湖北省荆门市掇刀区九年级化学上册《2.3 制取氧气》说课稿 （新版）新人教版

湖北省荆门市掇刀区九年级化学上册《2.3制取氧气》说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《湖北省荆门市掇刀区九年级化学上册《2.3制取氧气》说课稿（新版）新人教版》

本节课选自新人教版九年级化学上册第二章第三节《制取氧气》。本节课主要介绍了氧气的实验室制取方法、原理和收集方法。通过学习本节课，学生能够掌握基本的实验操作技能，理解化学反应原理，提高观察和实验能力。教材内容与学生的生活实际紧密结合，旨在培养学生的科学素养和实验操作能力。核心素养目标1.实践创新：通过制取氧气的实验，培养学生的实验操作能力，提高其解决实际问题的能力。

2.科学探究：引导学生观察实验现象，分析制取氧气的过程，发展学生的科学探究思维。

3.理性思维：使学生理解化学反应原理，培养其运用科学原理进行推理和判断的能力。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验认真细致，对待结果客观公正。重点难点及解决办法重点：

1.氧气实验室制取的方法和原理。

2.氧气的收集方法和验证氧气的性质。

难点：

1.制取氧气过程中实验操作的准确性和安全性。

2.理解氧气制取反应的化学原理。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观观察氧气的制取过程，讲解实验步骤和注意事项，强调操作的安全性。

2.利用互动式教学，引导学生参与实验设计，讨论制取氧气反应的化学原理，帮助学生理解反应机制。

3.采用实验与理论相结合的方式，通过实验现象引导学生推导出氧气的收集方法，并通过实验验证氧气的性质。

4.设计课后练习和实验报告，巩固学生对重点知识的掌握，并对难点进行反复练习和讨论，以突破学习障碍。教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验仪器（试管、酒精灯、导管等）、实验试剂（过氧化氢、二氧化锰等）。

2.软件资源：多媒体教学软件、实验操作视频。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线化学教育资源、数字化实验教程。

5.教学手段：实物演示、互动讨论、实验操作指导。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于氧气应用的短视频，如潜水员使用氧气瓶、火焰需要氧气助燃等，让学生感受到氧气的重要性。

2.提出问题：询问学生，氧气在我们的生活中有哪些重要作用？我们如何获取氧气？

3.学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题——制取氧气。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.理论讲解：介绍氧气的基本性质、实验室制取氧气的方法和原理。

-展示过氧化氢分解制取氧气的化学反应方程式。

-讲解二氧化锰作为催化剂的作用。

2.实验演示：演示制取氧气的实验过程，并强调实验操作的注意事项。

-使用试管、酒精灯、导管等实验器材进行演示。

-演示过程中，引导学生观察实验现象，如气泡的产生、气体的收集等。

3.互动讨论：讨论实验现象和结果，引导学生理解化学反应原理。

-让学生解释观察到的实验现象。

-教师提问：为什么在实验中会产生气泡？这些气泡是什么气体？

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分组进行制取氧气的实验操作，教师巡回指导。

-每组学生按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

-教师针对操作中的问题进行指导和纠正。

2.总结反馈：教师收集学生的实验结果，进行总结和反馈。

-讨论学生在实验中遇到的问题和解决方法。

-强调实验操作的准确性和安全性。

四、课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的内容，教师提出以下问题：

-制取氧气的方法有几种？它们分别是什么？

-如何验证收集到的气体是氧气？

2.核心素养拓展：引导学生进行以下活动：

-设计一个实验，验证氧气的性质（如助燃性）。

-讨论氧气在环境保护和可持续发展中的作用。

3.教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业：撰写实验报告，总结制取氧气的实验过程和结果。

整个教学过程注重师生互动，通过实验演示、分组练习和课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和实验操作技能。同时，通过讨论和核心素养拓展活动，提高学生的理性思维和科学态度。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关化学实验视频：收集网络上关于氧气制取和性质实验的教学视频，如氧气的助燃性实验、氧气与金属反应的实验等。

-化学科普文章：搜集介绍氧气发现历史、氧气在自然界和工业中的应用等相关科普文章。

-实验操作手册：提供一份详细的化学实验操作手册，包括实验器材的正确使用方法和实验安全注意事项。

-在线化学论坛和社区：推荐学生参与化学学习论坛和社区，与其他学生和老师交流学习经验。

2.拓展建议：

-观看实验视频：鼓励学生在课后观看氧气制取和性质实验的视频，加深对实验过程和现象的理解。

-用时建议：每段视频15-20分钟，观看后进行简要讨论和总结。

-阅读科普文章：安排学生在课后阅读与氧气相关的科普文章，了解氧气的背景知识。

-用时建议：每次阅读30分钟，之后进行简短的书面总结或小组讨论。

-实验操作手册学习：要求学生在实验课前预习操作手册，熟悉实验器材和操作流程。

-用时建议：每次预习30分钟，结合实际操作进行复习。

-参与在线论坛：鼓励学生在化学论坛和社区中积极参与讨论，提问和解答问题。

-用时建议：每周至少30分钟，促进学生之间的交流和合作。

-设计拓展实验：提供一些拓展实验的建议，如：

-制取不同浓度的过氧化氢溶液，观察分解速率的变化。

-探索不同催化剂对过氧化氢分解反应的影响。

-研究氧气在燃烧过程中的作用，如燃烧温度的变化。

-用时建议：每个实验1-2课时，实验后撰写实验报告。

-家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单材料进行氧气制取的小实验，如使用柠檬汁和过氧化氢制取氧气。

-用时建议：周末或节假日进行，鼓励家长参与，共同完成实验。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于氧气的科学小论文，深入探讨氧气的性质、应用或历史。

-用时建议：安排2-3周时间，指导学生完成论文的撰写和修改。教学反思在完成《制取氧气》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。这节课旨在让学生掌握氧气的实验室制取方法、原理以及收集方法，通过实验培养学生的观察能力和操作技能。以下是我对这节课的反思。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过播放关于氧气应用的短视频，我观察到学生的兴趣被迅速激发，他们对于氧气的认识不再局限于书本上的抽象概念。提出的问题也促使学生思考氧气在日常生活中的作用，为后续的学习奠定了良好的基础。

然而，在讲授新课环节，我发现自己在讲解氧气制取原理时可能过于理论化，没有足够地将理论与实践相结合。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和生活中的应用来讲解化学反应原理，使学生能够更好地理解和吸收。

实验演示环节，我意识到自己的操作可能不够规范，这可能会对学生产生误导。在今后的教学中，我会更加注重实验操作的规范性，确保每个步骤都准确无误，让学生看到标准的实验操作过程。

在巩固练习环节，我注意到学生在分组实验时存在一些问题，如操作不熟练、观察不仔细等。这提醒我，在实验操作前，我需要更多地指导学生如何正确使用实验器材，以及如何细致观察实验现象。

至于课堂提问环节，我觉得我提出的问题可能不够深入，没有充分激发学生的思考。在今后的教学中，我会尝试提出更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的探究。

此外，我也反思了自己的教学语言。在讲解过程中，我可能过于专业，没有充分考虑学生的接受能力。我需要调整自己的语言，使之更加通俗易懂，让学生能够轻松理解。

在创新方面，我认为我在这节课中做得不够。虽然使用了视频和实验等教学手段，但缺乏更新颖的教学方法来吸引学生的注意力。我计划在未来的教学中尝试更多元化的教学手段，如数字化实验、互动式学习等，以增加课堂的趣味性和互动性。

最后，我认识到教学评价的重要性。在今后的教学中，我将更加注重对学生的评价，通过作业、实验报告、课