七年级语文下册 第一单元 第4课《河中石兽》说课稿1 冀教版

七年级语文下册第一单元第4课《河中石兽》说课稿1冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元第4课《河中石兽》说课稿1冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版七年级语文下册第一单元第4课《河中石兽》。本节课通过讲述一个关于石兽在河中消失，后又重现的神奇故事，引导学生理解故事中的寓意，培养想象力与逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本课的学习，学生可以巩固已学的寓言故事知识，了解中国传统文化中的寓言故事特点，同时与之前学习的《愚公移山》等故事进行对比，加深对寓言故事的理解。此外，本节课的学习还能够提高学生的阅读理解能力，培养他们从故事中提炼主旨、概括寓意的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析《河中石兽》的文本，学生能够理解并运用寓言故事的语言特色，提高阅读理解能力，学会通过具体细节推断故事寓意。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能从不同角度分析石兽消失与重现的原因，发展逻辑推理和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解寓言故事在传统文化中的地位，认识其传达的道德观念和社会智慧，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对寓言故事美的感知，通过欣赏故事中的意象和象征，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《河中石兽》的故事情节和人物形象，把握故事的基本框架和主要事件。

②分析故事中的象征意义和深层寓意，理解作者通过故事传达的道德教育和人生哲理。

2.教学难点：

①帮助学生识别并理解故事中的抽象概念和象征手法，如石兽的象征意义、故事背后的社会文化背景。

②引导学生运用批判性思维，深入探究故事中的复杂情节和人物心理，培养学生独立思考和分析问题的能力。

③指导学生如何从故事中提取关键信息，进行有效的文本解读，提高学生的阅读理解水平。

④培养学生将故事中的道德观念和生活智慧应用到实际生活中的能力，实现知识向能力的转化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级语文下册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备与《河中石兽》相关的背景资料、故事插图、古代寓言故事的视频片段，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室设置分组讨论区，以及展示PPT的设备，确保教学活动顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述一个简短的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。随后，引出本节课的主题《河中石兽》，让学生预测故事内容，调动学生的好奇心和参与感。

2.讲授新知（20分钟）

教师简要介绍《河中石兽》的作者和背景，然后带领学生共同阅读课文。在阅读过程中，教师引导学生关注故事中的关键词汇和句子，解释生僻字词和成语。接着，教师提问，引导学生探讨故事的人物形象、情节发展和深层寓意。

①分析石兽的象征意义，引导学生理解故事中的道德教育。

②讨论故事中的逻辑关系，如何从石兽的消失和重现中领悟人生哲理。

③通过PPT展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景和寓意。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，让学生在小组内讨论并回答，以巩固对课文内容的理解。问题可以包括：

①故事中哪些情节表现了石兽的象征意义？

②作者通过石兽的消失和重现想传达什么信息？

③你在生活中是否遇到过类似的情况，如何应用故事中的道德观念？

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和讨论点，强调故事中的道德教育和人生哲理，并鼓励学生在日常生活中积极应用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①根据课堂讨论，写一篇关于《河中石兽》寓意的小论文。

②收集并分享其他寓言故事，分析其象征意义和道德教育。

③准备下一课的预习，阅读《愚公移山》并思考其与《河中石兽》的异同。教学资源拓展1.拓展资源：

《河中石兽》作为一篇经典的寓言故事，其背后蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古代寓言故事集：《庄子》、《韩非子》等古代文献中收录了大量的寓言故事，这些故事与《河中石兽》有着相似的教育意义和文学价值，可以让学生进一步了解中国古代的寓言文化。

-寓言故事在现代的演绎：许多现代作家和艺术家对传统寓言故事进行了重新解读和创作，例如，可以通过阅读现代寓言故事集或观看相关改编的动画、电影，让学生感受寓言故事在不同时代的演变。

-寓言故事的跨文化研究：介绍一些西方的寓言故事，如伊索寓言，让学生比较中西方寓言故事在主题、表现手法等方面的异同，拓宽文化视野。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地理解和掌握本节课的内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

-故事复述与创作：鼓励学生以小组形式复述《河中石兽》的故事，并尝试自己创作一个新的寓言故事，通过这种方式加深对寓言故事结构和文化内涵的理解。

-角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，通过角色扮演来体验和理解角色的心理和动机，从而更深入地理解故事的寓意。

-主题探讨：组织学生进行小组讨论，探讨《河中石兽》所传达的道德观念和人生哲理在现代社会的应用，以及如何将这些理念融入日常生活。

-文化研究：引导学生研究寓言故事在历史上的演变，了解不同时期寓言故事的特色和背后的社会文化背景。

-阅读延伸：推荐学生阅读其他经典的寓言故事，如《愚公移山》、《掩耳盗铃》等，通过比较分析，加深对寓言故事的理解和欣赏。

-创意写作：鼓励学生以《河中石兽》为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达自己对故事寓意的理解和感悟。教学反思与总结这节课《河中石兽》的教学让我有很多收获和反思。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过导入新课环节的寓言故事讲述，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对接下来的课程充满了期待。在讲授新知环节，我通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，提高了他们的参与度。同时，我也利用了多媒体资源，如PPT和视频，来帮助学生更好地理解故事背景和寓意。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节过于活跃，而有些学生则比较沉默。我意识到我需要更多地关注每个学生的参与情况，给予他们平等的发言机会。此外，我也发现有些学生在理解故事寓意方面存在困难，我需要更多地引导他们去思考和分析。

在教学策略上，我觉得我做得比较好的是引导学生从不同角度去分析故事。我鼓励他们思考石兽的象征意义、故事中的逻辑关系以及作者想要传达的信息。这样可以培养学生的批判性思维和创造性思维。但是，我也发现有些学生在分析过程中缺乏深度，他们往往停留在表面层次的解释，而没有深入挖掘故事背后的深层含义。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的深度思维能力。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们通过本节课的学习，对寓言故事有了更深入的理解，能够从中提取道德教育和人生哲理。同时，他们的阅读理解能力和思维发展也有所提升。但是，我也发现有些学生在课堂参与度方面还有待提高，他们需要更多的鼓励和引导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，我将更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。我会设置更多的小组讨论环节，让学生在小组内充分交流，并鼓励他们分享到全班。

2.在教学策略方面，我将增加对学生深度