2024-2025学年高中语文 第二课 千言万语总关“音”3 第三节 迷幻陷阱-“误读”和“异读”说课稿 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第二课千言万语总关“音”3第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”说课稿新人教版选修《语言文字应用》一、设计思路

本节课以新人教版选修《语言文字应用》第二课“千言万语总关‘音’3第三节迷幻陷阱——‘误读’和‘异读’”为教学内容，旨在让学生掌握正确的读音规则，提高语言文字应用能力。设计思路如下：

1.通过导入环节，引导学生关注汉字读音的多样性，引发学生对“误读”和“异读”现象的好奇心。

2.结合课本实例，讲解“误读”和“异读”的定义、类型及成因。

3.采用案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际语境中辨析“误读”和“异读”，提高学生的实践能力。

4.进行课堂小结，总结本节课的学习内容，强调正确读音的重要性。

5.布置课后作业，让学生在日常生活中关注并纠正“误读”和“异读”现象，提高语言文字应用的准确性。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确朗读和书写汉字的能力，提高对汉字读音的敏感度和准确性，增强语言表达的规范性。

2.思维发展与提升：训练学生通过比较、分析、归纳的方法，深入理解“误读”和“异读”的成因及规律，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，感受汉字的魅力，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了汉字的基本读音规则，能够识别并正确拼读大部分常用字，对汉语拼音有一定的了解。

2.学生对语言学习普遍存在兴趣，但在面对复杂的汉字读音时，可能表现出畏难情绪。他们在学习风格上偏好互动和实践，对案例分析和小组讨论的学习方式较为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对多音字、同音词的区分，以及在一句话中根据上下文判断正确的读音。此外，学生可能对“误读”和“异读”的概念理解不深，容易混淆，需要通过具体的例子和实践来加深理解。四、教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版选修《语言文字应用》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与“误读”和“异读”相关的案例资料，包括文字材料和音频材料，以多媒体形式展示。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁、安静，有助于学生集中注意力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和相关的音频材料，要求学生预习并标注不理解的读音。

-设计预习问题：设计问题如“找出你所知道的多音字，并尝试总结它们的不同读音规律”。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习材料，圈出重点和难点。

-思考预习问题：根据预习问题，学生尝试自己解决问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的即时共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的“误读”故事引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“误读”和“异读”的概念，通过例句展示不同读音的语境。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生找出并纠正一些常见的“误读”例子。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对“误读”和“异读”的区分进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论，通过实例加深对知识点的理解。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过实际例子的分析，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及“误读”和“异读”的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供一些相关的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，加深对知识点的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《汉字音韵学概要》等书籍，帮助学生更深入地了解汉字的音韵变化和规律。

2.拓展视频资源：推荐观看《汉字的故事》系列视频，通过生动的动画和实例，让学生更直观地理解汉字的读音变化。

3.拓展实践活动：鼓励学生参与汉字读音的竞赛活动，如汉字听写比赛，提高学生对汉字读音的准确性和敏感度。

拓展建议：

1.深入研究汉字文化：建议学生在课外阅读《汉字与文化》等相关书籍，了解汉字背后的文化内涵，增强文化自觉和文化自信。

-学生可以探究汉字的起源、发展及其与中华民族历史文化的关系。

-学生可以分析汉字的构造特点，了解不同字形的演变过程。

2.掌握多音字和同音词的用法：鼓励学生整理并学习常见的多音字和同音词，区分它们在不同语境中的用法和含义。

-学生可以制作多音字和同音词的卡片，记录每个字的读音和用法。

-学生可以编写小对话或短文，实际运用所学的多音字和同音词。

3.提高语音识别能力：建议学生通过朗读、听写等方式，提高对汉字语音的识别能力。

-学生可以选择一些含有复杂读音的段落进行朗读练习，注意语音的准确性和语调的自然性。

-学生可以定期进行听写练习，尤其是对一些容易误读的汉字进行强化训练。

4.学习语音变化的规律：指导学生学习汉语语音变化的基本规律，如声调变化、儿化音等。

-学生可以总结声调变化的基本规律，如上声连读变调、去声连读变调等。

-学生可以观察并学习儿化音的发音特点和用法，尝试在日常对话中使用。

5.探索语音与语义的关系：鼓励学生探索语音变化对语义的影响，理解不同读音背后的语义差异。

-学生可以通过对比不同读音的例句，分析语音变化对句意的影响。

-学生可以尝试解释一些成语或俗语中不同读音所表达的不同含义。

6.参与语言文字应用实践活动：鼓励学生积极参与学校或社区组织的语言文字应用实践活动。

-学生可以参加汉字拼写比赛、朗诵比赛等，提高自己的语言表达能力。

-学生可以参与制作黑板报、宣传册等，将所学知识应用于实际生活中。

7.利用信息技术辅助学习：建议学生利用信息技术工具，如在线词典、语音识别软件等，辅助学习汉字读音。

-学生可以使用在线词典查询汉字的读音和释义，确保读音的准确性。

-学生可以尝试使用语音识别软件练习发音，及时纠正发音错误。七、板书设计

1.重点知识点：

①“误读”和“异读”的定义与区别。

②汉字读音的规则和变化