【幼儿情绪与行为问题的成因与干预探究（论文）10000字】

幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究摘要情绪调节与行为发展对幼儿的身心健康有着重要的作用。但是部分家长往往不重视幼儿情绪与行为背后所表达的的真实情感。本研究通过文献分析法和问卷调查法发现:幼儿在不同年龄阶段对情绪的理解存在不同差异，年龄越大对情绪的理解能力越强，但在性别上没有很大的区别。通过对幼儿自身的情绪与行为问题、家庭教育方式以及社会环境进行分析，针对幼儿情绪与行为问题形成的原因提出解决对策。帮助幼儿形成积极向上的情绪，消除不良行为形成的可能。帮助家长能够更好的深入了解幼儿情绪与行为问题出现的真正原因，从而更加有效地促进幼儿健康成长。关键词：幼儿；情绪；行为问题目录TOC\o"1-4"\h\u18208摘要 121523ABSTRACT 121497绪论 15178第一章、情绪与行为存在哪些问题 3140971.幼儿自身的情绪与行为问题 3310861.1各种情绪产生的原因 3288281.1.1积极情绪 3213591.1.2消极情绪 321331.2行为问题产生的原因 3282122家庭教育方式 463532.1专制型 616582.2权威型 8118882.3放纵型 8305722.4忽视型 8242723社会环境 848053.1社区环境因素 8258463.2幼儿园环境因素 824293第二章、幼儿情绪与行为问题的原因分析 10121591.幼儿自身原因 1047832家庭原因 10311262.1父母性格特点 1095112.2家庭物质条件 1032182.3父母教育方式 10141192.4家庭外部成员 11305523社会原因 1140093.1社区环境 11127913.2幼儿园环境 1126489第三章、解决幼儿情绪与行为问题的对策建议 1359231引导幼儿进行自我调控 13264371.1眼面传递 13108651.2强化引导 1449672转变教育观念，营造良好家庭环境 1465302.1言传身教，以身作则 14314642.2环境熏陶，潜移默化 146019结语 1627516参考文献 17绪论（一）研究背景幼儿的情绪与行为发展是幼儿心理学领域特别关注的问题。许多研究者进行了各方面的研究，但有很多问题还存在许多争议。现在的社会发展中，我们会发现在遇到不同的情况时人与人所做出的应对反应也是不同的。有的人可以积极的去面对问题、解决问题；而一些人却是第一时间去躲避问题。在过去的几十年中，对不同年龄背景下的被研究者进行研究发现在幼儿时期人们的情绪和行为的发展处于萌芽阶段。积极的情绪可以让人在遇到不同的问题时第一时间去思考解决办法；而消极情绪的人做出的反应往往是不甚理想的。（二）研究目的幼儿身心发展的过程中情绪起到至关重要的作用，幼儿身心健康的发展需要有良好的情绪情感，良好的情绪能促进幼儿认知过程的发展，为幼儿正确行为的发展打好基础；反之，不良的情绪会影响幼儿的认知发展过程，也会影响幼儿行为的健康发展，让幼儿出现一些问题行为。

幼儿的认知发展、社会性发展水平低会使他们调节情绪的能力不足，因此在生长过程中需要家长的引导与帮助。有调查显示，我国幼儿心理及行为问题发生的频率每年都在上升，而且，如果幼儿的不良情绪不能够得到正确的引导、调节，那么在幼儿消极情绪出现时，之前的负面情绪也会随之被引发出来。长期以往会影响幼儿的身心健康发展，因此要在各方面培养幼儿积极向上的情绪。0~3岁的幼儿情绪已经初步形成，具有了喜、怒、哀、乐、惧等情绪，但对于情绪的表达具有不稳定性[[]杨慧.家庭教养方式对0~3岁幼儿情绪理解与表达的影响研究[J].科学咨询/科学管理，2021，01:118.]；[]杨慧.家庭教养方式对0~3岁幼儿情绪理解与表达的影响研究[J].科学咨询/科学管理，2021，01:118.（三）研究意义1、理论意义本研究在前人研究成果的基础上，通过对社会上各种孩子年龄不同、性别不同的家长进行了问卷调查，对其幼儿的性格特点进行分析，进一步深入研究幼儿情绪与行为问题在幼儿身上的不同表现。结合幼儿情绪与行为发展的规律特征，对不同的幼儿进行分析、讨论，以此进一步掌握幼儿身心发展的规律，对情绪与行为之间的关系有一个整体的把握。现实意义本研究可以掌握在不同环境、不同年龄中幼儿情绪与行为发展的特征与规律，发现问题并提出结局办法。让幼儿可以更好地控制自己的情绪与行为，始终保持着积极向上的情绪，作出符合道德的行为。

可以让成人了解这一时期幼儿情绪与行为的总体特点，同时提高家长对孩子情绪与行为发展的重视程度，让家长能够更好的帮助幼儿学会情绪管理、行为管理。有针对性的引导和帮助幼儿进行正确的情绪表达与行为规范，为以后良好的发展奠定基础。（四）理论概述与文献综述1、理论概述古人言：“怒伤肝，忧思伤脾”，这体现出情绪对人身心发展起着很重要的作用。国内外研究者研究发现情绪管理水平越高，出现积极情绪的次数就越多，心理健康水平也就越高。2、国内外研究现状近些年来关于幼儿情绪的研究国内外都很重视，国外对幼儿情绪的研究早于国内，应对幼儿消极情绪的研究也比较多，想对于国内研究经验比较丰富。国内外研究大部分会采用问卷调查法。国内外研究表明幼儿情绪与行为的发展与外界因素息息相关，但根据所查阅的文献来看，关于幼儿行为发展的相关研究寥寥无几，对于情绪的各方面研究比较深入。（五）研究方法1、文献分析法在查找资料的过程中，主要针对幼儿、情绪、行为问题等关键词进行搜索，并从一些硕士论文、书籍、学术期刊等文献中进行挑选、整理、总结，在此基础上进行更为深入的研究。2、问卷调查法根据所要研究的内容与研究的目的，梳理现有的研究中关于幼儿情绪行为的问卷进行进一步的修改与制作，让被调查者通过回答相关问题，从而了解他们对幼儿情绪与行为发展的看法、建议、以及遇到的问题，展开调查。本研究的调查问卷主要针对1~6岁的幼儿进行调查，主要调查其在家庭生活中主要的情绪与行为表现。第一章、情绪与行为存在哪些问题1.幼儿自身的情绪与行为问题1.1各种情绪产生的原因我国的心理学家孟昭兰女士认为：婴儿在成长过程中可以获得八种左右基本情绪，例如：厌恶、痛苦、愉快、兴趣、惊奇、愤怒、悲伤、惧怕等。这些情绪会在幼儿成长发育过程中相继出现[[][]王振宇.《学前儿童发展心理学》[M].北京：人民教育出版社，2015.103.每个幼儿都有自己的性格特征，性格开朗的幼儿在遇到问题的时候往往能够很好的进行自我调节，去积极寻找解决问题的办法；性格孤僻的幼儿在遇到问题时往往会将问题埋在心底，不与别人说，但幼儿如果长时间情绪得不到合理的宣泄，那么对他们的成长会有很大的影响，不利于身心健康；脾气暴躁的幼儿在遇到问题时往往也会采用暴力的手段去解决等。在幼儿出现消极情绪、错误行为时，有些家长不能及时发现，不能够及时的帮助幼儿消除负面情绪、纠正幼儿的行为，对幼儿加以引导，往往会导致幼儿情绪与行为发展出现问题，甚至影响到以后的成长。1.1.1积极情绪积极的情绪有许多，主要有：幸福、自豪、快乐、热情、兴趣等，例如：在压力大时，能够进行良好的自我情绪调节；在面对困难时，会积极主动的寻找解决方法。1.1.2消极情绪消极情绪有紧张、痛苦、恐惧、愤怒、焦虑、抑郁等。在现在教育环境下，许多家长对孩子给予了强烈的期望，幼儿心理健康问题逐渐增多，家长一再的要求会使幼儿产生抵触，严重情况下甚至会出现心理疾病。幼儿消极情绪的出现主要是因为不能够合理的表达自己不愉快的情绪。如果不能很好的教育引导幼儿，那么幼儿的心理健康则得不到保障。1.2行为问题产生的原因行为问题主要有不听家长的话，对家长的要求视若无睹，甚至表现出敌意，经常与同龄人发生冲突。爱发火，爱生气，情绪大起大落不受控制。幼儿如果不能够很好的控制自己的情绪，也不能正确地表达自己的情感。消极情绪长时间存在幼儿心理，会让幼儿产生很大的情绪波动，容易大悲大喜、做事急躁没有耐心，有可能会产生一些心理疾病，也会对他人的身体或精神伤害或者财产造成损害。本研究于2021年3月18日通过微信朋友圈、QQ空间等形式转发调查问卷，收集整理了100份有效问卷（以下图表均来自调查问卷结果显示）。根据调查显示，有89%的幼儿愿意与家人分享情绪。问卷调查结果显示大部分幼儿在日常生活中情绪波动不是很大，75%的幼儿只是偶尔会有情绪波动。这与幼儿的心理发展水平有着很大的关系，也与成人的教养方法有关更是与所处的环境息息相关。在幼儿成长过程中，情绪与行为的发展关系到幼儿的一生，是至关重要的，在相对平和的环境中幼儿的情绪波动如果总是不稳定说明幼儿对情绪的管理欠缺。刚出生的婴儿对于周边的环境感受能力不是太强，只是本能促使他们产生一些情绪。2家庭教育方式家庭环境是幼儿成长发育的摇篮，幼儿情绪与行为的发展与家庭内部的环境是息息相关的[[]柯知慧.4~6岁幼儿情绪调节策略与其社会适应行为的关系研究[D].沈阳师范大学，2019.]。家庭环境越好，幼儿一些情绪与行为的问题也会越少。如果家庭环境相对恶劣，那么幼儿的情绪与行为都会出现一些问题。父母在幼儿[]柯知慧.4~6岁幼儿情绪调节策略与其社会适应行为的关系研究[D].沈阳师范大学，2019.在问卷调查中发现照顾幼儿的61%是母亲，23%的主要照顾者是祖父母或者是外祖父母，孩子主要照顾者是父亲的只占12%，还有4%的幼儿是由其他人照料。因此母亲对幼儿的生活、学习等各方面都起着极为重要的作用，超过90%的母亲认识到母亲在幼儿行为习惯养成中的重要性。根据调查结果显示，17%的幼儿有攻击性行为，20%的幼儿有说谎行为，43%的幼儿情感不稳定，27%的幼儿具有破坏行为，38%的幼儿没有上述的问题行为。在孩子出现消极情绪时，53%的家长会选择接纳幼儿的消极情绪并进行安抚；32%的家长采用冷静处理的办法，认为幼儿自己过一会儿就好了；一小部分的家长不去刻意关注幼儿，过一段时间之后会去查看幼儿情绪是否稳定。在调查结果中发现大部分幼儿在情绪激动时通常会采用一些发泄方法，如：发脾气、扔东西等行为。由此可见，幼儿的一些行为出现是与情绪息息相关的，幼儿不会像成人一样去掩饰自己真实的情绪，他们在遇到一些问题时通常会直接表现出来。2.1专制型这种类型的家教家长一般都很严厉，会去严格要求孩子，要求孩子必须按照自己的想法成长。很少与孩子沟通交流，细心深入的了解孩子内心的想法。孩子出现问题行为时，68%的家长会选择耐心讲道理，26%的家长会严肃批评幼儿。耐心与幼儿交流沟通的行为是很合适，很多家长都知道这个道理，但还有一部分家长做不到。许多家长还是会出现一些错误的教育幼儿的行为。在教育孩子的方式，然后每个家长都有不同的教育方法，在讲道理，做榜样、批评、表扬、打骂这些教育方法中，大部分家长会通过讲道理，做榜样表扬的方式教育孩子，很少一部分家长会批评打骂孩子。。87%的家长认为，幼儿情绪行为的发展是非常重要的，所以在对幼儿的培养上，要格外注重家庭环境因素对幼儿的影响。良好的家庭环境可以促进幼儿积极情绪的发展，有利于幼儿身心健康。有62%的家长认为幼儿出现情绪与行为问题是正常情况，属于年龄阶段该有的特点；27%的家长认为积极的情绪和正确的行为属于正常的情况，但是消极的情绪和错误的行为是不好的；还有11%的家长认为幼儿的情绪和行为如果影响到了其他人是不好的。一些家长不能够正确的看待幼儿情绪与行为发展的问题，认为幼儿出现情绪与行为问题是正常现象，甚至觉得不影响到他人的情绪与问题行为就是没有问题的，却没有意识到幼儿情绪与行为问题对幼儿未来的成长起着非常重要的作用，0~6岁时期是幼儿良好情绪与行为形成的关键期，家长如果不能够在这个时期抓住幼儿的发展关键期，那么可能就会影响幼儿的一生。2.2权威型这种类型的家教父母都会比较会教育孩子。会给孩子提出要求、制定规则，也会与孩子沟通交流。会换位思考，站在孩子的角度想问题。2.3放纵型这种类型的家教会对孩子的成长过程产生很多不良影响。家长不会过多的去关注孩子，放任孩子自由成长，不会对孩子强制进行管理控制。2.4忽视型这是对孩子伤害最大的一种家教方式。家长在孩子的成长过程中参与很少。因为种种原因很少关心孩子，对孩子投入的精力过少。这样的家长会让幼儿情绪化、冲动、不合作、不成熟、放纵、性早熟、可能会做出一些违法犯罪的事情。[[][]罗斯，阿莉森.社会性发展[M].俞国良，郑璞，译.北京：中国人民大学出版社，2014.166.3社会环境3.1社区环境因素幼儿成长的社区对幼儿影响也是极为重要的，古代的孟母三迁就说明了家庭周边环境对幼儿成长的重要性。在幼儿在成长过程中会发现，有的幼儿在大庭广众之下会觉得家长不会对他们过于严厉，那么他们就会故意在公共场所做出一些“过分”的举动，比如会大喊大叫，在遇到父母不满足自己愿望的情况时会“为达目的不择手”的哭闹、撒泼打滚、赖着不走等。3.2幼儿园环境因素幼儿园环境对于幼儿来说主要有两个方面的作用：一、物质环境的支持；二、精神环境的支持。幼儿对于物品的选择、布置和安排，对其社会性发展有着重要的辅助作用；而师幼之间，师师之间和幼幼之间的相互交往是幼儿园内部人际关系的形成，这是精神环境[[]王晓戎[]王晓戎.《学前儿童社会教育》[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2017.48.参考文献第二章、幼儿情绪与行为问题的原因分析1.幼儿自身原因由于有的幼儿可能不善于与人沟通造成了性格的内向，在长期的积压下会引发出一些情绪行为，用这些情绪行为来引起他人的注意。在生活中我们经常会看到这种情况，比如：小明因为表现出色经常受到老师的表扬，但有一天他表现的很好如果老师没有表扬他，那么他为了再次得到老师的关注会做出一些不恰当的行为。因为幼儿从内心很希望得到长辈的关心和伙伴的关注，所以在日常生活中应多给予他们一些关怀，帮助他们健康成长。幼儿自身原因从性别上看，男生和女生的情绪调节是存在差异的，具体的行为方式也存在差异。有研究发现在社会文化背景与传统文化的影响下，男孩对情绪的控制相对来说比女孩弱一些，所以比女孩更容易发生攻击性行为。而女孩在遇到一些突发事件时，通常会用积极向上的情绪去进行自我调节。2家庭原因家庭环境与幼儿的情绪调节存在相关性，影响幼儿情绪发展的因素有很多种。对幼儿影响最深刻的应该是家庭环境，因为幼儿从出生以后就会生活在家庭环境中。2.1父母性格特点父母的性格、行为对幼儿的影响特别深刻，在幼儿出生前父母的性格特点就会通过遗传出现在幼儿身上，在幼儿出生之后的成长过程中也会在时时刻刻的影响幼儿。幼儿攻击性行为的产生与父母营造出来的环境有着很大的关系。脾气暴躁的家长往往孩子脾气也不太好，会使用暴力的家长对孩子的影响更大。许多家暴中长大的孩子都会出现暴力倾向，家暴中成长的孩子会出现许多心理问题。在家暴过后孩子会产生自卑、孤独、偏执、固执、暴躁、无助、怨恨、逆反等心理，也会出现撒谎、暴力等行为。2.2家庭物质条件家庭中的经济条件、物质分配、生活方式也会对幼儿发展产生影响。家庭富裕的孩子一般都会比较自信，而家庭条件困难的孩子可能会遭受同龄人的嘲笑与欺负，会使他们产生自卑的心理。有研究者提出家庭环境纷杂度，许多研究者一致认为家庭环境纷杂度包含三个维度：一、高噪音，二、无序性，三、不稳定性。Wachs（1993.2010）认为高家庭纷杂度会引发高度的家庭混乱。降低幼儿社会情绪调节能力的发展和幼儿社会化的发展。通过许多研究结果发现，高分贝的噪音、混乱拥挤的家庭环境与幼儿认知和情绪发展显著相关[[]姜蕾.[]姜蕾.父母教养方式、家庭环境纷杂度与幼儿情绪调节策略的关系[D].山东师范大学，2019.2.3父母教育方式在日常生活中，总会遇到一些问题、矛盾，成人面对一些问题时尚且不能够做到完全冷静、理智的去对待，而幼儿因为年龄比较小，社会化程度不高，对情绪的管理尚且做不到收放自如，所以他们在遇到一些问题时往往会通过一些最直接的方法表达出来。高兴的时候会开心地笑，伤心、委屈的时候会难过的哭，生气的时候也会做出一些发泄情绪的行为，像发脾气的大吼大叫、扔东西、不理人等。当幼儿出现这些情绪时往往会伴随着一些相应的行为出现，家长在发现幼儿有不当的行为时应加以引导，如果幼儿情绪消极、波动大、不愿意说话、一个人闷不吭声，那么家长应该主动引导孩子，让他们将心里的情绪正确的表达出来，帮助他们处理好情绪问题并形成良好的行为习惯。1~2岁的幼儿因为刚刚学会走路、说话，刚刚开始主动接触身边的环境，学习交际，所以对一切都充满好奇心，因为年龄的小，所以还不能够很好地表达自己的情绪，而因为情绪的影响幼儿往往会用大声哭闹的方式来表达自己的情绪。2~3岁的幼儿身体机能已经发育比较完全，“三岁看大”，幼儿的气质类型在这时也能够有所体现，在遇到问题时虽不能够很好地控制自己的情绪，也会做出一些错误的行为，但如果家长在生活中对幼儿的行为进行教育引导，针对幼儿的个性特点来进行教育，那么则有可能减少幼儿负面情绪与行为的产生。三岁的幼儿刚刚步入幼儿园，第一次接触到集体生活，在遇到同龄人后，因为年龄的原因，在与众多同龄人之间进行活动难免会产生摩擦，那么在这是每个幼儿就都会展现出不同的解决问题的方式。3~6岁的幼儿已经习惯了集体生活，在认知方面的能力也有了很大的提高，情绪与行为的特征也基本已经形成，在后续的成长中对于积极的情绪与行为家长与教师应对幼儿进行赞赏、鼓励，而对于消极情绪与行为应加以制止并进行严肃教育。2.4家庭外部成员有的家庭亲戚朋友比较多，如果相处和睦的话幼儿的性格应该会很开朗、阳光、积极向上，在遇到问题时会自己思考、寻求他人的帮助，然后自己做出决定；而如果幼儿从出生开始就只有父母或者保姆阿姨陪在身边，那么幼儿的性格可能就会比较内向，在做一些事情的时候可能都会是自己在内心思虑挣扎，不会主动去寻求他人的帮助，或者是一味地听从别人的建议不会坚持自己的观点。3社会原因3.1社区环境社区是一种特殊的社会生活共同体，社区中的人力资源、文化资源和物质资源都对学前儿童社会性的发展具有影响，社区中无形和有形的文化资源为学前儿童提供了许多有力的精神支持和物质支持，文化资源的影响是最为深刻的[[][]王晓戎.《学前儿童社会教育》[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2017.48.对于不同年龄阶段的幼儿，社会因素的影响程度也不相同。在婴儿时期，主要接触到的就是家庭，所以社会环境的影响力度会比较小；婴儿时期与进入幼儿园之前的这个阶段，幼儿初次有了对世界的感知，开始进入社会，社会因素会对幼儿逐步产生影响；在进入幼儿园之后，幼儿与父母分开，在进入幼儿园后所受到的社会因素影响会得到进一步的加深。幼儿情绪理解与行为表达具有不同的特点，在不同时间、不同地点、不同条件下对于同样的事件幼儿所做出的反应也会有很大的不同。比如：在幼儿想要某种东西时，会向父母撒娇，但如果是在商场这种户外场景，有旁观者时，幼儿甚至会躺在地上打滚哭闹。通过问卷调查得到的结果是：当幼儿强烈索要某一种东西时，84%的家长都会先和孩子沟通，然后根据情况再决定是否满足幼儿的愿望。但也有很小一部分的家长会拒绝满足幼儿的想法或者是在幼儿哭闹之后满足他。3.2幼儿园环境幼儿园的环境对幼儿的影响作用也是很重要的，3~6岁的幼儿在幼儿园呆的时间基本比在家里的时间多，在幼儿园会接触到很多同龄人，在幼儿园中如果幼儿被欺负、孤立，那么幼儿可能会得不到安全感，会自我否认，长时间的情绪压抑会使幼儿的心理健康受到伤害，甚至出现心理疾病。同时也因为幼儿自身的学习模仿行为，可能会对一些同伴不好的行为进行模仿，家长和老师如果未能及时发现并督促幼儿改正，那么幼儿的成长将会受到影响。第三章、解决幼儿情绪与行为问题的对策建议1引导幼儿进行自我调控幼儿时期是一个人情绪和行为发展的关键期，情绪调节对幼儿的身心健康、社会性发展甚至一生的发展都会起着重要意义。培养幼儿良好的情绪与积极正确的行为是非常必要的。幼儿对于情绪的调控能力较弱，容易受外界影响，情绪波动较大，在幼儿情绪受到刺激时，往往行为也会出现一些相对应的反应。对于情绪与行为问题发生的原因可能会有各个因素导致。幼儿因为年龄的原因，对情绪的控制达不到收放自如，情绪波动大，容易冲动。年龄越小的幼儿对情绪的掌控就越差，他们不能做到很好的管理自己的情绪，不会正确的表达自己的情绪，所以他们在遇到问题时会大声哭闹，甚至躺在地上打滚、耍赖等，如果家长不加以约束与教育，长此以往就会影响到幼儿良好情绪与行为的养成[[][]龚楠.成人情绪管理对幼儿情绪管理能力发展的影响[J].文化创新比较研究，2020,21:68~70幼儿因为年龄小情绪很容易被外界环境感染，因此要为幼儿创造一种愉快的环境氛围，有利于幼儿情绪的放松。要善于观察，及时发现幼儿情绪的波动，避免消极情绪对幼儿造成心理伤害。在幼儿出现消极情绪时找到解决对策。对幼儿正确的行为积极鼓励，使幼儿感受积极情绪[[][]赵兰芬.浅谈幼儿良好情绪智力的培养[J].科学咨询/教育科研，2019,39:118消极的情绪会对幼儿的身心发展产生影响，也会降低幼儿生活中处理问题的能力与效率，并同时产生消极行为。为了避免这种消极情绪对幼儿身心发展造成影响和伤害，导致幼儿不良行为的产生，家长在生活中要善于观察，重视幼儿的情绪和行为，尊重幼儿身心发展的规律，正视幼儿的差异性，抓住幼儿发展的关键期，运用合理恰当的方式帮助幼儿成长。幼儿与成人之间存在着巨大的差异，在发现幼儿出现消极情绪时成人应学会换位思考，多站在幼儿的角度思考问题，及时引导，同时分析幼儿消极情绪出现的原因，帮助幼儿消除消极情绪，提高幼儿身心发展水平与情绪的自我调控能力。要多赞美、鼓励幼儿，帮助幼儿生成正确合理的情绪管理与行为方式，树立积极向上的自信心，不要让幼儿产生自卑、焦虑、恐惧、孤独、无助等心理。因此家长要多了解一些帮助幼儿健康情绪与行为养成的方法，时刻注重培养幼儿的情绪表达能力和规范幼儿的行为举止。在幼儿学会说话之后的一段时期，他们开心的时候会笑，不开心的时候会哭，在幼儿慢慢成长的过程中，家长要教会幼儿用言语去表达他们内心的情绪。当他们出现一些错误的行为举止时，家长应及时的制止并教会他们正确的做法。可以使用转移法、消退法等。在幼儿情绪激动不听别人说话时，家长可以采用不理睬幼儿的方法，让他自己慢慢冷静一下，等到幼儿情绪稳定之后与幼儿进行沟通交流，让他们反思一下刚才的行为是否是正确的。在幼儿情绪难过哭泣时，家长有与他们交流沟通，并且鼓励他们，告诉他们“你已经是个大孩子了，我们要寻找解决的办法，哭鼻子没有用”等，然后幼儿慢慢学会进行自我调节、自我规范，从内在改变自己，形成良好的情绪与行为。1.1眼面传递家长在教育幼儿时不要有强烈的语言或者行为，而是只用面部表情或者眼神去传达自己的意思，使幼儿服从指挥，停止正在进行的不正当的行为与情绪。在一些公共场合家长如果大声呵斥幼儿可能更会激起他们内心叛逆的性格，对家长的指令不为所动，家长这时也会觉得没有面子，如果家长情绪过于激动甚至会当众责骂、殴打幼儿；如果只是对幼儿进行眼神暗示，幼儿可能会自发地感到自己的错误，从而对现有的不当行为进行收敛。1.2强化引导强化有正强化，负强化和自然消退三种类型。当幼儿做出了某一种正确行为，家长给予幼儿一个愉快刺激这种自己可以促进幼儿正确行为发生的频率，这种强化叫做正强化，又叫做积极强化。当幼儿做出了某一正确行为，家长撤销一个会使幼儿感到厌恶的刺激，从而促进幼儿正确行为发生的频率，这是负强化，又叫做消极强化[[]罗萍，殷永松，曹杏田[]罗萍，殷永松，曹杏田.《心理学》[M].天津：南开大学出版社，2014.171.2转变教育观念，营造良好家庭环境在现代社会下，家长应该站在时代发展的最前端，用科学的方法去教育和指导幼儿，为幼儿提供更好的生活形式。我国当前家长的教育水平良莠不齐，因此必须重视家长教育专业化[[][]张家军，鲍俊威.《家长教育专业化的价值意蕴、当前困境与突破路径》[J].教育理论与实践，2020，第40卷第31期：3-8.在家庭环境中，许多家长传统理念，认为女孩是感性的，男孩是理性的；女孩子的性格是温柔的，男孩子的性格很刚硬。所以家长会带着这种认知来教育培养孩子，但这种传统的观念并不全是正确的，每个孩子都存在着差异，在家长教育孩子的过程中应重视孩子的差异性，不能笼统的按照以往的传统的方式来教育幼儿。作为家长，无论对待男孩还是女孩都要尊重他们身心发展的规律、特点。应该以幼儿身心发展为中心，在关于幼儿发展方面以儿童为中心点出发，从儿童的角度考虑事情，学会换位思考，尊重儿童个性特点、发展规律。陈鹤琴曾提出活教育理论，他认为活教育的基本原则是在“做中教，做中学，做中求进步”[[]陈鹤琴的“[]陈鹤琴的“活教育”理论2.1言传身教，以身作则家长应该用自身的语言和行为来对幼儿产生影响，做出示范，给孩子树立一个良好的榜样，家长应多关注、理解、关爱、尊重幼儿，为幼儿创设一个轻松、活跃的家庭氛围，积极促进幼儿良好情绪与行为的发展。家长的情绪情感也时刻在影响着幼儿，当幼儿看见家长的脸色不好时幼儿会感到不安紧张，家长在心情好的时候幼儿的行为举止也会比较活泼。所以家长要在幼儿面前多展现积极向上、