池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。本课主要讲述蒙古族兴起的历史背景、成吉思汗统一蒙古、忽必烈的建立元朝以及元朝对统一多民族国家的巩固和发展。具体内容包括：

1.蒙古族兴起的历史背景；

2.成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；

3.忽必烈建立元朝，元朝的统治特点；

4.元朝对统一多民族国家的巩固和发展。核心素养目标1.培养学生的时空观念，使其能够理解辽宋夏金元时期的历史背景，认识到历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析蒙古族兴起的相关史料，培养其批判性思维和证据意识。

3.增强学生的历史解释能力，使其能够从政治、经济、文化等多角度解读蒙古族的兴起与元朝的建立。

4.培养学生的家国情怀，激发其对国家统一和民族融合的认同感。教学难点与重点1.教学重点

①蒙古族的兴起及其对周边地区的影响。

②元朝的建立及其在中国历史上的地位和作用。

具体来说：

-理解蒙古族兴起的历史背景，包括蒙古族的社会结构、地理环境以及与其他民族的关系。

-掌握成吉思汗统一蒙古的过程及其军事、政治制度。

-分析忽必烈建立元朝后的统治政策，包括对汉族和其他少数民族的治理。

2.教学难点

①成吉思汗统一蒙古过程中的军事征服和统治策略。

②元朝对多民族国家的治理方式及其对后世的影响。

具体来说：

-深入探讨成吉思汗如何通过军事征服和联盟策略实现蒙古的统一。

-理解元朝在政治、经济、文化等方面对多民族国家的治理特点，以及这些措施对当时社会和后世的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先介绍蒙古族的兴起和元朝的建立的基本史实，然后引导学生就蒙古族兴起的原因及其对历史进程的影响进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟成吉思汗的将领或元朝的官员，通过情景模拟来理解蒙古统一和元朝建立的过程。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、interactivemaps（互动地图）等，增强学生对历史事件的空间感知和历史场景的直观理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示蒙古草原的风景图片，同时播放蒙古族传统音乐，营造氛围。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的民族有什么特点？”

-学生回答后，教师引入新课：“今天，我们将学习蒙古族的兴起与元朝的建立。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示蒙古族兴起的历史背景，介绍蒙古族的社会结构和地理环境。

-讲解成吉思汗统一蒙古的过程，通过地图展示蒙古帝国的扩张。

-分析忽必烈建立元朝后的统治政策，强调其对汉族和其他少数民族的治理方式。

-结合教材，讲解元朝的政治、经济和文化特点。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“成吉思汗是如何统一蒙古的？他采取了哪些策略？”

-学生分小组讨论，每组派代表回答。

-教师根据学生的回答，总结成吉思汗统一蒙古的关键因素。

-教师再提出问题：“元朝是如何管理多民族国家的？这对中国历史有什么影响？”

-学生再次分组讨论，并分享答案。

-教师总结讨论结果，强调元朝的治理方式和对中国历史的影响。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括填空、选择和简答题，旨在巩固学生对新课内容的理解和记忆。

-教师收回答卷，对学生的答案进行批改和反馈。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调蒙古族的兴起和元朝的建立对历史进程的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对蒙古族和元朝有什么新的认识？”

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于蒙古族兴起与元朝建立的短文。

-强调作业要求，包括字数、结构和内容。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-蒙古族的历史与文化：介绍蒙古族的起源、民族特色、传统文化和风俗习惯，以及蒙古族对世界历史的影响。

-成吉思汗的生平：详细讲述成吉思汗的成长背景、统一蒙古的过程、军事征服和统治策略。

-元朝的统治政策：探讨元朝的政治制度、经济政策、文化教育以及与其他国家的外交关系。

-元朝时期的科技与艺术：介绍元朝时期的科技发展，如农业、手工业、建筑等；以及艺术成就，如绘画、雕塑、音乐等。

-元朝对统一多民族国家的治理：分析元朝如何通过政治、经济、文化手段管理和巩固统一的多民族国家。

-元朝的灭亡与历史影响：探讨元朝灭亡的原因、过程及其对中国历史和世界历史的影响。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生阅读《蒙古秘史》、《元史》等古籍，以及现代历史学家关于蒙古族和元朝的研究著作，以加深对历史事件的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《成吉思汗》、《元朝》等历史纪录片，通过视听手段直观了解蒙古族和元朝的历史。

-参观博物馆：建议学生参观博物馆，观看与蒙古族和元朝相关的文物展览，亲身感受历史文化的魅力。

-开展研究性学习：组织学生进行小组研究，选择与蒙古族和元朝相关的课题，进行深入探讨和研究。

-文化体验活动：组织学生参与蒙古族传统文化的体验活动，如学习蒙古语、蒙古舞蹈、蒙古射箭等，增强对民族文化的认识。

-举办讲座和研讨会：邀请历史学专家或学者来校举办讲座和研讨会，让学生与专业人士直接交流，拓展知识视野。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线历史课程、学术论坛、历史博客等，获取更多与蒙古族和元朝相关的信息。板书设计1.蒙古族的兴起

①蒙古族的历史背景

②成吉思汗统一蒙古

③蒙古帝国的扩张

2.元朝的建立

①忽必烈的建立元朝

②元朝的政治制度

③元朝的经济政策

3.元朝的治理与影响

①元朝对多民族国家的治理

②元朝的文化成就

③元朝的灭亡及其历史影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体和情境创设的方式，让学生在直观感受中进入学习状态，这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在师生互动环节，我设计了一些角色扮演活动，让学生在模拟历史场景中深入理解蒙古族的兴起和元朝的建立，这种方法有助于提高学生的历史思维能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，一些学生对历史知识的掌握程度参差不齐，需要更多关注后进生的学习情况。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时学生讨论时间过长，导致教学内容未能完全覆盖。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生在课堂上的主动参与度有待提高。

（三）改进措施

1.针对学生的个别辅导不足，我计划在课后安排更多的时间进行一对一辅导，特别是对历史知识掌握不牢固的学生，提供额外的学习资源和指导。

2.为了优化课堂讨论的时间分配，我将在课前准备更加详细的讨论引导问题，确保讨论时间既能充分展开，又不会占用过多的教学时间。

3.为了提高学生的主动参与度，我计划