学校梯级式教师培养方案(五)

学校梯级式教师培养方案(五)一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为学校梯级式教师培养方案的重要组成部分，其定位在于打造一个集教育研究、教师培养、德育工作探讨于一体的专业发展平台。该工作室旨在通过提升名班主任的专业素养，形成名班主任为核心的教育教学研究团队，从而推动我校教育教学质量的持续提升。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并确保工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育教学服务。具体目标包括：

-提升挂牌负责人与核心成员的教育理论水平、教育教学能力和教育研究能力；

-建立工作室运行机制，确保各项工作有序开展，为学校教育改革与发展提供有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，主要包括：

-制定工作室成员选拔、培养、评价和激励制度；

-构建工作室成员专业成长路径，促进成员间的交流与合作；

-加强与校内外的合作与交流，共享优质教育资源。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-不断提升名班主任的专业素养，使其成为学校教育教学改革的先锋力量；

-发挥名班主任的示范引领作用，带动其他班主任和教师共同成长；

-通过工作室的成果辐射，提升全校教育教学质量和德育工作水平。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心；

-具备较强的团队合作精神和沟通能力；

-有一定的教育理论基础和班主任工作经验；

-具备较强的学习能力和自我提升意识；

-能够积极参与工作室的各项活动，为学校的教育教学改革和发展贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升教育理论水平，掌握先进的教育教学理念和方法；

-加强班主任工作技能，提高班级管理和德育工作能力；

-增强教育研究能力，积极参与教育教学改革和实践；

-促进个人职业发展，形成独特的教育教学风格；

-成为学校教育教学的骨干力量，为学校发展培养更多优秀班主任。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请教育专家和优秀班主任进行讲座和经验分享；

-开展班主任工作坊，通过案例分析、主题研讨等形式，提升成员的实践能力；

-设立工作室专项课题，鼓励成员积极参与教育研究，推动教育教学改革；

-实施师徒结对制度，充分发挥经验丰富班主任的传帮带作用，促进新成员的快速成长；

-组织外出学习交流，拓宽成员视野，借鉴先进的教育教学经验和做法；

-建立成员成长档案，定期对成员的专业成长进行评价和反馈，为其职业发展提供指导。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理论与实践研究；

-班级文化建设与学生品德教育研究；

-德育课程与活动的设计与实施研究；

-德育评价体系构建与实施研究；

-学生心理健康教育与德育融合研究。

2、研究的主要内容

-研究班主任在德育工作中的角色定位与作用发挥；

-探讨班级文化建设对学生品德培养的影响与策略；

-分析德育课程与活动的有效性，提出改进措施；

-探索德育评价体系在班主任工作中的实践与应用；

-研究学生心理健康教育在德育工作中的重要性及融合方法。

3、研究的主要方法

-文献分析法：收集国内外德育工作相关理论与实践案例，进行系统梳理与分析；

-问卷调查法：通过设计问卷，了解学生、家长、教师对德育工作的认识与需求；

-实证研究法：在工作室成员所在班级开展德育实践，收集数据，进行效果评估；

-案例分析法：选取典型德育工作案例，进行深入剖析，提炼经验教训；

-专家访谈法：邀请德育领域的专家学者进行访谈，获取专业指导和建议。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有我校特色的德育工作理论体系；

-编制一系列班主任德育工作操作手册与实践案例集；

-发表相关论文，参加学术研讨会，提升工作室的学术影响力；

-举办德育工作经验交流会，推广研究成果；

-建立德育工作资源库，为全校班主任提供丰富的德育资源。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作；

-明确工作室的组织架构和职责分工，确保工作有序推进；

-提供必要的管理人员和工作人员，协助工作室各项活动的组织与实施。

2.经费保障

-学校设立专项经费，用于工作室的运行、成员培训、研究活动、成果推广等；

-建立严格的经费管理制度，确保专款专用，合理使用；

-为工作室成员提供一定的研究资助和奖励，激发成员的积极性和创造性。

3.资源支持

-提供工作室专用场地，配备必要的教学、研究和办公设备；

-建立工作室图书资料库，包括专业书籍、期刊、教育研究资料等；

-开通网络资源，包括在线学习平台、数据库访问等，便于成员远程学习和研究。

4.政策支持

-制定相关政策措施，鼓励和支持工作室成员参与教育教学改革和实践；

-为工作室成员提供职称评定、职务晋升等方面的优先权；

-为工作室成员参加国内外学术交流、研讨会等活动提供便利。

5.专业指导

-邀请校内外专家、学者担任工作室顾问，提供专业指导；

-定期组织专家讲座和研讨会，帮助工作室成员提升专业能力；

-建立与高校、研究机构的合作，共享教育资源，提升研究水平。

6.成果推广

-建立成果推广机制，将工作室的研究成果在全校范围内进行分享和应用；

-通过校报、校园网、微信公众号等渠道宣传工作室的活动和成果；

-组织成果展示活动，提高工作室的知名度和影响力。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求，进行以下分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的全面工作，制定工作室发展规划和年度计划；

-组织、协调工作室各项活动，对工作室的运行效果负责；

-带领核心成员开展研究，指导工作室成员的专业成长。

2.核心成员

-参与工作室重要决策，协助挂牌负责人开展工作；

-负责具体研究项目的策划与实施，推动工作室课题研究的开展；

-带领普通成员开展教育教学实践，分享经验和成果。

3.普通成员

-参加工作室组织的各项活动，积极投身于教育教学改革实践；

-协助核心成员进行课题研究，提供实践案例和数据支持；

-参与工作室的日常管理和活动组织。

六、工作室规章制度

为确保工作室的正常运行和成员的权益，特制定以下规章制度：

1、工作与学习制度

-工作室成员应按时参加工作室组织的各项活动，如有特殊情况需提前请假；

-定期开展学习交流，成员需准备相关材料，分享学习心得和实践经验；

-鼓励成员积极参与教育教学改革，将研究成果应用于实际工作中。

2、课题管理制度

-工作室课题研究需经过申报、审批、实施、结题等环节；

-成员应按照课题进度要求，按时提交研究计划和成果报告；

-课题研究成果归工作室所有，成员享有相应的知识产权和荣誉。

3、工作室考核总结制度

-定期对工作室成员进行考核，包括业务能力、研究水平、参与度等方面；

-根据考核结果，对成员