2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 一 记录家乡的人和物说课稿（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物说课稿（3）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以部编版必修上册高中语文第四单元“记录家乡的人和物”为主题，结合教材内容，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾家乡的地理环境、风土人情，激发学生兴趣和情感共鸣；其次，分析教材中相关文本的写作手法、表达技巧，让学生学会如何观察和描绘家乡的人和物；最后，组织学生进行现场创作，记录自己家乡的人和物，培养学生的写作能力及对家乡的热爱之情。整个教学过程注重实践性与互动性，以提升学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习本单元，学生能够运用多样的语言表达方式，生动描绘家乡的人和物，提升语言表达与创造力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、归纳的能力，学会从不同角度审视家乡文化，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解家乡文化的独特性，增强文化自信，传承和弘扬家乡优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发审美情感，创造具有个人特色的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生掌握描绘家乡人物、景物的基本方法和技巧。

②培养学生运用生动的语言和细腻的情感进行写作。

③激发学生对家乡文化的认识和热爱，提升文化自信。

2.教学难点

①如何引导学生从日常生活和细节中发现家乡人物、景物背后的文化内涵。

②如何指导学生在写作中恰当运用象征、暗示等修辞手法，增强作品的艺术效果。

③如何帮助学生克服对写作的恐惧心理，提升写作的积极性与自信心。教学资源1.软硬件资源

-教室内多媒体设备

-电子白板

-投影仪

-学生个人电脑或平板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-网络文章及视频资料

-电子版教材

-电子词典及参考资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-写作练习

-口头报告教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以家乡的一幅图片或一段视频引入，让学生谈谈对家乡的印象和感受。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于写作的基本技巧，如描写、叙述等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍如何观察和描绘家乡的人物、景物，包括写作的结构、语言的选择等。

-举例说明：通过分析课本中的范文，展示如何运用各种写作技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己家乡的人物或景物，并讨论如何用语言表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的结果，尝试写作一段描述家乡的文字。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供个性化的建议和修改意见。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生分享写作成果，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生完成一篇关于家乡人物或景物的完整文章。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生注意写作的规范性和创造性。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学的写作技巧，生动地描绘出家乡的人物和景物，语言表达更加准确、丰富。

2.学生通过分析教材中的范文，理解并掌握了象征、暗示等修辞手法的运用，使文章更具艺术性。

3.学生在课堂讨论和互动探究中，学会了如何从日常生活和细节中发现家乡的文化内涵，提高了观察力和思考能力。

4.学生在写作过程中，表现出对家乡文化的热爱和尊重，增强了文化自信和传承家乡优秀文化的责任感。

5.学生通过本节课的学习，克服了对写作的恐惧心理，写作积极性得到提升，写作能力得到了明显的提高。

6.学生在课堂总结环节，能够主动回顾所学知识，对重点和难点有了清晰的认识，为今后的写作打下了坚实的基础。

7.学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际写作中，创作出具有个人特色的作品，体现了较高的审美鉴赏能力。

8.学生在评价和反馈环节，能够接受教师的指导和建议，不断改进自己的写作，形成了良好的学习习惯。

9.学生通过本节课的学习，不仅提高了语文素养，还培养了团队协作能力和沟通表达能力。

10.学生在本节课的学习过程中，展现出了积极向上的学习态度，形成了良好的学习氛围，为今后的学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源的运用，如家乡的视频和图片，来增强学生的直观感受，激发他们的写作灵感。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟家乡人物的语言和动作，以更深入地理解人物性格和情感，从而在写作中更加生动地描绘。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者组织形式不够活泼。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解，而忽略了学生主动探索和实践的重要性，导致学生对于知识点的理解不够深刻。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于注重结果，而忽略了过程，这可能影响了学生写作的积极性和自我提升的意愿。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中设计更多互动性强的小组活动，比如小组竞赛或者角色扮演，以增加学生的参与感和兴趣。

2.为了提高学生主动探索和实践的机会，我会调整教学策略，增加学生自主写作的时间，并