部编版九年级语文下册第4课《海燕》导学案(含答案)

4.

海燕考情统计：随州近年没有考查本课。考查重点：文学常识、象征手法的使用。【美好目标】1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3.体验和培养乐观精神。第一课时【美好积累】一、自主学习1.走进作家作品作者高尔基原名

阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫

国籍苏联评价著名的作家、评论家、政论家、学者，也是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师和苏联文学的创始人之一。代表作散文诗《鹰之歌》《海燕》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。（1）给下列加点的字注音。飞窜（cuàn）

胆怯（qiè）

翡翠（fěi）号叫（háo）

深渊（yuān）蜿蜒（wānyán）苍茫（máng）火焰（yàn）悬崖（yá）

飞翔（xiáng）掠起（luè）呻吟（yín）困乏（fá）（2）多音字辨析号：hào（号码）

卷：juǎn（卷集）

藏：cáng（掩藏）

吓：xià（吓唬）háo（号叫）

juàn（答卷）

zàng（宝藏）

hè（恐吓）冲：chōng（冲突）屏：píng（屏风）晃：huǎng（一晃）chòng（冲床）

bǐng（屏除）

huàng（晃动）（3）形近字辨析崖：（

yá

）悬崖涯：（

yá

）生涯（4）结合课文注释，据义填词苍茫：空阔辽远；没有边际。呻吟：指因痛苦而发出声音。胆怯：胆小；畏缩。号叫：大声叫。蜿蜒：蛇类爬行的样子。震怒：大怒，非常的愤怒。困乏：非常疲乏。（5）

词义辨析“胆寒”“胆怯”“害怕”“恐惧”辨析

“胆寒”是书面语。“胆怯”运用范围较广，泛指临险境，遇困难等的心理状态，也指小孩妇女等的怕生、害羞。“胆寒”语义比“胆怯”重。“害怕”是口语，有时还指“顾虑、担心”，如我们害怕半夜雨大了，再出毛病。“恐惧、惧怕”无此用法。“恐惧”泛指程度重的害怕，运用范围较广。“畏惧”程度比“害怕”重。3.三读课文，圈点勾画你喜欢的句子，用自己的话品析句意。（1）──暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃,一场人民革命行将到来,表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性.（2）“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心,这是革命者掷地有声的战斗宣言,表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神.这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤,号召人民行动起来,去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命.这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括.【美好任务】任务一：学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。任务二：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？

（1）联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有

“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。（2）引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。

示例一：

“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。

示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。

示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。

第二课时【美好回顾】1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（

D

）

A.

胆怯（qiè）

火焰（xiàn

）

翡翠（fi）

困乏（fá）

B.

悬崖（yá）

掠起（jìng）

号叫（háo）蠢笨（chn）

C.

飞窜（cuàn）呻吟（yíng）苍茫（máng）躲藏（cáng

）

D.

蜿蜒（wān）深渊（yuān）飞翔（xiáng）飞沫（mò）解析：A选项里“

火焰”的“

焰”正确的读音是“yàn”；

B选项里“掠起”的“掠”正确的读音是“luè”；C选项里“呻吟”

的“吟”正确的读音是“yín”。故选D。

2.

下列词语中没有错别字的一项是(

A

)

A.

卷集

尘雾

渴望

自由自在B.

翅膀

碎抹

恐惧

越来越暗C.

海欧

敏感

企鹅

雷声轰响D.

高熬

箭光

熄灭

泛起白沫解析：B选项里“碎抹”的“抹”正确的写法是“末”；C选项里“海欧”的“欧”正确的写法是“鸥”；D选项里“高熬”的“熬”正确的写法是“傲”。故选A

。3.下列句中标点符号使用有误的一项是（

D

）

A.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭

一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。C.在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。D.狂风吼叫，雷声轰响……解析：D选项逗号换成省略号。4.判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？

乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞：

比喻和拟人.作用：

“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞：拟人.作用：

连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

修辞：

拟人.作用：“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

修辞：比喻、拟人、反复.作用：敏感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念5.仿照例句的修辞方法和句式特点，以“春风”开头仿写句子。

例：歌声如行云流水，让人了却忧虑，又如澎涛骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪。

仿写：春风细柔的雨丝密密地斜织着，雨声便如春蚕咀嚼桑叶一般，嘈嘈切切的将白昼的余光一点点啃噬殆尽。【美好探究】任务一：以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用有什么作用？

关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。任务二：精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。

着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。

预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。任务三：教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。

例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”（“/”表示很短的停顿，不换气。“·”表示语气加强。

）

示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。）【美好思想】这是一篇散文诗,它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点.刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿,深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势.

歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争.【美好技法】1．象征手法。

2．有力的对比和烘托。

3．具有强烈抒情性的语言。

【美好迁移】高尔基名言

我扑到书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和。

人如果没有良心，哪怕有天大的聪明也活不下去。我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域.只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动.青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸。【美好拓展】燕子来时王琪燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温柔的春风，“好雨知时节，当春乃发生。”几场春雨润物后，

数阵春风传情间，慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变得风流倜傥，英俊潇洒起来。原野上百草回芽，

万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人们栽瓜点豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，天也

风流，地也风流。我从小对燕子情有独钟，它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到燕子，就看到了春天和希望。

因此，每年三月，我都会在绿草如茵的春色里，寻觅燕子的影子，聆听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠

的心灵尽早舒展开来，让黯淡的心情尽快明亮起来。今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。在一个天气晴朗的午后，我行走在一片绿意盎然的田

陌间，阳光如流水般温柔，倾泻在我的周身，让人感到生命的美好。路过无边的绿叶，像顽皮的孩童，争

先恐后地攀上枝头，着意卖萌；无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来，引得路人也驻足观

望。当我来到一片苗圃旁时，我被一篇啁啾的燕语吸引住了，我停下脚步，一只熟人似的燕子，就停在离

我不远处的花枝上，它有着玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾羽，它那一双眼睛像宝石一

样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。当我抬眼向天空望去时，一幅群燕舞空的壮观图景，深深地震撼了我。只见一群燕子正在蓝天白云

下，任意东西，往来穿梭，时聚时散，时停时飞，时高时低，时远时近。凝目处，如怀素狂草，项庄舞剑；

纵目处，若离弦之箭，脱缰之马：十分壮观，异常美丽。我陶醉在这片美丽之中，久久地凝望着、伫立着，

一动不动。燕子们争先展示自己优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入

沉思之中。燕子是人类亲密的朋友，自古就与人们亲如一家，和睦相处，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”每年春天，他们都像那些出门在外的游子一样，不远千里万里，跋涉千山万水，为家乡引来百花满园，流水潺潺。小时候，老家的屋檐下，总有一个燕子窝，我天天看燕子觅食，听燕子闲谈，自然而惬意，古典

而唯美。我常常惊叹于那些燕子，它们柔弱的身体，究竟蕴含了多少向上的力量，如何穿越高山阻挡，长河

隔离，将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它们身上不仅看到了无限的希望，更汲取了无穷的力量。

每当我遇到困难和挫折，我都会想起那些小小的燕子，然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线。近年来，随着城市乡村高楼大厦的快速崛起，燕子的生存空间越来越窄，燕子也越来越少，燕子头

顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁。（选自《天津日报》，原文有改动）1.

请结合文章第自然段，概括作者“对燕子情有独钟”的原因。答：（1）美丽、优雅；（2）傍人而居，小鸟依人；（3）给人希望。

2.

请从修辞的角度，赏析文章第自然段画线的句子。答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出燕子眼睛明亮的特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。3.

第自然段运用什么叙述方式？这样叙述有什么作用？（改编）答：插叙。通过回忆“我”与老家屋檐下燕子和睦相处的情景，表现了燕子和人类的亲密关系。4.

第自然段中画线句“这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线”点出了什么现象？请简要分析结尾第自然段在文章中的作用。现象：燕子越来越少，正从人们的生活中渐渐消失，燕子所带来的美丽、优雅的景象也许将不复存在。作用：结尾段对燕子越来越少的原因作了分析，随着人类社会的发展，燕子的生存空间被挤占，人与

自然和谐相处的情景也许将成为过去。表达了作者对人与自然和谐关系遭到破坏的惋惜与忧虑。深化了主题。【美好实践】学习了本文，班级开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的综合性实践活动，请你参与。（1）【对联赞海燕】根据课文内容完成下面的对联。上联:白杨傲然挺立守卫黄土地下联:海燕展翅翱翔呼唤暴风雨（2）【面对暴风雨】人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”。面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。面对生活中的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平静地过去，并能从中总结经验，汲取教训。【真题体验】（随州）结合语境，补写两个句子，使之与前后句子构成排比句。三月，你一定要来大洪山。细雨过后的大洪山就像刚刚梳洗罢的少女，灵秀而妩媚。青山是她蹙起韵眉毛，

，

，桃花是她腮边的嫣红……内容、形式符合要求即可，每空1分。示例：碧水是她明亮的双眸，云雾是她迷

人的面纱。【2019年中考语文随州考点解读】赏析句子的表达效果

(1)看被赏析的句子是否使用了修辞,如果用了修辞手法就从修辞角度进行赏析，答题格式为:本句运用....(修辞手法)，生动形象(修辞特点)地写出......内容),突出.....表达效果)。

(2)如果句子没用修辞,看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。答题格式为...词(等词),写出了.....的特点或内容，表达了作者....的思想感情。

(3)如果句子既没有使用修辞，也没有比较典型、特殊的修饰词，那还可以从句子的表达方式入手。记叙文或散文中的表达方式有:议论、抒情、描写、记叙。

《海燕》导学案【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。【学习重难点】1.象征手法的理解。

2.作品的内涵及海燕形象的典型性。【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。2.背景介绍《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）【预习导学】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。胆怯()翡翠()蜿()蜒深渊()号()叫2、朗读指导本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。3、整体感知（1）听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？【合作探究】1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象？海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。【达标检测】品味下列加点词及句子的表达效果。（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。【拓展延伸】在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？【板书设计】海燕(1)来临之前：高傲飞翔→渴望暴风雨(2)逼近之时：搏风击浪→迎接(3)就要来临：预言胜利→呼唤海燕：革命的先行者。海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革象征命者。暴风雨：即将来临的革命风暴。大海：革命群众的力量。乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。语言：激情、磅礴、豪迈修辞：比喻、拟人、反复【教（学）后记】参考答案朗读指导1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。整体感知（1）这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。（2）①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。【合作探究】1.（1）eq\o\ac(○,1)在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】eq\o\ac(○,2)这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住阳的，——是的，遮不住的!”【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，