七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》说课稿1 （新版）济南版

七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》说课稿1（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《生物的基本特征》是济南版七年级生物上册第一章第一节的第一课时内容。本节课主要介绍生物的七大基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握这些基本特征，为后续生物学知识的学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）生命观念：通过学习生物的基本特征，学生能够形成对生命现象的基本认识，建立科学的生命观；2）科学思维：通过分析和概括生物的基本特征，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力；3）科学探究：鼓励学生主动探索和发现生物的特征，培养其观察、实验、推理等科学探究能力；4）责任担当：引导学生理解生物与环境的关系，培养其对自然环境的关爱和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些基础的生物学知识，如动植物的基本结构、生长变化等，对生物有了初步的认识。此外，他们可能已经了解到一些关于生物的生活习性和环境适应的简单概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对生物世界充满好奇，对探索生命现象有较高的兴趣。他们在观察、实验方面具备一定的能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的认知风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于生物的基本特征这一抽象概念的理解可能会有难度；

-需要掌握一定的专业术语，可能会感到记忆上的困难；

-在实验观察和数据分析方面可能缺乏经验，需要引导；

-部分学生可能对生物学科的学习方法不够熟悉，需要逐步适应科学探究的过程。四、教学资源-教科书《济南版七年级生物上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物实验材料（如植物种子、动物细胞模型）

-生物特征相关视频资料

-实验指导手册

-黑板与粉笔

-学生实验报告纸

-教学PPT或幻灯片五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一些生物和非生物的图片，如植物、动物、岩石等，并提问：“你们能区分哪些是生物，哪些是非生物吗？”

2.学生回答后，教师总结：“生物和非生物有很大的不同，今天我们就来学习生物的基本特征，帮助我们更好地理解生物和非生物的区别。”

二、讲授新课（15分钟）

1.展示生物的基本特征列表，让学生阅读并尝试用自己的话解释每个特征。

2.讲解每个特征的具体含义和例子：

-生物的生活需要营养（3分钟）：举例说明生物如何获取营养，如植物通过光合作用，动物通过摄取食物。

-生物能进行呼吸（3分钟）：解释呼吸作用，展示动植物呼吸的实例。

-生物能排出身体内产生的废物（3分钟）：介绍生物如何排泄废物，如汗液、尿液等。

-生物能对外界刺激作出反应（3分钟）：通过实验视频或实例，展示生物的应激反应。

-生物能生长和繁殖（3分钟）：讲解生长和繁殖的基本概念，展示相关实例。

-生物都有遗传和变异的特性（3分钟）：简单介绍遗传和变异的概念，举例说明。

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的（3分钟）：解释细胞是生物的基本单位。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论每个生物特征的含义和生活中的实例，每组选代表分享。

2.问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对生物基本特征的理解。

-教师提问：“哪些特征是生物和非生物的区别？”

-学生回答后，教师引导总结：“生物的特征是我们区分生物和非生物的重要标准。”

四、巩固练习（5分钟）

1.小组活动：学生小组内互相提问，用今天学到的生物特征来区分给出的实例是生物还是非生物。

2.个别提问：教师随机抽取学生，提问关于生物特征的问题，确保每个学生都能参与。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征。

2.学生自由分享在本节课中的收获和疑问。

3.教师布置课后作业，要求学生用自己的话总结生物的基本特征，并找出生活中的实例。

六、作业布置（1分钟）

-写一篇短文，描述生物的基本特征，并至少举出三个实例。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生物的多样性》：介绍不同生物类群的基本特征和生物多样性保护的重要性。

-《生态环境与生物适应》：探讨生物如何适应不同的生态环境，以及生物与环境之间的相互关系。

-《生物学实验手册》：提供一系列生物学实验的操作步骤和实验原理，帮助学生加深对生物特征的理解。

-《科学家传记》：介绍一些对生物学发展做出重要贡献的科学家及其成就，激发学生对生物学的兴趣。

-《生物学前沿研究》：介绍当前生物学领域的热点问题和最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读与生物基本特征相关的书籍，如《生物的多样性》，以加深对生物特征的理解和认识。

-参观自然博物馆：组织学生参观自然博物馆，观察各种生物标本，直观感受生物的多样性。

-开展户外观察活动：带领学生到校园或周边的自然环境中进行观察，记录不同生物的特征，增强实践能力。

-实验操作：利用《生物学实验手册》中的实验指导，进行简单的生物学实验，如观察植物细胞的呼吸作用，加深对生物特征的理解。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于生物特征的小论文，如探讨某种生物如何适应特定环境，培养学生的科学写作能力。

-参与科学讲座：推荐学生参加学校或社区举办的生物学讲座，与专业人士交流，了解生物学的前沿研究。

-科学探究项目：指导学生开展科学探究项目，如调查校园内生物多样性的情况，培养学生的科学探究能力。

-家庭作业延伸：布置与生物特征相关的家庭作业，如让学生观察家中的宠物或植物，记录其生物特征，并与课堂所学知识相结合。

-利用多媒体资源：观看生物学相关的视频资料，如《生态环境与生物适应》，以视觉化的方式加深对生物特征的理解。

-阅读科学家传记：推荐学生阅读《科学家传记》，了解生物学的发展历程和科学家们的贡献，激发对生物学的兴趣。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示实物和图片来激发学生的学习兴趣，这种方法让学生更直观地理解生物和非生物的区别，提高了他们的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我采用了小组讨论和个别提问的方式，这不仅促进了学生之间的互动，也使我能够及时了解每个学生对知识的掌握程度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致讲解和练习环节的时间不够充裕，部分学生可能没有充分理解和消化知识。

2.教学组织方面，虽然小组讨论活跃，但部分学生可能因为性格内向或准备不足而参与度不高。

3.教学评价方面，我过于依赖口头提问和作业评价，缺乏形成性评价和同伴评价，这可能导致学生对自身学习状况的认知不足。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂时间，我将在课前制定更详细的时间规划，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也会根据学生的反馈灵活调整教学节奏。

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