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文档简介
2024-2025学年高中语文第二课千言万语总关“音”3第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”说课稿新人教版选修《语言文字应用》一、设计思路
本节课以新人教版选修《语言文字应用》第二课“千言万语总关‘音’3第三节迷幻陷阱——‘误读’和‘异读’”为教学内容,旨在让学生掌握正确的读音规则,提高语言文字应用能力。设计思路如下:
1.通过导入环节,引导学生关注汉字读音的多样性,引发学生对“误读”和“异读”现象的好奇心。
2.结合课本实例,讲解“误读”和“异读”的定义、类型及成因。
3.采用案例分析、小组讨论等方式,让学生在实际语境中辨析“误读”和“异读”,提高学生的实践能力。
4.进行课堂小结,总结本节课的学习内容,强调正确读音的重要性。
5.布置课后作业,让学生在日常生活中关注并纠正“误读”和“异读”现象,提高语言文字应用的准确性。二、核心素养目标
1.语言建构与运用:培养学生正确朗读和书写汉字的能力,提高对汉字读音的敏感度和准确性,增强语言表达的规范性。
2.思维发展与提升:训练学生通过比较、分析、归纳的方法,深入理解“误读”和“异读”的成因及规律,提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化传承与理解:引导学生了解汉字文化,感受汉字的魅力,增强民族自豪感,传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析
1.学生已经掌握了汉字的基本读音规则,能够识别并正确拼读大部分常用字,对汉语拼音有一定的了解。
2.学生对语言学习普遍存在兴趣,但在面对复杂的汉字读音时,可能表现出畏难情绪。他们在学习风格上偏好互动和实践,对案例分析和小组讨论的学习方式较为接受。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对多音字、同音词的区分,以及在一句话中根据上下文判断正确的读音。此外,学生可能对“误读”和“异读”的概念理解不深,容易混淆,需要通过具体的例子和实践来加深理解。四、教学资源准备
1.教材:提前发放新人教版选修《语言文字应用》教材,确保每位学生都有本节课所需的教材。
2.辅助材料:准备与“误读”和“异读”相关的案例资料,包括文字材料和音频材料,以多媒体形式展示。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,方便学生进行互动交流,同时确保教室环境整洁、安静,有助于学生集中注意力。五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括本节课的PPT和相关的音频材料,要求学生预习并标注不理解的读音。
-设计预习问题:设计问题如“找出你所知道的多音字,并尝试总结它们的不同读音规律”。
-监控预习进度:通过微信群的反馈功能,监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读教材和预习材料,圈出重点和难点。
-思考预习问题:根据预习问题,学生尝试自己解决问题,记录疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,提高解决问题的能力。
-信息技术手段:利用微信群实现资源的即时共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的“误读”故事引入新课,激发学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“误读”和“异读”的概念,通过例句展示不同读音的语境。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生找出并纠正一些常见的“误读”例子。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供清晰的解释和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对“误读”和“异读”的区分进行思考。
-参与课堂活动:积极参与讨论,通过实例加深对知识点的理解。
-提问与讨论:对不理解的内容提出问题,与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统地讲解知识点,帮助学生构建知识框架。
-实践活动法:通过实际例子的分析,让学生在实践中学习。
-合作学习法:分组讨论,促进学生之间的交流与合作。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置一些涉及“误读”和“异读”的练习题,巩固知识点。
-提供拓展资源:提供一些相关的网站和视频,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,提供反馈。
学生活动:
-完成作业:认真完成作业,加深对知识点的理解。
-拓展学习:利用提供的资源进行拓展学习,拓宽知识面。
-反思总结:总结学习过程中的收获和不足,提出改进措施。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养独立学习能力。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我学习能力。六、教学资源拓展
拓展资源:
1.拓展阅读材料:推荐学生阅读《汉字音韵学概要》等书籍,帮助学生更深入地了解汉字的音韵变化和规律。
2.拓展视频资源:推荐观看《汉字的故事》系列视频,通过生动的动画和实例,让学生更直观地理解汉字的读音变化。
3.拓展实践活动:鼓励学生参与汉字读音的竞赛活动,如汉字听写比赛,提高学生对汉字读音的准确性和敏感度。
拓展建议:
1.深入研究汉字文化:建议学生在课外阅读《汉字与文化》等相关书籍,了解汉字背后的文化内涵,增强文化自觉和文化自信。
-学生可以探究汉字的起源、发展及其与中华民族历史文化的关系。
-学生可以分析汉字的构造特点,了解不同字形的演变过程。
2.掌握多音字和同音词的用法:鼓励学生整理并学习常见的多音字和同音词,区分它们在不同语境中的用法和含义。
-学生可以制作多音字和同音词的卡片,记录每个字的读音和用法。
-学生可以编写小对话或短文,实际运用所学的多音字和同音词。
3.提高语音识别能力:建议学生通过朗读、听写等方式,提高对汉字语音的识别能力。
-学生可以选择一些含有复杂读音的段落进行朗读练习,注意语音的准确性和语调的自然性。
-学生可以定期进行听写练习,尤其是对一些容易误读的汉字进行强化训练。
4.学习语音变化的规律:指导学生学习汉语语音变化的基本规律,如声调变化、儿化音等。
-学生可以总结声调变化的基本规律,如上声连读变调、去声连读变调等。
-学生可以观察并学习儿化音的发音特点和用法,尝试在日常对话中使用。
5.探索语音与语义的关系:鼓励学生探索语音变化对语义的影响,理解不同读音背后的语义差异。
-学生可以通过对比不同读音的例句,分析语音变化对句意的影响。
-学生可以尝试解释一些成语或俗语中不同读音所表达的不同含义。
6.参与语言文字应用实践活动:鼓励学生积极参与学校或社区组织的语言文字应用实践活动。
-学生可以参加汉字拼写比赛、朗诵比赛等,提高自己的语言表达能力。
-学生可以参与制作黑板报、宣传册等,将所学知识应用于实际生活中。
7.利用信息技术辅助学习:建议学生利用信息技术工具,如在线词典、语音识别软件等,辅助学习汉字读音。
-学生可以使用在线词典查询汉字的读音和释义,确保读音的准确性。
-学生可以尝试使用语音识别软件练习发音,及时纠正发音错误。七、板书设计
1.重点知识点:
①“误读”和“异读”的定义与区别。
②汉字读音的规则和变化
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