（）黄

当堂（）灰（）红

2.形容颜色多的词有：五彩缤纷、学生练习当堂检测

检测（）、（）、（）

形容形状变化多的词：变化多端、

（）、（）

课文主要写火烧云的（颜色）和（形

教师

状）的变化。

语言训练

导练2.用上“一会儿……一会儿……一会

儿……一会儿……”的句式写一段话。

课堂

反思

课题语文园地一课时安排3课时

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，

让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的

学习山山水水。

目标3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出

来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的

微妙。

重点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，

难点让大家一起分享。

课前

准备

基本

教师活动学生活动教学意图

环节

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然

风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪

山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原

是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海

浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在

我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察

的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景

观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大

家。

2、指名一生上台交流。

学生展示

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂

的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？自己的口

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先

要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家语交际能

随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去

描述，让大家在你的语言中感受景观之美。力

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可

以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使

者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你

有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文

字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂

的“美景介绍书”。课后分组举

办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍,

我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到

的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印

象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭

州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、

公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘

月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课学生完成

文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

习作，教

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，

让人读来视野清新。师指导写

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小作顺序

林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把

画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出

来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语

句的枳累。出示“日枳月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由

读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子

的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用

比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试

着说几句。

。、课外去找一找这样有意思的句子，课下

交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学

生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改

作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投

影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、

建议、欣赏、补充。

着重留意：学生展示

a、语句是否通顺恰当。培养学生自

习作，全

b、语言是否准确精妙。

己修改习作

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行班同学共

修改，也可以四人小组交流修改）