高中历史上学期第8周《伟大的抗日战争》说课稿

高中历史上学期第8周《伟大的抗日战争》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《伟大的抗日战争》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：上学期第8周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课将围绕抗日战争的历史背景、过程及其伟大意义展开，旨在让学生深刻理解抗日战争在中国历史中的重要地位，培养学生的爱国情怀和历史责任感。课程内容与教材紧密关联，注重知识的实际应用。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过对抗日战争的分析，提高学生运用史料、辩证思考的能力。

2.增强学生的民族认同感，通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情感。

3.培养学生的历史责任感，引导学生认识到和平的重要性和维护国家安全的责任。学情分析本班学生为高中一年级，他们具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在学习能力上，学生具备初步的史料分析能力，但辩证思维和历史逻辑推理能力尚需提升。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但个别学生对历史学习的深度和广度认识不足。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生在自主学习方面存在依赖性，缺乏主动探究的精神。学生对抗日战争的了解主要来源于课本和课外阅读，对相关历史事件的认识较为碎片化，需要通过本节课的学习，形成系统化的认识。

在课程学习上，学生对抗日战争的背景和意义有一定了解，但对战争过程中的重要战役和英雄人物的认识不够深入，学习本节课将有助于学生填补这些知识空白，并激发他们对国家历史的尊重和爱护。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法和讨论法，以案例研究为主，引导学生对抗日战争的历史背景、过程和影响进行深入探讨。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟抗日战争中的关键决策过程，以及进行小组讨论，分析战役的胜负因素。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史图片、文献资料和战役动画，增强课堂的直观性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于抗日战争的背景资料、战役介绍等预习材料，要求学生了解抗日战争的基本情况。

设计预习问题：设计如“抗日战争的起因是什么？”“列举抗日战争中的三个重要战役。”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的预习材料，初步构建对抗日战争的知识框架。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和思考题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗日战争相关的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史意义，重点分析战役的战术和战略。

组织课堂活动：分组讨论抗日战争中某一战役的胜负因素，进行角色扮演模拟指挥官决策。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解抗日战争的历史意义。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解战役战术和战略。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解抗日战争的历史背景和意义。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于抗日战争的深度分析作业，如“分析抗日战争对中国近代史的影响”。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步了解抗日战争。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成深度分析作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加知识深度。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解抗日战争的历史意义和战役战术分析，通过课前预习、课中讨论和角色扮演、课后拓展应用，帮助学生深入理解这些内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握抗日战争的基本历史事件、时间线、主要战役及其结果。通过对课本内容的深入学习，学生能够清晰地叙述抗日战争的起因、过程和影响，理解抗日战争在中国历史中的重要地位。

例如，学生能够准确描述卢沟桥事变、南京大屠杀等重大事件，并分析这些事件对抗日战争进程的影响。他们还能够详细阐述平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等战役的背景、过程和战略意义，以及这些战役对战争局势的改变。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，历史思维能力得到了显著提升。他们能够通过分析战役的战术和战略，理解战争背后的历史逻辑和深层原因。同时，学生的辩证思考能力也得到了锻炼，能够从多个角度看待历史事件，形成自己的见解。

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生展现出了良好的团队合作能力和沟通能力。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

3.情感态度方面：通过学习抗日战争的历史，学生的民族认同感和爱国情感得到了增强。他们对抗日战争中英勇牺牲的先烈表示敬意，对国家的历史和文化产生了更深的自豪感。

学生在学习过程中，对和平的珍贵性有了更加深刻的认识。他们意识到战争的残酷性，对和平生活更加珍惜，对维护国家安全和世界和平有了更强烈的责任感。

4.素质发展方面：学生的学习习惯和方法得到了改善。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生养成了良好的自主学习习惯，学会了如何有效地管理时间和利用资源。

学生的历史素养得到了提高，他们能够更加客观、全面地看待历史事件，学会了如何运用史料进行研究和分析。此外，学生的批判性思维能力也得到了锻炼，他们能够对历史资料进行批判性的思考，辨别信息的真伪。

总体来说，学生在学习《伟大的抗日战争》这一课程后，不仅在知识掌握方面取得了显著效果，而且在能力提升、情感态度和素质发展等方面也获得了全面的提升。这些学习效果将有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结在完成《伟大的抗日战争》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。这不仅仅是对教学方法和策略的回顾，更是对自身教学管理和学生反馈的深刻思考。

首先，关于教学方法的反思，我觉得自己在引入新课的过程中做得较好。通过播放抗日战争相关的短视频，成功激发了学生的兴趣，让他们迅速进入学习状态。但在讲解知识点时，我发现可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际吸收情况。在今后的教学中，我会更加注意调整讲解的深度和广度，确保学生能够真正理解和吸收。

在教学策略方面，我设计了分组讨论和角色扮演活动，旨在提高学生的参与度和实践能力。总体来说，这些活动收到了良好的效果，学生们在讨论中积极思考，能够从不同角度分析问题。但我也注意到，部分学生在分组讨论中存在依赖他人的现象，没有充分发挥自己的主观能动性。未来，我会在活动中加入更多个性化的任务，鼓励每个学生积极参与。

在教学管理方面，我发现自己对学生预习和作业的监控还不够细致。虽然使用了在线平台进行预习反馈和作业提交，但并没有充分利用这些工具来监控学生的学习进度和质量。接下来，我会更加关注学生的预习和作业情况，及时给予反馈和指导。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有显著的收获。他们不仅掌握了抗日战争的基本历史知识，还学会了如何通过史料分析和辩证思考来深入理解历史事件。更重要的是，学生在学习过程中增强了民族认同感和爱国情感，对和平有了更加深刻的认识。

然而，我也清醒地看到教学中存在的问题和不足。例如，在教学评价方面，我可能过于依赖传统的考试和作业评价方式，而忽视了学生的个性化需求和创造性思维的培养。未来，我会尝试引入更多元化的评价方式，如学习日志、项目式学习等，以更全面地评价学生的学习成果。

针对这些存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学方法，注重学生的实际吸收情况，适当增加互动和讨论环节。

2.强化教学策略，设计更多个性化任务，鼓励学生积极参与和自主探究。

3.加强教学管理，充分利用在线平台监控学生的学习进度和质量。

4.引入更多元化的评价方式，关注学生的个性化需求和创造性思维的培养。板书设计①历史知识点：

-抗日战争的时间线（起始时间、结束时间）

-重要战役名称（卢沟桥事变、南京大屠杀、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等）

-抗日战争的主要领导人（毛泽东、周恩来、蒋介石等）

②关键词：

-抗日战争