八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第二节生物进化的原因教案新版新人教版

Page1生物进化的缘由一、教材分析《生物进化的缘由》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最终一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变更是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究试验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教化，时间较紧，采纳两课时。二、学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物学问，并亲自做过了很多生物探究试验，形成了合作沟通的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于老师能不能进行高效的学习指导。三、教学目标学问目标通过资料分析和模拟探究爱护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的缘由。2、了解达尔文及他的进化思想。3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。实力目标①通过模拟探究爱护色的形成过程和试验结果的统计，培育学生的动手实践实力和提高学生分析数据的实力；②通过模拟探究试验，提高学生的科学素养。③培育学生收集、分析资料的实力。情感看法价值观目标①通过模拟探究爱护色的形成过程，加强学生的环保意识，培育学生团结合作的精神；②通过学习生物对环境的适应，让学生了解爱护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生酷爱大自然，相识爱护生物多样性的重要性。③通过对达尔文的故事的学习，培育学生敬重客观事实，酷爱科学，献身科学的看法。四、教学重点难点1、模拟探究试验的过程和分析试验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的缘由是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较困难抽象，须要老师的高效指导，须要同学间的分工合作，默契协作。）2、概述自然选择学说。3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。五、教学方法：试验探究、分析法、谈话法、归纳法等。六、教学打算：学生：学生分成10个小组，搜集有关的爱护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教学内容老师活动学生活动设计意图一、学问回顾二、导入新课

三、讲授新课一、分析生物进化的缘由：1、

桦尺蠖工业黑化的缘由

2、

“爱护色”的概念学习

3、

模拟探究爱护色形成的过程

四、课堂小结五、巩固练习上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简洁的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。出示问题：依据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。完善、补充，赐予激励性、赞许性的评价。1、出示“恐龙灭亡”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。

2、提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的缘由是什么呢？引出课题:第三节生物进化的缘由（板书）

1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。2、展示探讨题：（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数渐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的削减，主要是受什么的影响？（3）请你试着说明桦尺蠖体色变更的缘由？你从中受到哪些启发？3、老师对学生的说明作出刚好的评价归纳总结并板书：一、分析生物进化的缘由:1.遗传和变异是桦尺蠖体色变更的基础2.环境的变更是它体色变更的外在动力

设疑：假如要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新复原为常见类型，你认为该怎样做？引领过渡：由桦尺蠖体色变更的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化缘由，是否与这一事例相类似呢？1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有爱护色的动物图片。2、引导学生归纳出爱护色的概念及意义。

引领过渡：爱护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种爱护色是如何形成的？接下来我们模拟爱护色的形成过程来探究爱护色是如何形成的。1、引导学生对爱护色的形成提出问题、作出假设、制定试验安排。巡察、指导

2、对学生的汇报，进行点拨、总结

3、留意学生探究试验的实施状况及数字记录，并从中加以点拨。

4、对学生的推想结果赐予合理的评价。

小结：爱护色的形成过程是与四周环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。设疑：除了爱护色之外你还能举出其他方面的例子吗？引导学生沟通课前搜集的资料评价并与学生一起小结本节重要学问巡回指导；订正答案并引导学生说出部分题的解题思路

思索、回答问题视察、思索

回答问题

产生怀疑

阅读课本66页，，之后就问题进行小组探讨沟通。

汇报、总结

思索、回答

解疑思索视察、思索

表达、沟通

倾听思索小组探讨、沟通提出问、做出假设、制定试验安排；

汇报、沟通，发觉问题、修改试验安排；

实施试验安排；探讨沟通并推想出爱护色形成的过程。

沟通展示课前搜集的有关资料谈本节课的体会、收获并提出怀疑

做练习题，并对部分习题说出解题思路。

巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。

三个问题的提出，给学生以思维的冲击和振动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。

能娴熟进行资料分析，提高视察实力、逻辑思维实力

帮助学生理清学问结构激发学生酷爱大自然，加强学生的环保意识。顺势导入爱护色的学习使学生相识到爱护色有利于动物避敌和觅食

顺势导入试验探究通过让学生探究活动，分析爱护色的形成缘由，提高语言表达实力和信息沟通实力，培育学生的合作看法和自主学习的习惯。使学生对爱护色形成过程在感性相识的基础上上升为理性相识。

培育学生搜集资料的实力梳理学问并进一步巩固所学新学问，解答学生的怀疑。学以致用，进一步巩固所学学问。六、板书设计《第三节生物进化的缘由》第一课时一、分析生物进化的缘由1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的变更3．生物只有适应不断变更的环境才能生存和繁衍

《第三节生物进化的缘由》其次课时一、学问回顾，导入新课二、了解达尔文和他的进化思想三、自然选择四、课堂小结五、巩固练习提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变更的分析，以及模拟爱护色的探究活动，了解生物进化的缘由。哪位同学试着分析一下生物进化的缘由。引领过渡：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广阔的科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？老师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答赐予赞许性评价引领过渡：了解了达尔文这位宏大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组探讨：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖实力的？2.生物的繁殖实力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么缘由呢？3.引起生物变异的根本缘由是环境条件的变更。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。5.对于长颈鹿长颈的形成缘由，请用自然选择学说说明。6.课后练习2、3、4、5题。对这几位同学的回答赐予补充、确定或激励。老师归纳总结同时板书：自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。设疑：依据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？小结：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。评价，与学生一起小结本节学问；解答怀疑。巡回指导订正答案并引导学生说出部分题的解题思路思索、回答问题：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的变更，生物只有适应不断变更的环境才能生存和繁衍。仔细倾听、思索阅读课本72页“科学家的故事”。探讨后回答问题倾听阅读课本70—71页，然后思索投影片上的问题。小组探讨，探讨完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。和老师一起总结解疑倾听、体会谈本节课的体会和收获，并提出怀疑。做练习题，并对部分习题说出解题思路。进一步巩固旧学问，为学好新学问做好铺垫。激发学生学习爱好，顺势导入新课通过对达尔文的故事的学习，培育学生敬重客观事实，酷爱科学，献身科学的看法。顺势导入自然选择的学习培育学生的合作看法和自主学习的习惯，提高语言表达实力。帮助学生理清学问结构加深学生对