第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播-1

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成◆新课导学·预习提示

知识点一印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响

知识点二亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响◆素养落实·师生互动◆课堂小结·典题试练课标要求学习目标通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙,以及移民所面临的机遇与挑战,认识人口迁徙和移民社会中出现的文化认同问题

(1)学习重点印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响

(2)学习难点亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响1.起源:印欧人可能起源于东欧平原,他们驯养马匹,制造了

。2.迁徙知识点一印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响马拉战车新课导学·预习提示时间从公元前2千纪初起,延续数百年甚至上千年影响概况通过征服和融合,分别形成

、波斯人、希腊人和雅利安人

赫梯人影响赫梯人公元前17世纪,赫梯人在

建立赫梯帝国。公元前14世纪,赫梯帝国进入鼎盛时期,疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦。公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落

波斯人公元前6世纪,波斯人崛起于

,后建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国。在其统治下,西亚和北非文明区被统一起来,西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流

小亚细亚新课导学·预习提示（续表）伊朗高原影响希腊人思考人类与自然、个人与社会的关系等问题,在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就。

成为西方文明的一个重要源头

雅利安人雅利安人把马和铁等带到

。公元前600年左右,印度历史进入列国时代。种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号,并对周边地区特别是东南亚产生重大影响

希腊文明新课导学·预习提示（续表）印度

[深挖教材]阅读教材P34“印欧人早期迁徙路线示意图(公元前3000—前1000年)”,印欧人的早期迁徙有什么特点?提示:从迁徙方向看,印欧人主要向北、西、南三个方向迁徙;从持续时间上看,延续了数百年甚至上千年。[深度理解]印欧人迁徙示意图新课导学·预习提示[教材边角]教材P35“思考点”:印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响?提示:①摧毁或破坏了旧文明,一定程度上造成地区的动荡和文化的浩劫。②促进新文明的发展。促进了先进技术的传播和商贸的扩大;促进了文明的融合与新的区域文明的形成与发展;通过征服和融合,改变了当地的人口结构,形成了新的民族。③改变了亚欧大陆的政治格局,影响了地区文化发展,推动了农耕文明向新地区拓展。新课导学·预习提示时间区域概况第一次(公元前2世纪—公元2世纪)亚洲在中国北方,

不断扩张,大月氏人西迁,建立贵霜帝国,势力一度到达印度北部

欧洲日耳曼人在与

的接触中不断南迁

1.大迁徙知识点二亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响匈奴罗马帝国新课导学·预习提示时间区域概况第二次(3—6世纪)亚洲

(1)在中国,匈奴人逐步内迁,并在中原地区建立政权;鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原,形成中国北方的民族大交融;部分北方人民因战乱南迁,促进了

的开发

(2)7世纪,

开始扩张;8世纪中期,其建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国

欧洲日耳曼人各支利用

衰落的机会,陆续进入罗马帝国并建立国家,灭亡了西罗马帝国

江南地区阿拉伯人新课导学·预习提示（续表）罗马帝国少数民族内迁(纲要上P29)

自东汉以来,西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。到西晋,内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌和活动在长城一带的鲜卑。晋武帝死后,宗室诸王展开对中央权力的争夺,演化为内战。内迁少数民族卷入其中,并且逐渐主导了局势。316年,西晋被内迁匈奴贵族所灭。自此,中国历史又进入一个比较长的政权分立时期,起初是东晋十六国的割据,后来演变为南北朝的对峙。新课导学·预习提示2.影响(1)改变了

从东到西的政治格局,一批新的国家先后崛起。(2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。(3)各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。亚欧大陆新课导学·预习提示[深挖教材]阅读教材P36“史料阅读”,概括日耳曼人的生活状况。提示:处于军事民主阶段,好战,希望通过战争赢得荣誉和财产,有明显的迁徙和扩张倾向;日耳曼人的农业不够发达,尚未完全定居。

[教材边角]教材P36“学思之窗”,根据上述材料,想一想:阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度?后来为什么会发生转变?提示:西哥特人首领阿图尔夫最初并未意识到农耕世界或者罗马文明的力量,希望用哥特风俗取代罗马制度,但后来发现,罗马的制度、法律以及文化有利于巩固对哥特人的统治,因此他转而选择接受罗马的文化,以复兴罗马自居。新课导学·预习提示

[教材边角]教材P37“思考点”:亚欧游牧民族大迁徙产生了哪些影响?提示:在亚欧游牧民族大迁徙前,西方的罗马帝国虽然已经进入尾声,但仍是一个(后来分裂成两个)强大的帝国。日耳曼人迁徙建立了一系列蛮族国家,肢解了西部罗马帝国,并且在日耳曼因素和罗马因素的双重作用下,逐渐形成中古西欧以经院哲学、骑士文学和市民文学为主要内容的文化。在中国,西晋王朝崩溃,东晋苟延于南方。在中国北方,游牧民族把他们的生活习惯和文化带到了中原,与中原文化结合,形成隋唐的新文化。因此,亚欧游牧民族大迁徙虽然暂时造成了农耕地区某些方面以及某种程度的衰落,但农耕文明依靠自身先进的生产方式和文化,最终同化了迁入的游牧民族。从本质上看,游牧世界对农耕文明的冲击,扩大了农耕文明区。新课导学·预习提示探究主题一从唯物史观和史料实证的角度认识印欧人迁徙的原因和影响【素材依托】史料1

约从公元前3000年开始,印欧语系各族分批地从其故乡地区向外迁徙,形成了一个个规模巨大的、世界性的民族迁徙浪潮。印欧人为何迁徙?因为,当时印欧人正处于原始社会解体过程中,社会内部已发生了阶级分化,军事首领和贵族的地位及作用已逐渐加强。对他们素养落实·师生互动来说,进行掠夺是比劳动更容易、更能获得荣誉感的获取财富的途径,对财富的追求成了他们迁徙的主要动力。在印欧人生活的地方,原始社会的解体过程是不平衡的,黑海北岸地区开始较早,而其他地区则较晚,这也是形成多次迁徙高潮的内部原因。——摘编自《人类源流史》素养落实·师生互动史料2到了公元前500年,欧亚范围内大规模的古印欧人各部落的迁徙浪潮终于渐渐平息,而此时的欧亚大平原已经被古印欧人的迁徙完全改变了面貌,古印欧人将这里带入了青铜时代和铁器时代,并且融合当地风俗,创造了安纳托利亚文明、吠陀文明、古波斯文明、古希腊文明、古意大利文明、古日耳曼文明和凯尔特文明,整个欧亚大陆从此在真正意义上走出了蒙昧时代。——摘编自[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》素养落实·师生互动【思考探究】(1)根据史料1并结合所学知识,指出印欧人迁徙的原因有哪些。[提示]原始社会解体促使阶级结构发生变化;为获取财富而进行掠夺;社会变革的程度不同。素养落实·师生互动(2)根据史料2,归纳印欧人迁徙浪潮对“欧亚大平原”的影响。[提示]影响:改变了欧亚大平原的原有面貌,将欧亚大平原带入了青铜时代和铁器时代,使欧亚大陆走出了蒙昧时代;印欧人融合当地风俗,形成了新的族群。素养落实·师生互动【思维拓展】全面理解印欧人的迁徙(1)迁徙的条件①人口众多,使用马和马拉战车作为交通工具,活动范围较大。②当时印欧人正处于原始社会解体过程中,社会内部已发生了阶级分化,军事首领和贵族的地位与作用已逐渐加强。对他们来说,进行掠夺是比劳动更容易获取财富的途径,对财富的追求成了他们迁徙的主要动力。素养落实·师生互动(2)迁徙的方向:基本方向是由北向南,这是由当时的地理、历史等因素决定的。世界文明发源地大都分布在气候温和、水源充足的南方,这里适宜农业生产,经济文化发达。古印欧人生活的地区气候较冷,文化经济落后,基本上停留在游牧阶段。(3)迁徙的实质:落后的游牧部落对先进文明地区的入侵。素养落实·师生互动(4)对文明发展的影响①给被征服地区带来不同程度的破坏,造成先进的文明中心发展暂时停滞甚至倒退的局面。②在一定程度上打破了古代文明地区的闭塞状态,扩大了不同文明之间的经济、文化交流,还带来了一些先进的生产技术。素养落实·师生互动探究主题二从史料实证和历史解释的角度认识民族大迁徙对中西文化发展的影响【素材依托】史料1

约在1世纪,匈奴人开始迁徙,从而导致了一场延续数百年、波及亚欧大陆广大地域的民族大迁徙。这一迁徙的主要方向,一是西进,二是南下。在东方,迁徙促成了中国民族的大融合和暂时的政治分裂,使封建制度得以调整和发展;在西方,这一迁徙浪潮成为导致西罗马帝国灭亡的主要因素之一,促成了日耳曼诸国的建立和封建制度的产生与形成。——《世界史纲》素养落实·师生互动史料2

罗马帝国后期,社会腐化、堕落程度的加深,使得罗马人的亲“蛮”心理加强,以至“日耳曼人在罗马人眼中,既不是仇敌,也不是陌生人。在他们之间没有种族矛盾的存在,在多事的第五世纪之前,这两个种族彼此熟悉,甚至互相混杂,已有四百年之久”。随着西罗马帝国在经济、政治上的全面危机,罗马国力锐减,在西罗马帝国的仇敌看来,它好像是一个硬壳,包藏着柔软的核。一旦外壳被戳穿之后,蛮族就可以流入而充满它的内部。——摘编自刘爱兰《民族大迁徙对中西文化发展的影响》素养落实·师生互动【思考探究】(1)根据史料1,说明匈奴人西进和南下的影响。[提示]西进:加速了西罗马帝国的灭亡,有利于日耳曼国家的建立和欧洲封建制度的形成。南下:有利于民族交融,完善了中国的封建制度;但在一定程度上破坏了国家统一。素养落实·师生互动(2)根据史料2并结合所学,概括日耳曼人与罗马人“彼此熟悉,甚至互相混杂”局面形成的原因,结合所学,说明“蛮族就可以流入而充满它的内部”的表现。[提示]原因:部分日耳曼人开始以雇佣兵身份移居罗马帝国;罗马帝国后期,社会腐化、堕落程度的加深。表现:日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会,陆续进入罗马帝国并建立国家,灭亡了西罗马帝国。素养落实·师生互动【思维拓展】民族大迁徙对中西方文化发展的影响(1)对中国:民族大迁徙促进了中华文化的新发展。自汉代以来,经南北朝直至隋唐统一,所有内迁中原的北方诸族,逐渐融入汉民族中。不仅为汉民族自身的发展注入了新的血液,也为中华民族的形成作出了贡献,进而促进了中华文化的新发展。素养落实·师生互动(2)对西欧:民族大迁徙使西欧出现了一种崭新的文化。昔日的罗马“公民文化”正在悄悄地发生着变化;罗马文化、日耳曼文化与正在兴起的基督教文化一起,在古典文明的废墟上,形成了一种以基督教文化为载体的,包容希腊罗马古典文化与东方各民族文化的世界性的,适应时代需求的新文化。这种文化成为日后西方文化的渊源。素养落实·师生互动【课堂小结】课堂小结·典题试练【典题试练】1.[2024·江西九江期末]据《新全球史》记载:“大约在公元前3000年,最古老的印欧人社会开始瓦解,人们骑上马,带着其他动物向着新的土地进发。”最终,除东亚、东南亚外,印欧人几乎统治了整个欧亚大陆。印欧人的大迁移(

)A.统一了欧亚主要文明B.促成了奴隶社会的转型C.导致亚洲文明的衰落D.密切了文明之间的联系√课堂小结·典题试练[解析]根据材料可知,古代印欧人的大迁徙对整个亚欧大陆都产生了重要影响,影响了欧亚文化的发展,密切了文明之间的联系,D项正确;统一了欧亚主要文明的表述过于绝对且不符合史实,排除A项;当时是奴隶社会的形成时期,而非转型,排除B项;这种迁移促进了亚洲文明的发展而非衰落,排除C项。课堂小结·典题试练2.[2024·河南部分重点高中月考]18世纪的英国语言学家琼斯在查找资料时发现了一个出人意料的现象:在古梵文里,有很多词语的词根以及语法规定与凯尔特语、波斯语和古希腊语相似。造成这一现象的原因最有可能是(

)A.商业贸易往来 B.地区之间的战争C.印欧人的迁徙 D.文化学者的传播√课堂小结·典题试练[解析]根据材料“在古梵文里,有很多词语的词根以及语法规定与凯尔特语、波斯语和古希腊语相似”及所学可知,从公元前2千纪初起,印欧人开始大规模的迁徙,范围波及整个欧亚大陆,对各地的文化产生重要影响,所以才有了印度梵语与欧洲语言相似的现象,C项正确;商业贸易往来、地区之间的战争、文化学者的传播都不能造成如此广泛且深刻的影响,排除A、B、D项。课堂小结·典题试练3.[2024·山西太原月考]从公元前2千纪初起,以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区。他们或征服迁入地区的居民,或与被征服者融合,分别形成赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人,先后建立了赫梯帝国、波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国等大帝国。这反映了民族迁徙 (

)A.产生了古代世界许多显赫一时的国家B.推进了不同文明发展趋势的一致性C.利于人类社会文明发展D.是文明发展的根本原因√课堂小结·典题试练[解析]根据材料“他们或征服迁入地区的居民,或与被征服者融合,分别形成赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人,先后建立了赫梯帝国、波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国等大帝国”和所学知识可知,印欧人在迁徙的过程中,推动了亚欧大陆中西部几个重要文化区域的形成与发展,C项正确;材料反映了民族迁徙利于人类社会文明发展,A项不符合材料主旨,排除A项;B项说法过于夸大且绝对,民族迁徙有利于文明发展,但不可能使不同文明发展趋势都呈现一致性,排除B项;民族迁徙有利于文明发展,但不是文明发展的根本原因,排除D项。课堂小结·典题试练4.[2024·山西临汾月考]伴随着匈奴势力的扩张,日耳曼人掀起了民族大迁徙的狂潮,摧毁了西罗马帝国。入主西欧后,日耳曼人首先把没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教,因此军事首领成为国王,亲兵成了贵族,原来简单的氏族组织因形势的需要变成国家组织。这说明日耳曼人的迁徙 (

)A.促进了西欧的封建化