2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.2 一名物理学家的教育历程说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.2一名物理学家的教育历程说课稿部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.2一名物理学家的教育历程说课稿部编版必修下册课程基本信息1.课程名称：《一名物理学家的教育历程》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习部编版高中语文必修下册第三单元第7.2节《一名物理学家的教育历程》，通过阅读文本，了解这位物理学家的成长历程，感受其对科学的执着追求和敬业精神，从而激发学生对科学事业的热爱和追求。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《一名物理学家的教育历程》的文本结构，提高学生理解科学论述类文本的能力，培养其逻辑思维和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从物理学家的成长经历中，学习其科学探究的方法和思维方式，激发学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：感受科学家的人格魅力，理解科学精神和文化价值，增强学生对科学文化的尊重和传承意识。

4.实践参与与创新：鼓励学生结合自身实际，探索科学学习的路径，提升参与科学实践活动的积极性，培养创新精神。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已掌握基本的阅读理解技巧，能够分析文本的表层意义，但对于深层次的逻辑推理和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生具有探索未知的好奇心，但对于科学类文本的阅读可能存在一定的畏惧心理。

在行为习惯上，学生可能习惯于传统的被动接受式学习，缺乏主动思考和探究的习惯。此外，由于课业压力，学生可能对长篇阅读材料缺乏耐心，对深层次的学习内容不够重视。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。在教授《一名物理学家的教育历程》时，需要激发学生的阅读兴趣，引导他们通过文本分析，理解科学家的成长过程和科学探究的精神。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维，从而提高他们对科学文本的理解和欣赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《一名物理学家的教育历程》的电子文档，以及相关的科学家介绍视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保每组有足够的空间进行交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《一名物理学家的教育历程》的预习资料，包括文本摘要和预习问题。

设计预习问题：如“文本中物理学家的成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，记录关键信息和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过物理学家的短片介绍，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解科学家的教育历程，强调其对科学探究的执着。

组织课堂活动：分组讨论科学家面临挑战时的解决策略，进行角色扮演模拟科学家的工作场景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并记录重点，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解科学家的探究过程。

提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解科学家教育历程的关键点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生体验科学探究的过程。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计作业题目，如撰写物理学家的教育对其科学成就的影响的短文。

提供拓展资源：提供相关的科学网站和视频，供学生进一步了解物理学家的贡献。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学撰写短文，加深对科学家成长历程的理解。

拓展学习：利用提供的资源，学生自主学习更多科学家的故事。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习动力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我提升的意识。

本节课的重难点在于理解物理学家的成长历程和其对科学探究的影响，以及如何通过这一历程激发学生对科学的兴趣和探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科学家传记：《爱因斯坦传》、《居里夫人传》、《法拉第传》等，这些传记可以帮助学生更深入地了解科学家的生平和科学成就。

（2）科学纪录片：如《宇宙时空之旅》、《生命之旅》等，这些纪录片以生动的画面和详实的解说，向学生展示了科学的魅力。

（3）科普读物：《从一到无穷大》、《科学的极致》等，这些书籍以通俗易懂的语言，向学生解释了复杂的科学原理。

（4）科学实验：如“水果电池”、“水的张力实验”等，通过亲自动手，学生可以更直观地感受科学的乐趣。

2.拓展建议：

（1）阅读科学家传记：鼓励学生在课后阅读科学家传记，了解科学家的成长历程、科学成就以及他们为科学事业所作出的贡献。通过阅读，学生可以更好地理解科学家的精神品质，激发对科学的热爱。

（2）观看科学纪录片：建议学生在课后观看科学纪录片，通过生动的画面和详实的解说，了解科学的发展历程和重大成果。观看过程中，学生可以记录下感兴趣的科学知识点，与同学进行分享和讨论。

（3）阅读科普读物：推荐学生在课后阅读科普读物，这些书籍以通俗易懂的语言，向学生解释了复杂的科学原理。通过阅读，学生可以拓宽知识视野，提高科学素养。

（4）进行科学实验：鼓励学生在课后进行简单的科学实验，如“水果电池”、“水的张力实验”等。通过亲自动手，学生可以更直观地感受科学的乐趣，培养实验操作能力和观察能力。

（5）参加科学讲座和活动：建议学生积极参加学校或社区举办的科学讲座和活动，与科学家面对面交流，了解科学的最新进展，激发对科学的兴趣。

（6）开展科学探究项目：鼓励学生结合自己的兴趣，开展科学探究项目。在探究过程中，学生可以运用所学知识，培养解决问题的能力和创新精神。

（7）建立科学学习小组：建议学生组建科学学习小组，定期进行交流和讨论。在学习小组中，学生可以分享学习心得，互相解答疑问，共同进步。

（8）参加科学竞赛：鼓励学生参加各类科学竞赛，如科技创新大赛、科学知识竞赛等。通过竞赛，学生可以锻炼自己的科学素养，提高综合素质。板书设计①重点知识点：

-物理学家的成长历程及其对科学的贡献

-科学探究的精神和方法

-科学家的社会责任和价值观

②重点词汇：

-探究

-执着

-创新

-合作

③重点句子：

-“科学家的成长历程充满了挑战和坚持。”

-“科学探究需要严谨的态度和不断的探索。”

-“科学家的工作对社会进步有着重要的贡献。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了物理学家的真实故事，通过故事化的方式，让学生更加直观地感受到科学家的成长历程和科学探究的精神，提高了学生的学习兴趣。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中深入理解科学家的工作方法和态度，这种方式不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们对科学探究的理解。

3.结合现代教育技术，我利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富了教学手段，使抽象的科学概念更加生动形象，有助于学生的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习环节的参与度不够，部分学生对预习任务的重视程度不够，导致课堂讨论时无法深入参与。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时讨论环节时间过长，影响了课程的整体进度。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动参与和探究机会相对较少，这在一定程度上限制了学生的创造性思维。

（三）改进措施

1.针对预习环节参与度不高的问题，我将在下次课程开始前，增加预习检查环节，确保每位学生都完成了预习任务，并鼓励学生在课堂上分享预习