七年级角的和与差教学反思6篇

第第页七班级角的和与差教学反思6篇七班级角的和与差教学反思篇1在本节的教学中，我充分利用多种地图，在大脑中首先形成一个完整的教学次序思路，机灵的调动学生，使整堂课在活跃、有序的氛围中进行，基本实现了预期的设计意图。1、利用地图充分呈现并引导学业生对地图的阅读，使学生的读图技能得到充分的训练，教学目标得到落实。2、关注学生的`学习，构建互动的教学平台。本节课经过老师的引导和沟通，通过学生间的合作沟通，充分呈现了师生间的互动和生生间的互动，从而激发了学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。3、重视了学习区域地理方法的引导。本节知识是学生学习区域地理的开端，因此，在与学生共同探究新知识的过程中，我重视了学习区域地理方法的引导，在分析亚洲自然环境特征时，引导学生从地理位置，地形、河流、气候等方面加以分析，并强调这是学习区域地理的一般方法，同学们今后遇到陌生的区域，都可以用这样的方法去学习和分析。4、在学习方法的延长和拓展上没有及时的反馈、运用和巩固，如在学习亚洲自然环境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生依据区域地理的方法来分析北美洲洲的地理位置，从而使学习区域地理的方法得到深化和巩固。七班级角的和与差教学反思篇2？再塑生命的人》是部编版七上第三单元的一篇自读课文。本单元课文紧要是写学习生活，希望学生了解不同时代的少年学习情形和成长经过，感受永恒的友情和爱。本单元重点是训练在阅读中把握基本内容，了解文章大意并学会关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句。依据单元目标和教学重难点，该课的教学思路是紧紧捉住题目中“再塑”和“生命”两个核心词，引导学生体会莎莉文老师通过哪些方法和途径再塑海伦，从而彻底变化了海伦的生命轨迹，从中体会努力后的成就和爱的巨大伟力。为此，我设计了四个教学过程：首先，通过对比，了解没有莎莉文老师时海伦的生活是黑暗的。其次，通过初次见面和初次上课莎莉文老师的做法和海伦感受的把握，理解老师用爱温暖触动了海伦的心。再次，通过三个问题的讨论——老师为什么给我一个更大的新布娃娃？老师如何面对我的发脾气？老师如何让我理解“杯”不等于“水”？理解莎莉文老师用爱和智慧重塑了海伦的生命。最终，通过完成语言运用题让学生深入把握文章主题——莎莉文老师用爱再塑海伦的生命，讴歌老师教育智慧和爱的巨大伟力。课堂依照预期，如约进行。在教学中，我始终以学生为主体，问题的提出、解决都基于学情层层铺垫；文章分析中，紧扣文本，落实于字词，在语境中品味语言、体会情感；课堂既有预设，也有生成，既重视了教学节奏，也凸显了教学重点。人民教育出书社中语室的王本华先生说：新教材强调语文综合素养，重视阅读方法和阅读策略方面的训练；在七班级不分文体，以培养学生一般的语文本领为主；在阅读策略方面着眼于一般阅读本领的养成，如整体感知、理清思路、概括中心、把握情感、品味语言等。读到王本华先生的这段话话，心头有一丝窃喜，自以为重视了学生语文本领的培养。但是，笔者忘掉了这是一篇自读课文。人民教育出书社陈恒舒先生说：国家统编教材的自读课以培养学生的自学本领为目标，以自读课文为紧要料子，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自求自得，使教读课所学知识、方法和本领有效迁移和拓展。这堂课，无法体现自读课文的教学方法。关于此课的教学，笔者认为自身没有处理好以下两组关系：第一，没有处理好老师与学生的关系。自读课姓“自”，应当以学生的自主阅读、自主探讨为主，而老师则是读书活动的组织者和引导者。这节课中我没有放手让学生去读、去思考，没有突出老师的组织和引导作用。第二，没有处理好教材与教学的关系。此套教材的每个单元都有明确的本领训练重点，自读课文的旁批和阅读提示也分别提示了该篇课文局部和整体的要点，教学的实施应当以上述内容为依据。在此课教学中，对这两块的教学还凸显不足。反思这课教学，在课堂提问的角度、方式，语调语气的使用，主问题的设计等方面，都有很大缺陷。课堂太方正、沉稳，缺乏灵动与创新，这是笔者今后要解决的最大问题。苏格拉底说过，未经反思的生活是不值得过的。借用大师的句式，我想说，未经反思的课堂是不完美的。教学、反思、再教学，在反思中前行，一步一个脚印地前行。七班级角的和与差教学反思篇3本学期公开课，我上的课题是《走一步，再走一步》。现从以下几个方面做个反思一、反思教学设计思路我采用一首通俗易懂的现代诗歌导入本文，诗歌的内容同课文相关，诗歌内涵同课文主旨相符，让学生先齐读，顺其自然的导入了课文，且为学生理解文章主旨做好了铺垫。明确目标后，用五分钟的时间检测学生生字词的自学情况。然后是整体感知课文环节：让学生先速读课文、划出“六要素”，再抢答的方式让学生通过捉住记叙文“六记素”的方式来整体把握课文，继而引出怎么概括文章这个问题，讨论后学生整理出概括记叙文的方法。接下来是本课的重点：感悟文本，探究主旨环节。我先让学生分角色朗读的方式让学生自悟，然后让学生自由的表达阅读感悟或个人观点；最终，让全班齐读重点段，通过推敲重点段中的重点语句，来探究主旨，主旨仍先让学生发言师再总结。这节课给学生布置的作业是名为“那件事告知了我”的作文，这个题目的设计，既有利于学生进一步深刻领悟文章的主旨，又可以让学生学习模仿本文的写作方法，起到既让学生深刻感悟生活，培养学生正确的人生态度，又学习了典型写作手法的“一箭双雕”之效果。从教学效果来看，设计思路清楚，由简至繁，由表及里，既利于发挥学生学习的自动性，可有很强的老师主导操作性。二、反思教学重点目标确实立及实现。以人的发展为核心的语文教育重视学生语文素养的全面提高。要求老师应依据文本的特点确定以人的生存发展为启程点的教学重点。《走一步，再走一步》的特点是文字浅显，哲理性强，这决议了它的教学重点应当是对学生人生态度的影响、思想情感的熏陶，让学生学习并内化对待困难、克服困难的经验，而不但是某一实在知识和本领。所以我这节课设计的重点是情感、文化目标：结合语境理解重点词、句的深刻含义；联系自身生活体验，感悟人生哲理。这节课通过学生自读，分角色读，重点齐读等铺垫后，学生已经能够把握学习的重点，目标得以顺利实现。三、反思教学策略我平常重视培养学生课堂上合作学习的本领，也为此订立了相应的激励措施和考核方法。所以这节课我的紧要教学策略是发挥学生学习的自动性：给学生充分的沟通讨论的时间，给学生充分的表达自身观点的时间，给不爱发言的同学机会，让他们做为小组代表汇报小组讨论的结果。在这堂公开课上，学生发挥了正常的合作学习水平，集体的智慧得到呈现，个人乐观性得以调动，同时又兼顾了个体差别（点名或小组选“沉默”类型的同学做代表汇答谢案）。我认为“学生的合作学习很有实效”这一点可算做我这堂课的亮点。四、总结教训从总目标上看，我基本完成了课程设计的三维目标：1、学会一套方法：快速阅读课文后按要求概括文章；2、感悟生活道理：面对困难要学会分而化之；3、学会写作的一种构思：先记叙，再议论抒情、升华。但本堂课也存在一些不足，现反思出来以做为以后工作的借鉴。一是对文章内容的探讨不足全面，譬如文中父亲救我下悬崖的方式同一般父亲的不同，这个话题就可以引导学生发表观点，总结经验。二、是收尾匆促，没有充分的时间引导学生体会课文的写作特色，使课后的模仿习作效果受到影响。三、是设计比较“保守”，创新不足，这点是我以后上课努力探求的紧要方向。最终，感谢科组老师，尤其是初一备课组老师的引导。七班级角的和与差教学反思篇4我们以往的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，老师以讲授法为紧要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。1、课前要精心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维本领、口语表达本领、推理本领、人际沟通技巧等多维本领；有利于使学生丰富对事物的认得，进而变化自身的观点和态度，培养学生乐观的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的沟通、在互动沟通中相互启发、共同发展。2、必需变动教学观念。要认得到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个变动：一是由重知识教授向重学生个性发展的.变动；二是实现由重结果向重过程变动，培养学生的综合素养。注意培养学生的科学的思维方法，培养学生的创造力和综合思维本领，加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践本领。3、老师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。乐观的情绪会带来乐观的效果，消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的老师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差别的，所以老师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦或安静或烦躁或激动。情绪好了，教学语言也更富于感情颜色，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样实现了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们老师要带着微笑走进每一位学生。七班级角的和与差教学反思篇5在本周三下午第7节，我听了八班级数学老师高华的一节课（达标课验收），高华老师是一位年轻的女老师。高华老师自身具有特别高的基本功，起点比较高，也能虚心的向老老师学习，所以在授课这方面进步很快。对于数学的基本教学模式很快能融会贯穿。在听了高华的这节课，我感受很多，我个人觉得这节课的成功之处是呈现了年轻老师的对于学案的使用比较快捷，普通话特别好，教态自然，在授课的过程中重视运用鼓舞性语言激发学生的学习兴趣，学生能特别好的达成预学案的目的。但是学生在小组学习上还略显稚嫩，表现得不足热烈、活跃，知识的讨论也不足，小组合作学习的效果不是很明显。以我个人的观点，这节课与当前的市教学模式还是比较接近的，要是再把知识的处理系统化、知识点把握的准确的话，会是一节不错的课，语言要连贯化。语言要更加精炼，这节课会更上一个层次。需要注意的是：一是：知识比较散，连贯性不强。二是：语言要更加精炼。要使板书设计美观、大方，要发挥学生的主体地位。三:在问题的处理上给学生确定的时间和发挥的空间给他们。七班级角的和与差教学反思篇6地理课程标准要求“运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。用经纬网确定任意地方的位置。”它的意思是学生拿着地球仪通过察看去发现经纬线的特点，去发现并归纳经纬度的划分方法，经纬网定位的方法。但是就是这地球仪上的两种线，甚至学生上了高中也不愿定能搞清楚。到现在还有学生问我“为什么纬度的数字要写在图的右侧（或左侧）从上到下竖着排？”那假如让你数一数人行横道的斑马线有几条，你要把每一根斑马线的序号写在什么位置？（只能是左侧或右侧）这不是一个道理吗？在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找到纬度（或经度）度数变大的方向，“上北下南”比较好记，“左西右东”比较难记。正好可以和后面东西半球推断相联系。通过比较经度大小的方法，西经和20度比较，东经和160度比较，在东半球就举右手，在西半球就举左手，教学中的反馈一目了然。几次下来，学生潜移默化的就记住了“左西右东”，而且认作一种课堂游戏，学生学习的乐观性也提高了，寓教于乐，都在乐观动脑，乐观地参加课堂的学习中来，学习效果当然更好。地球教学反思本课的教学让学生经过平面→曲面→凸面→封闭体→球体→正球体→不规定的球体的认得过程，相像学生在认得几何问题中由平面到立体的整体构建过程，符合学生的认知规律，充分发展了学生的想象本领，学生参加学习的乐观性大增。课堂中由于利用书本和纸笔挺接进行活动，既方便、又应用，而且让学生感到十分亲切，活动中参加乐观，发言踊跃。关于科学方法的教学也基本得到了落实，学生能从不同的视角来考察同一个对象，而且也渗透了科学与技术的相互关系，技术的进步促进了科学的发展，科学的发展同时又促进了技术的更新。天气与气候教学反思通过课堂教学，发现本教学设计能联系生活实际，贴近生活，既体现了学习对生活有用的地理，又体现了趣味性，让学生在欢快中取得地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式快捷多样，极大地调动了学生的学习乐观性，起到了特别好的教学效果。但是在学习天气与气候的区别时很多同学理解的比较模糊，不足深入，因此在教学设计中对天气与气候的区别的表格内容应当更认真，例如加添天气与气候在时间长度，特点，要素上的区别，这样学生或许更容易理解和区分。本节教学为了能让学生更好的理解天气，也为了后面更好的学习气候，因此将气候的概念，特点做了提前讲解。陆地和海洋教学反思本节课学生能够自动乐观参加到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果特别好.体现了新课程改革的实在要求。在整个过程中，以培养学生的自动探究精神为引导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为实在，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳本领；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，加强学生的沟通合作和分析探究本领,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量躲避重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓舞性语言，加强他们的`敬重本身心和自信心，激发其学习热诚。不足之处在于有些学生参加探究的自动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自身的创见。人口与人种教学反思本节课内容相对简单，对于学生来说，记忆的内容相对较多，但我觉得学生要在理解的基础上记忆才略更快更有效。在授课过程中还有一个紧要的问题就是人口增长过快或过慢所带来的一系列问题，进而让学生形成正确的世界观、人口观念。总体来说，世界人口与人种内容较简单，但要注意对学生情感价值观的培养。改进措施：（1）在教学过程中注意对学习的吸取情况。（2）是否能联系实际，来讨论现阶段人口分布，从中得出导致人口问题的原因。（3）课下让学生调查四周人口情况