七年级语文上册 第三单元 第10课 再塑生命的人说课稿 新人教版

七年级语文上册第三单元第10课再塑生命的人说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第三单元第10课《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《再塑生命的人》一文，通过深入剖析课文内容，感受主人公在困境中勇敢面对、自强不息的精神风貌，以及作者对生命的深刻感悟。课程旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和表达能力，同时激发学生对生命的热爱和敬畏之情。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《再塑生命的人》，学生能够理解和运用文本中的关键词句，提升语言表达能力；学会从作者的经历中抽象出面对困难的态度和生命的价值，发展批判性思维；感受文章中的美感，提高文学鉴赏能力；同时，理解并传承尊重生命、勇敢面对挑战的传统文化精神。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感受主人公克服困难、自强不息的精神。

2.提炼和运用课文中的优美词句和修辞手法。

难点：

1.深入理解作者对生命的感悟及其在文中的表达。

2.如何将课文中的精神实质转化为学生的生活实践。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生关注课文细节，理解主人公的情感变化，从而把握课文主旨。对于课文中的优美词句和修辞手法，可以让学生进行摘抄、仿写，加深理解。

2.设计课堂提问和小组讨论，引导学生思考生命的意义，分享自己的感悟。同时，通过课后作业，让学生结合自身经历，撰写关于面对困难和挑战的短文，将课文中的精神实质内化为自身行动。

3.在课堂上设置情境模拟，让学生扮演课文中的角色，体验主人公的内心世界，从而更好地理解作者对生命的感悟。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、视频播放软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料文档、教学课件

-教学手段：分组讨论、情境模拟、课堂提问、写作练习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布课文电子版及预习要求，强调关注课文中的情感变化和生命感悟。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公在面对困难时有哪些表现？你如何理解作者对生命的感悟？”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标记关键段落和词句。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文主题相关的视频，引入本课课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点，如修辞手法、情感变化等。

-组织课堂活动：分组讨论主人公面对困难时的态度，进行角色扮演体验作者情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深化对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生掌握课文难点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作练习，让学生撰写自己面对困难时的感受。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资料，供学生进一步了解主人公的故事。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践内化课文中的精神。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《再塑生命的人》一文后，能够准确理解课文的主旨和作者的写作意图。他们能够描述出主人公在逆境中顽强拼搏、自强不息的精神风貌，以及作者对生命的深刻感悟。此外，学生对课文中的关键词汇、修辞手法有了更深入的理解和运用，如能够识别和运用比喻、拟人等修辞手法，提升了自己的语言表达能力。

2.思维发展：通过课堂讨论和写作练习，学生的思维能力和批判性思维得到了锻炼。他们能够从课文中抽象出普遍的人生哲理，如面对困难时的态度、生命的价值等，并能将这些理念与自己的生活实际相结合，进行深入思考和反思。学生在课堂上的提问和讨论中展现出独立思考的能力，能够提出自己的见解并与他人交流。

3.文化理解：学生对生命的尊重和勇敢面对挑战的传统文化精神有了更深刻的认识。通过学习课文，学生理解到生命的可贵和每个人在生命旅程中的责任，这种文化理解能够帮助他们形成正确的人生观和价值观。

4.情感体验：学生在学习课文的过程中，通过角色扮演和情感体验活动，能够深入感受到主人公的内心世界和情感变化。这种情感的共鸣使学生更加同情和理解课文中的角色，同时也激发了他们对生命的热爱和对未来的憧憬。

5.写作技能：通过课后写作练习，学生的写作技能得到了提升。他们能够运用课文中的表达方式和修辞手法，创作出具有深度和感染力的文章。写作练习不仅锻炼了学生的书面表达能力，还促进了他们对课文内容的深入理解和内化。

6.学习习惯：学生在预习、课堂参与和课后复习的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们学会了如何自主查找资料、如何有效阅读和如何主动提问。这些习惯的形成有助于学生在未来的学习中更加独立和高效。

7.团队合作：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人意见，以及如何在团队中表达自己的观点。这种团队合作能力的培养对学生未来在社会中的交往和合作具有重要意义。

8.自我认知：通过反思和总结学习过程，学生对自己的学习能力和学习态度有了更清晰的认识。他们能够识别自己的强项和弱项，并制定相应的改进措施。这种自我认知能力的提升有助于学生终身学习和自我成长。七、教学反思与总结

经过对《再塑生命的人》这一课的教学，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法以激发学生的学习兴趣和参与度。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课堂上通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感受和体验课文中的情感。这些方法总体来说效果不错，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但也有不足之处，比如在分组讨论时，部分学生可能会因为害羞或胆怯而不愿意表达自己的观点，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现自己在控制课堂节奏和引导学生思考方面还有待提高。有时候，我在讲解知识点时会占用较多的时间，导致课堂活动无法充分展开。此外，对于学生的提问和讨论，我需要更加耐心地倾听和引导，而不是急于给出答案。这样不仅能够培养学生的独立思考能力，也能够提高他们的表达和沟通能力。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度塑造等方面都取得了较好的效果。学生们不仅理解了课文的主旨和作者的感悟，还通过写作练习提升了自己的书面表达能力。在情感态度上，学生们对生命的尊重和对困难的态度有了更深的认识。

然而，在教学中也存在一些问题。例如，部分学生在课堂活动中的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容的兴趣不足，或者是他们对课堂活动的目的和意义不够理解。针对这些问题，我计划在今后的教学中采