高中政治 专题4.1 人民的选择 历史的必然说课稿 新人教版选修3

高中政治专题4.1人民的选择历史的必然说课稿新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中政治专题4.1人民的选择历史的必然说课稿新人教版选修3设计意图本节课旨在引导学生深入理解我国国家性质的确立，是通过人民的选择与历史的必然相结合的过程。通过本节课的学习，使学生认识到我国社会主义制度的优越性，以及坚持中国特色社会主义道路的重要性，培养学生的国家观念和社会责任感。结合高中生的认知水平，本节课将围绕“人民的选择，历史的必然”这一主题，以新颖的教学手段和生动的实例，让学生在探究中学习，增强课程的实用性和针对性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。学生将通过学习，认同我国的国家性质及其发展道路，理解中国特色社会主义制度的合理性；培养运用科学思维分析社会现象的能力，增强法治意识，理解法律法规对社会秩序的重要性；同时，提高参与社会事务的热情，学会理性表达观点，积极履行公民责任。教学难点与重点1.教学重点

①理解我国国家性质及其确立的历史必然性。

②掌握中国特色社会主义道路的基本内容和优越性。

2.教学难点

①深入分析人民的选择与历史必然之间的内在联系。

②结合实际案例，让学生理解坚持中国特色社会主义道路对于国家和民族发展的重大意义。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络新闻、历史资料文档

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于新中国成立的历史视频，让学生感受人民在历史转折点上的选择。

-提出问题：视频结束后，引导学生思考“人民的选择背后有着怎样的历史必然性？”

-学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：讲解我国国家性质的确立过程，分析人民的选择与历史必然性的关系。

-案例分析：通过具体案例，如土地改革、国有企业改革等，让学生理解中国特色社会主义道路的形成和发展。

-角色扮演：学生分组扮演不同历史时期的角色，模拟决策过程，体验人民的选择与历史的必然。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，检查学生对新知识的理解程度。

-小组讨论：针对提问，学生进行小组讨论，形成答案。

-分享交流：每组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题目：设计一些与课程内容相关的练习题，让学生独立完成。

-讨论解答：学生互相讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答疑难问题。

5.总结环节（用时2分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予评价和鼓励。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置作业：教师布置与课程相关的作业，让学生进一步巩固知识。

-开放性问题：提出一个开放性问题，鼓励学生在课后进行深入思考和探究。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过情境创设、案例分析和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养其政治认同和科学精神。同时，通过课堂提问和巩固练习，确保学生对新知识的理解和掌握。师生互动环节充分体现了教学双边互动，有助于解决教学重难点，拓展学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解我国国家性质的确立过程，掌握中国特色社会主义道路的基本内容和优越性。通过对历史案例的分析，学生能够认识到人民的选择与历史的必然之间的内在联系。

2.能力提升：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，提高了运用科学思维分析社会现象的能力。同时，通过课堂提问和巩固练习，学生的逻辑思维和表达能力也得到了锻炼。

3.核心素养培养：学生在学习过程中，逐渐形成了对国家制度的认同，增强了法治意识，理解了公共参与的重要性。这些核心素养的提升，有助于学生更好地适应社会发展和国家建设的需求。

4.情感态度：学生对我国的历史和文化产生了更加深厚的感情，增强了民族自豪感和历史使命感。在学习过程中，学生表现出对国家事务的关心和积极参与的态度。

5.实践能力：通过本节课的学习，学生能够将理论知识运用到实际生活中，学会理性表达观点，积极参与社会事务，为构建和谐社会贡献自己的力量。

6.学习兴趣：学生在学习过程中，对政治学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。这种兴趣将有助于学生在今后的学习中，更加主动地探索和掌握相关知识。内容逻辑关系①重点知识点

-中国特色社会主义道路的形成和发展

-我国国家性质的确立过程

-人民的选择与历史必然性的关系

②关键词

-社会主义制度

-国家性质

-人民选择

-历史必然性

-中国特色社会主义

③重点句子

-"人民的选择是基于对国家前途命运的深刻认识和把握。"

-"历史的必然性体现在社会主义制度的优越性和中国特色社会主义道路的正确性。"

-"中国特色社会主义道路是在长期实践中形成并不断发展的，它符合我国国情和人民利益。"教学反思与总结在教学《高中政治专题4.1人民的选择历史的必然》这一节课时，我深刻体会到了教学设计与实施过程中的种种挑战与收获。

教学反思：

在设计课程时，我力求通过情境创设和案例分析法来激发学生的兴趣，但在实际操作中，我发现学生对历史背景的了解有限，这影响了他们对案例深层次理解的能力。在教学方法上，我尝试了角色扮演，但部分学生对此不够熟悉，导致参与度不高。另外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时候会脱离主题，需要我及时介入和引导。

在教学策略上，我意识到应该更加注重学生的个体差异。有些学生对于理论知识的接受较快，而另一些学生则对案例分析和讨论更感兴趣。因此，我需要在课堂上灵活调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对我国国家性质和中国特色社会主义道路有了更深刻的理解。在知识掌握方面，学生能够复述并解释重点概念，这说明我的讲解是有效的。在技能提升方面，学生通过课堂讨论和练习，提高了分析和表达的能力。情感态度上，学生表现出对国家事务的关心，这是我最希望看到的。

然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对公开表达有所顾虑。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的引导性问题，帮助学生更好地理解和参与。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在课程开始前，通过简单的背景介绍，帮助学生建立对历史背景的基本认识