七年级语文上册 第二单元 5秋天的怀念说课稿 新人教版

七年级语文上册第二单元5秋天的怀念说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第二单元5秋天的怀念说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》。本节课通过阅读史铁生的散文《秋天的怀念》，引导学生理解作者对母亲的深切怀念和对生命的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的散文阅读和写作有关，通过学习本课，学生可以进一步巩固对散文的理解和分析能力，提高阅读理解水平。同时，本课涉及的亲情主题与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。教材中具体涉及了散文的写作特色、情感表达以及修辞手法等内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《秋天的怀念》的文本，学生能够理解散文的语言特点和修辞手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文学作品，进行深度思考和情感体验，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《秋天的怀念》，学生能够感受作者对亲情的珍视和对生活的热爱，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏散文的美，培养高雅的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的散文阅读和写作基本技巧，能够理解散文的基本结构，识别修辞手法，并具有一定的文学欣赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的亲情故事有较高的兴趣，易于通过文学作品中的情感共鸣来吸引他们的注意力。

-学生在阅读理解方面已有一定的基础，能够通过自主学习获取信息，但在深度分析和创造性思维方面还有待提高。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，因此需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解散文深层含义和作者情感方面可能存在障碍，需要教师引导。

-分析和运用修辞手法时可能感到困难，需要通过实例和练习来加强。

-部分学生可能在写作表达方面存在困难，需要教师提供具体的写作策略和指导。教学资源-人教版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《秋天的怀念》课文朗读录音

-教学PPT

-拟人、比喻修辞手法的示例文本

-学生写作练习本

-教学评价工具（如学习反馈表）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋天的怀念》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有经历过特别难忘的亲情时刻？这些时刻对你们意味着什么？”

-展示一些关于秋天的图片，让学生初步感受秋天的氛围和特点。

-简短介绍《秋天的怀念》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《秋天的怀念》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握散文的情感基调。

过程：

-讲解《秋天的怀念》的作者史铁生及其写作背景。

-朗读课文，让学生跟随朗读感受文本的情感。

-分析课文的结构和主要表达手法，如比喻、拟人等。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解散文的情感表达和深层含义。

过程：

-分析课文中的关键段落，探讨作者对母亲的怀念之情。

-讨论文中的象征意义，如“秋天”所代表的生命的成熟和衰落。

-引导学生思考课文中的情感对自己的启示，如何对待生活中的困难和挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达或修辞手法进行深入讨论。

-小组内讨论该情感或手法的表达效果，以及它对读者的触动。

-每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对情感或修辞手法的理解、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作实践（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的文学价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括散文的情感表达、修辞手法和作者的感悟。

-强调散文在传达情感和思想方面的独特作用，鼓励学生在生活中留心观察，感悟亲情。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己与亲人之间感人事迹的短文，尝试运用本节课学到的修辞手法。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，延伸课堂学习。

过程：

-建议学生阅读史铁生的其他散文作品，进一步了解作者的创作风格和主题。

-鼓励学生参加学校的文学社团或写作比赛，提高自己的文学素养和写作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我与地坛》：史铁生的另一篇著名散文，描述了作者与母亲在公园中的点点滴滴，展现了母爱的伟大和深沉。

-《秋天的韵律》：其他作家关于秋天的散文作品，通过不同作家的笔触，让学生感受秋天多样化的美。

-《生命的意义》：探讨生命意义和价值的文章或书籍，帮助学生进一步理解《秋天的怀念》中作者对生命的感悟。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一位自己喜欢的作家，阅读其散文作品，分析作家的写作风格和主题。

-鼓励学生观察生活中的亲情场景，尝试用散文的形式记录下来，注意运用本节课学到的修辞手法。

-探究散文中的情感表达方式，如何通过文字传达深刻的情感体验。

-让学生尝试创作一篇以“季节的变迁”为主题的散文，思考季节变化对个人情感和思想的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享自己阅读散文的心得体会，讨论散文对个人成长的启示。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文学活动，如诗歌朗诵、散文写作比赛等，以提高文学素养。

-提醒学生关注生活中的细节，学会从日常生活中发现写作的素材，培养写作灵感。

-推荐学生阅读一些文学评论文章，了解散文的历史背景和发展趋势，提高文学鉴赏能力。

-让学生尝试对《秋天的怀念》进行深度解读，从不同角度分析作者的情感表达和文学技巧。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合生物学知识探讨季节变化对生物的影响，结合心理学知识分析作者的情感变化。内容逻辑关系①散文重点知识点：

-散文的基本概念和特点

-散文中的情感表达

-散文的写作技巧（比喻、拟人等修辞手法）

②重点词语：

-“怀念”：理解其在文中的深层含义，与亲情、生命感悟的关系

-“秋天”：象征意义的理解，与作者情感的关系

-“母亲”：作为文本的核心人物，体现的母爱主题

③重点句子：

-“母亲啊，你让我怎么感谢你？”：表达作者对母亲的感激与怀念

-“生命的滋味，是苦是甜，是泪是笑，都包含在这秋天的怀念里”：体现作者对生命的感悟和思考

-“我们frac{却}在妈妈的爱中一直活着”：强调母亲的爱对作者生命的支撑作用反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情感共鸣的教学策略，通过引导学生分享个人的亲情经历，激发学生对课文内容的共鸣，使学生在情感层面更深刻地理解散文。

2.我将课文内容与学生的实际生活相结合，通过讨论和写作实践，让学生将所学知识应用到个人生活中，增强学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的兴趣或生活经验。

2.在教学方法上，我意识到对于散文的深度分析可能过于理论化，导致一些学生难以理解，缺乏实际操作的练习。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在未来的教学中设计更多与学生生活紧密相关的话题，并在课堂上鼓励每位学生表达自己的看法，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.为了解决教学方法的理论化问题，我计划增加一些互动式的学习活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中自然而然地理解和运用散