八年级语文上册 第三单元 11 中国石拱桥说课稿 新人教版

八年级语文上册第三单元11中国石拱桥说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《中国石拱桥》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文上册第三单元的第11课《中国石拱桥》。通过本节课的学习，让学生了解我国石拱桥的历史背景、特点及代表作品，培养学生的审美情趣和民族自豪感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《中国石拱桥》，提高学生理解说明性文本的能力，学会捕捉关键信息，理解并运用说明文的表达方式。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析石拱桥的结构特点，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：增强学生对我国古代建筑艺术的认识，理解石拱桥在历史文化中的地位和价值。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏石拱桥的美学价值，激发创造力和审美情感。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解中等难度的文章。在能力方面，学生已掌握了基本的阅读技巧，能够进行简单的文本分析和概括。然而，对于说明文的深入理解和鉴赏能力还有待提高。

在素质方面，学生们对我国的传统文化和历史有一定的了解，但对于石拱桥这一具体内容可能较为陌生。此外，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学方式来吸引和维持。

在行为习惯上，学生们已形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但部分学生在课堂互动中可能表现出一定的被动性，需要教师引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教师需要采用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的独立思考和创新能力，以更好地理解和欣赏《中国石拱桥》这篇文章。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：互联网相关资料（提前准备的石拱桥图片、视频等）

5.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂讲解教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《中国石拱桥》的预习资料，包括课文内容、相关背景资料，要求学生预习并了解石拱桥的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“石拱桥的特点是什么？”“你能举出几个著名的石拱桥例子吗？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过线上平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文及相关资料，初步了解石拱桥的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记或答案提交至线上平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用线上平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赵州桥的图片和视频，引出本节课的主题《中国石拱桥》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解石拱桥的历史背景、结构特点及其在建筑史上的重要性，重点介绍赵州桥的设计原理。

-组织课堂活动：分组讨论石拱桥的设计原理和美学价值，让学生在实践中加深理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对石拱桥的理解更加深入。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如石拱桥的设计原理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对石拱桥的认识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解石拱桥的相关知识，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解石拱桥的设计原理。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力，通过讨论交流加深对知识点的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生结合课文内容，分析其他著名的石拱桥，并撰写短文介绍其特色。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习石拱桥的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，找出不足，为后续学习打下坚实基础。

本节课的重难点在于让学生理解石拱桥的设计原理和其在建筑史上的重要地位，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述石拱桥的定义、特点和历史背景。他们了解到石拱桥是中国古代建筑艺术的杰出代表，具有悠久的历史和独特的结构特点。在课堂讨论中，学生能够准确描述石拱桥的拱形结构、建材使用以及其在不同历史时期的发展变化。

2.理解分析方面：

学生对石拱桥的设计原理有了深入的理解。通过小组讨论和案例分析，学生能够解释石拱桥的力学原理，如拱形结构的压力分布、石材的选用与加工等。他们还能够分析石拱桥的美学价值，如线条流畅、造型优美等。

3.技能提升方面：

学生在课堂活动中提高了阅读理解和文本分析的能力。通过对课文《中国石拱桥》的深入阅读，学生学会了如何捕捉关键信息，识别并理解说明文的语言特点和表达方式。在小组讨论中，学生的表达能力和逻辑思维能力也得到了锻炼。

4.文化认同方面：

学生对我国古代建筑文化的认同感和自豪感得到了增强。通过学习石拱桥的历史和文化价值，学生认识到中国古代建筑在世界建筑史上的重要地位，对自己的文化传统产生了更深的尊重和热爱。

5.创新思维方面：

学生在课后拓展活动中展现了创新思维。在撰写关于其他著名石拱桥的短文时，学生不仅复述了课堂上学到的知识，还结合自己的研究和理解，提出了独到的见解和创新的思考。

6.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展活动中表现出了良好的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，独立完成预习任务，主动查找相关资料，并在平台上提交自己的学习成果。

7.团队合作方面：

在课堂活动和小组讨论中，学生的团队合作能力得到了提升。他们学会了如何与同伴有效沟通、协作解决问题，并在团队中发挥自己的作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，来增强学生的学习兴趣和参与度。这种做法让学生更加直观地感受到石拱桥的美丽和精巧，同时也提高了课堂的互动性。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们在交流中加深了对石拱桥的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务没有引起他们的足够重视。

2.在教学组织方面，课堂讨论时有些学生表现得较为被动，参与讨论的积极性不够，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际或讨论引导不够有效。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了他们在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加明确预习的重要性，并在课堂上预留一定时间让学生分享预习成果，以此提高学生的预习积极性。

2.为了提高学生的课堂参与度，我计划调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活经验和兴趣，同时加强课堂讨论的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力。内容逻辑关系①石拱桥的定义与特点

-重点知识点：石拱桥的定义、拱形结构、建材特点

-重点词汇：拱形、承重、耐久性

-重点句子：“石拱桥是一种以石料为主要建材，采用拱形结构建造的桥梁。”

②石拱桥的历史背景

-重点知识点：石