实践活动教学总结5篇

第第页实践活动教学总结5篇实践活动教学总结篇1为了切实落实“大姚教学范示标杆教学”的核心理念，变动课堂教学模式，大力推动标杆教学课堂实践、推动课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月x日至23日认真地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动。现将活动情况总结如下：一、活动目标明确本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，提倡自主、合作、探究的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的本领，营造良好的教研教改氛围，使全校老师在不绝地实践中尽快地成长，促使老师队伍渐渐向“专业化”发展，从而使教育教学质量全面提高。二、活动的实在情况1、3月x日至15日，对标杆教学课堂实践活动作宣传动员。2、3月x日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂实践实施方案》，布置第一阶段工作。3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全体老师参加第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。三、取得的成绩1、本次活动既加强了各位老师之间的沟通，又为各位老师搭建了相互学习、共同成长的学习平台。2、本次活动依照活动计划圆满地完成了全部工作，实现了活动的目的。3、24位授课老师都精心准备，呈现出了自身特有的教学风格，课堂教学水平在逐日提高。4、课堂教学初步体现了标杆教学核心理念，对学生的关注渐渐变动到学生本领的培养和知识的形成过程上。5、组织形式快捷，通过精心计划，评委分为四个组，每一节课语、数同时进行，缩短了周期。6、活动过程中无不安全事故发生。四、存在的不足1、课堂的时效性不强，学生还未真正实现教学或学习的目标。2、老师在课堂上对学生的关注面不足，而学生的参加面和呈现面也不足广。3、老师对学生的评价语言和评价方式单一，语言缺乏感染力和号召力。4、课堂当中，教学新理念的贯穿与体现不足深。5、老师与学生之间的搭配、沟通还有待于加强。6、教学辅佑襄助手段的运用有待于老师去挖掘，并充分发挥教学辅佑襄助手段的实效性。7、在标杆教学的实践中，标杆和类比的实效还不足以体现。五、改进措施1、加强各位老师之间的沟通、学习，最终共同提高。2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以实践，并及时反思，使自身的教学素养得以提高。3、在活用教材上，多进行思考、多进行试验，努力形成一套符合学生实际的教学方法。4、在与学生的沟通互动中，应努力营造宽松和谐、愉快的教学氛围，以激励学生学习。5、结合学生实际，多创设情境，激情、激趣，还原课堂本色。6、关注全体学生，亲近后进生，让每个学生都有机会呈现自我，帮忙学生树立学习的信心。7、搜集并大胆地运用教学辅佑襄助手段，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。8、认真研讨教材，树立标杆知识点，花足气力，下足功夫，让标杆深入学生内心，为提高教学质量服务。六、标杆教学课堂实践操作中的建议和困惑：（一）、数学科目的建议1、导入揭题应简洁明白，紧密联系标杆题的内容进行导入。2、复习导入题型的设计要精选精练，力求切实高效。3、关于定理定义的学习可放在导入中学习新知识点后，再在学习标杆题。4、明确学习目标的时机与方式要快捷多样。5、高段学习要求的出示口述，可使课堂更自然流畅。6、对于各种名词可以不写出来，以便于流程的自然衔接。7、训练题型要精选，对比题少而精，能反映知识点。8、强化训练梯度宜小，以结合教学内容夯实基础为好。9、低段的学习要求范围不宜过大，应细化明白，简明扼要，易于学生接受。自学过程不宜长时间放手让学生自学；教学过程中可让学生的呈现作为重点。（二）数学科目实践中的困惑：反思的完成过程不宜操作；全课小结的方式过于统一，多样化得不到体现。（三）语文科目的建议1、学习要求的设置应重视体现实效性，低段教学中，应遵奉并服从学生的.年龄特点，实行小步走、快节奏的方式；学习要求切忌大而繁杂，应进一步细化。2、学习要求的设计与明确可以不拘一格，在重视衔接过渡自然的基础上，学习要求也可适时穿插于教学各环节中，明确时大部分可用口述，便于引导学生打开自学。3、学生自学过程中，老师的参加面应扩大。4、课堂中的标杆与类比应依据文章的特点设立，依据各班级段学生的特点，标杆确实立应具有连续性。5、标杆知识点要讲透彻，巩固训练要及时，注意巩固效果的反馈。6、应着力于标杆文的树立以及标杆题的反复训练，真正发挥标杆的实效。（四）语文科目实践中的困惑：1、标杆段学习之后，类比是否只能放在学习要求（二）上完成，是否能够快捷处理，放在当堂训练中完成。2、学习目标的明确是否可以依据课堂教学的实际进行调整，必需时是否可以不呈现学习目标。3、学习要求（二）的表述是否能够既不限制学生的思维，让学生自身提问自身解决，又便于教学过程的流畅和知识点的掌握。20xx年x月x日实践活动教学总结篇2综合实践课程作为一门新课程，我不绝努力、探究，通过各种形式的活动充实自身，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中打开讨论：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决议分为以下几个步骤：一、收集资料。二、沟通体验。三、实践操作。四、总结活动。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：（1）由于四班级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认得还不足，活动本领也较差，在实际操作中有确定的困难，需要我们再多些耐性的帮忙和引导，特别是在进行问卷调查方面。（2）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保管好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不乐观等等。（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出学校实地调查，走入社会进行活动的将近没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关怀、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。（4）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。由于综合实践活动课程重视学生的参加性，但现实情况注定有些订立好的方案，对于一部分学生是无法完成的。由于学生的本领有确定的差别：有的学生口头表达本领比较强，有的.同学写作本领较强，还有的活动本领较强。如何使学生真正欢快地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的欢快。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有心义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最愉快的日子，将会永久存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参加社会实践，利用调察访问等探究方式提高学生的实践操作本领，加强学生的交际本领。实践活动教学总结篇3这次假期实践我以“善用知识，加添社会经验，提高实践本领，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有心义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。在社会上要擅长与别人沟通。经过一段时间的工作让我认得更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等紧要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的看法，你要听取、耐性、虚心地接受。在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自身的本领做出确定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的紧要性。你没有社会工作经验没有关系。紧要的是你的本领不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。在社会中要克服自身胆小的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自身就害怕了。自身觉得困难挺多的，自身的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自身觉得很渺小，自身孱弱就这样表露出来。几次的试验就是为克服自身内心的畏惧。如哥哥所说的`“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，试验过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自身才略征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”工作中不绝地丰富知识。知识相像人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。高校是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在今生活而倍感荣幸。社会是一个特别好的磨练基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。加强了认得问题，分析问题，解决问题的本领。为认得社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。实践活动教学总结篇4一、引导思想综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在老师的引导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、察看、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。二、学情分析四班级学生已具备了初步的实践本领，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要渐渐培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自身感兴趣的活动主题，能够试着和同学打开小组合作学习，在有效的活动中不绝提高学生的实践与创新的潜能。四班级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的乐观态度，使他们具备确定的交往合作本领、察看分析本领、动手操作本领；要让他们初步掌握参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、共享、乐观进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。三、教材简析综合实践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习料子，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的率领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。四、课程总目标1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的兴趣。2、知识目标：通过引导学生自动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3、本领目标：使学生具有基本的生活自理本领、交往协作本领、察看分析本领、动手实践本领以及对知识的综合运用本领和创新本领。初步掌握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探究、实践实证的方法。4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。五、综合实践活动内容的实施1、课程的实施方式（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨班级活动），体现统一性与多样性相综合。（2）活动地方（班内、校内、家里、社区）（3）活动时间（集中课时与分散课时相结合）2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素养。（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探究活动，丰富知识，提高活动本领；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生乐观地参加到学校文化建设活动中去。（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，率领学生去基地开展综合实践活动。六、实施计划实在措施依据综合实践活动课程的实在情况，寻求适合学校生开展的实践探究活动，使学生人人参加，乐于参加，并要在实践活动的体验过程中，掌握知识，获得学习的欢快。1、征对教材和特点，明确学习目标，巩固与提高课堂所学。2、对起点不同的学生分类施教，让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学活动法、综合实践教学法等，培养学生的信息素养。4、在教学方法上，多研讨，多进行调整，找寻适合自身的一套新方法，乐观推动课堂教学改革。实践活动教学总结篇5综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，敬重学生的兴趣和喜好，又兼顾学生长期发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不绝深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，我们四班级老师依照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作供应借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。一、加强学习，提高认得。为更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平常我们还学习了有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中显现的问题。综合实践活动课程的开设实现了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科渐渐向形成比较完整规范的课程努力。二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮在课程的实在实施过程中，我们十分重视老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的引导者。学生的学习方式必需得以变动，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。搭配全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五班级的综合实践课老师以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，引导学生有创造性的.使用“学校生综合实践评价手册”。注意运用“自评”“他评”“集体评”“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包含知识、水平、本领、成绩、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成绩一起存入学生的课