高中历史 第四单元 中国近现代社会生活的变迁 第11课 物质生活和社会习俗的变迁探究说课稿 北师大版必修2

高中历史第四单元中国近现代社会生活的变迁第11课物质生活和社会习俗的变迁探究说课稿北师大版必修2主备人备课成员设计意图本节课旨在通过探究中国近现代社会生活的变迁，帮助学生理解物质生活和社会习俗的变化过程及其背后的历史原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维。结合高中生的认知水平和历史学科特点，本节课将引导学生关注近代以来我国物质生活和社会习俗的演变，深入分析影响这些变化的主要因素，从而更好地理解近现代中国的社会变革。教学内容与北师大版必修2教材紧密相连，确保知识的系统性和实用性。核心素养目标培养学生的时间观念，通过分析中国近现代社会生活的变迁，提高学生的历史思维能力；培养史料实证意识，引导学生运用历史资料进行推理和分析；发展学生的历史解释能力，鼓励其从多角度理解历史现象，形成自己的见解；同时，激发学生的家国情怀，增强对国家发展和社会进步的责任感。学情分析本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对中国近现代史有初步的了解。在知识方面，学生已掌握了一些基本的历史概念和历史事件，但对中国近现代社会生活的具体变迁了解不多。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维正在发展，能够进行简单的历史资料分析，但需要引导才能深入挖掘历史现象背后的原因。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，愿意参与课堂讨论，但有时缺乏持续的学习动力。

在行为习惯上，学生习惯于通过阅读教材和课堂听讲来获取知识，但主动查找资料和进行探究式学习的能力有待提高。他们对新事物充满好奇心，但可能缺乏耐心去深入了解历史细节。对于课程学习，学生通常能够按照教学要求完成学习任务，但需要通过更有趣的教学活动来激发他们的学习热情，以及对历史变迁的深入思考。因此，在设计教学活动时，应考虑到学生的这些特点，采用多样的教学方法来促进学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以案例研究为主，引导学生通过具体的历史案例深入理解物质生活和社会习俗的变迁。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同历史时期的社会生活变化，以及这些变化对人们日常生活的影响；通过角色扮演，让学生模拟历史人物，体验不同时期的社会习俗。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史图片和文献资料，帮助学生形象地理解教学内容，增强学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课内容，例如：“同学们，上一课我们学习了哪些重要的历史事件？这些事件对我们的生活产生了哪些影响？”接着，通过展示一张反映近现代生活变迁的图片，引发学生对本课主题的兴趣，导入新课：“今天我们将学习第11课，探究物质生活和社会习俗的变迁。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍本节课的教学目标和学习重点，让学生明确学习方向。然后，通过讲授结合多媒体课件展示，介绍中国近现代物质生活和社会习俗的变迁过程，包括服饰、饮食、居住、交通等方面的变化，以及这些变化背后的社会原因。在讲解过程中，穿插案例分析和讨论，如分析某一时期的服饰变化对当时社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课堂内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“请同学们列举一些近现代物质生活和社会习俗的变化，并分析这些变化的原因。”通过讨论和回答问题，巩固学生对课堂知识的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置与课堂内容相关的作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于近现代物质生活和社会习俗变迁的小论文，或者收集相关资料，准备下一节课的课堂分享。作业旨在加深学生对课堂内容的理解，培养其独立思考和探究能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够清晰地描述中国近现代物质生活和社会习俗的变迁过程，包括各个时期的特点和变化趋势。他们能够理解并记住重要的历史事件和人物，以及这些事件和人物对物质生活和社会习俗的影响。

2.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过分析历史案例，提高了历史思维能力和批判性思维。他们能够从多角度分析历史现象，形成自己的见解，并对不同的历史观点进行评价和判断。

3.史料运用：学生学会了如何运用历史资料进行推理和分析，他们能够从文献、图片等史料中提取有效信息，结合课堂所学，形成对历史事件和现象的全面理解。

4.表达交流：通过课堂讨论和作业撰写，学生的表达交流能力得到了提升。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能与他人进行有效的沟通和交流。

5.家国情怀：学生对国家的发展和社会进步有了更深刻的认识，增强了家国情怀。他们能够理解物质生活和社会习俗变迁背后的历史原因，对国家的发展历程感到自豪。

6.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与课堂活动、按时完成作业等。这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.知识迁移：学生能够将所学的近现代物质生活和社会习俗变迁知识迁移到其他历史时期的学习中，对历史的整体发展有了更加全面的把握。

8.学习动力：学生对历史学科的兴趣得到了激发，学习动力增强。他们在学习过程中表现出积极的态度，愿意投入更多的时间和精力去深入探究历史知识。板书设计①物质生活的变迁

-重点知识点：近现代服饰、饮食、居住、交通的变化

-重点词：洋务运动、辛亥革命、改革开放

-重点句：物质生活的变迁反映了社会经济的发展和社会观念的变化

②社会习俗的变迁

-重点知识点：近现代婚姻、丧葬、节庆习俗的变化

-重点词：封建礼教、新文化运动、社会主义建设

-重点句：社会习俗的变迁体现了社会价值观和人际关系的演变

③变迁的原因与影响

-重点知识点：政治、经济、文化因素对物质生活和社会习俗变迁的影响

-重点词：社会转型、现代化、全球化

-重点句：变迁的原因是多方面的，影响深远，塑造了今天的社会面貌反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演活动，让学生能够更直观地体验历史人物的角色，增强对历史事件的理解和感受。

2.结合多媒体教学，通过历史图片和视频资料，生动展现近现代生活变迁的情景，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够贴近学生实际，或者讨论引导不够有效。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖考试和作业，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

3.教学过程中，对于学生的思维启发和批判性思维的培养还不够，需要更加注重学生思维能力的提升。

（三）改进措施

1.针对讨论参与度不高的问题，我将调整讨论话题，使其更加贴近学生的生活经验，同时加强对讨论过程的引导，确保每个学生都有机会发表意见。

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