岭南版小学美术五年级下册1-18课教案(完整版)

11.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德。从作品的人物造型、动态、表情，理解人物真是情如何解决作品的丰富内涵与学生生活阅历及审美图片、课件等欣赏－引导－讲授活动一：观察与思考——《流民图》赏析。①谈谈对《流民图》的第一印象获总体印象。②中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。教③作品的时代背景与场景气氛。国民遭受空前灾难的直观印象，淋漓尽致地揭示在《流《流民图》是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难同胞的同情和对侵略战争的⑤对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面2⑥作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的2．活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析。①作品的艺术形式与诞生年代。②人物身份、动态分析。③作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素④用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观3．活动三：体验与评价。①举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感?②用恰当词语表达欣赏某幅人物作品的感受、如欢乐、悲伤、轻松、沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐等。③画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作31.基本要求：能选择适合的词汇表达作2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象教学生能够在老师的引导下，通过欣赏优秀美术作学品，运用合适的词汇表达自己的感受，了解了人物的情后感是通过描绘人物的表情、动态等方面来表现的。欣赏感受外国美术作品中的人物造型及情感表现；在欣赏感受中发现美、体验美、创造美；从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的。4人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表课件、图片等课件、图片等多媒体展示外国美术作品，创设教学情境，引导教学生欣赏、思考，发表意见，联系自己搜集的图片，小组讨论，说说自己的感想。①欣赏、设问学范例作品欣赏，分析作品的表现手法和艺术特色。感受外国美术作品的艺术感染力。②感受、讨论感受外国美术作品的表现技法和作品内涵。培养5程程③实践、探索对作品中某一人物的表情或动态细节进行语言描述。临摹或尝试画出人物的情感。学习外国美术作品的表现手法。④反思、评价感受作品的欣赏学习效果和小组活动的作业效果。关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得61.基本要求：能选择适合的词汇表达作品2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻教通过学习，学生知道了人物的情感也可以通过人学物的造型表现出来，每个班的同学对美术作品的学习很后认真，对与作品有关的历史背景，故事，人物等都非常记感兴趣，积极发言，配合教师的教学。第3课浩气长存认识纪念历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。在观察鱼比较中，认识革命纪念性建筑和美术作品7理解纪念历史人物和事件的建筑或美术作品。观赏有关辛亥革命的影视片断或图片，激发学生的能简单说说辛亥革命吗？你知道多少辛亥革命中的革有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览，能说说引导学生欣赏感受，了解历史，进行初步的审美体验鼓励学生大胆说出自己的感受和疑问，并归纳出学生8分小组讨论，各组在归纳总结，综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。4．学习、观察发现。倡导主动学习，引导学生观察家乡的纪念历史人物和事物的建筑及美术作品，翻阅、收集有关的资料，在课堂上进行网上教学，通过观察，认识纪念历史人物和事物的建筑或美术作品，发现它们的造型特征和艺术特色等。能用恰当的口头语言或书面语言对其进行描述，表（作业：尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性9的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事教对于这样一段历史，基本上没有学生理解，容易引学起他们的兴趣，在网上学习的时候，直观的影像更加激后起他们想了解的欲望，课堂学习气氛较好。初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识教学及影响；能运用不同的绘画语言来表达战争育和平目的的想法。尝试运用不同的绘画形式来表现战争所带用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思讲授——引导1．活动一：战争题材美术作品的欣赏。教通过欣赏，让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万钧之势的歼敌大场面，从中体会人民解放军战争的强大力量与正义的伸张。画面构图饱满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，前仆后继通过欣赏，让学生感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，深埋着一股仇恨的力量，预示通过欣赏感受，增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发保家卫国的爱国热情。程2．活动二：战争题材美术作品的创作。引导学生以不同材质、不同形式和手法完成一幅作1③色彩画形式易于通过色彩表达感情。3．活动三：战争题材美术作品的评价。4．课堂小结（作业：尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性烽火岁月的语言描述这些建筑和烽火岁月2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英教这节课的历史背景是上节课的一个延续，学生本身对学这些也有一点点的了解，已经能够通过对作品各方面的后欣赏来表达作品的含义，也通过欣赏表达了自己对于战理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作中，尝试和学借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生如何表现热爱和平的主题。教具图片、课件等讲授—启发—引导教再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象。学生思考、讨论，说出对战争与和平的感想。㈠、欣赏名家名作，讲解作品的含义，分析作品的艺术过的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。作品线条流畅，简洁而富有装饰味。形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。作女与鸽子，表达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图饱满，有生命力的血肉之躯显示了高超的写实手法。的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中㈡、探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其再画的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自2、尝试用临摹或绘画形前赴后继的革命英雄主前面的欣赏课都是以战争为主题的作品，学生对战争有了一定的感受，每个班的学生都能够比较准确的说出战争的特征，在对比、欣赏中说出对于和平的感受。教学结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大目的胆的设计制作。通过欣赏、学习，掌握胸卡设计的教学重能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新课前组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人个方面的情况，为设计制作美观而又实用的胸卡做好铺教垫。和老人的交流、沟通，不仅锻炼学生的社会交往能力，也培养学生关注社会、关心生活、关心他人的良好老人的生活所需、所好，老人在生活中会经常遇到什么情况等等，从而感悟个人胸卡的重要性。同时还可以培养学生的口头表达能力和关注社会的意识。教学时注意胸卡制作的外形、色彩、图案、文字技能要领，要让学生明白胸卡的设计内容、方法等。尽情表现。制作时注意胸卡设计美观实用的特点，还要在教学过程中组织学生扮演不同的角色，谈谈自己对胸通过这节课你学到了什么？同时，在评价过程中，要充分肯定学生的制作成果，并给予鼓励，要进一步鼓励学体现设计的个性和创新性。在讲解的时候，学生似乎都已经很明白、清楚，但是在动手制作的时候，学生不愿意给老人设计卡片，而是喜欢给自己或同学设计一张卡片，在文字的书写时，对于卡片正反面的布置没有区分的那么清楚。影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和理解平行透视与成角透视的基本原理。讲授—讲授—启发-透视图、幻灯片等让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢?学在我们初步了解了生活中透视现象的基本特征以后，利用多媒体观看生活中道路两旁的树木、渐渐远去的过铁轨等，以及成角的高楼，都使人感觉越远越小，这就这种透视现象分为平行透视和成角透视。平行透视——就是有一面与画面成平行的正方形或长方形的透视，这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的成角透视——就是任何一面与画面都不平行的正方形或长方形的物体透视，这种透视能使构图较有变化。引导学生用纸做一个透视框，实践体验平行透视与成角透视的基本特征，加深透视的基本原理，帮助我们画出立体感、空间感作业要求：运用“斜表现物体的立体感与平行透视和成角透视是绘画基本的透视，对于小学生教来说，他们只要知道近大远小的透视原理就好了，没有后学生的理解能力也没有达到这样的一个要求，在讲解的记时候还是不那么容易的，可是学生听的很认真，也很配合，因此，在美术学课里讲授，传授的方式还是有其独观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。在欣赏中分析细而尖的线、方直线、波浪线等线条表现对象。教学重学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特教学难如何运用平滑、粗糙、流畅等不同线条表现物体表布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、教师通过实物、录像、图片等视觉语言，引导学生观察感受自己熟悉的金属、玻璃、皮毛、塑料等物品。学小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，互相说说过并说说它的表面特征。启发学生联想：你认识豪猪这种动物吗？它身上的刺给你什么感觉？尖利、粗硬的线条是怎样画的？用这样的线条还能表现哪些物体。组织学生以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，教师到各组进行指导，适时引导“美术与科程技”的相关点，启发学生思考如何表现同类物品。教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、水龙头、苹果、葡萄等，认真观察其表面特征，学习教材的表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。（作业：组织学生进行绘画比赛，学生选择自己喜2欢的物体，以自主表现或合作表现的形式，以写生或者立体感、空间感，自己描绘物体前后、左右的穿插和遮展示学生作品，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，激励学生课后观察大自然和生活中物体的表面特征，培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。体，以自主或合作表现的形学整节课教学气氛浓厚，着重教学方法的渗透，环节学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下的线条与色彩所表达的不同的感觉。教学重能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。教学难运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的教具幻灯片、图画纸等讲授、引导锯齿状直线：有焦虑、不安定的感觉。垂直线：具有严肃、庄严、高耸感等。学水平线：具有静止、安定、平和、宁静、开阔等感斜线：具有飞跃、向上、冲刺等运动感、几何曲线：具有直线的简单、明快和曲线的柔软、过运动感强的双重性格，如椭圆形等属比较规范的曲线。自由曲线：富有自由、优雅的女性感，自由曲线的美主要表现在其自然的伸展性。目的：体验、探讨不同的线条给人的感觉，组成画②演一演，用身体动作演一演，对线条的感③说一说,对自己所画的线条组合的感受。过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种线条的比较、讨论。然后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么线条表现？他们用什么方法组织画作业要求：①临摹画家作品中②把你对某种事物的感觉用不给我们的美的感受，临摹时要注意体会作者的感受。掌握色彩推移的三种方式；应用色彩推移的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒；在观察比较中获得色彩推移知识，探索三种色彩推移方法。教学重运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包教学难有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同教师出示课前准备的相关的色彩推移实物图片，引教导学生观察，色彩又规律排列，能给人以有序的美感，教师讲解色彩的知识，学生学习，体会色彩世界的色彩的三要素:视觉所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和纯度三种性质，这三种性质是色彩最基本过①明度：在无彩色中，明度最高的色为白色，明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一种纯度色都有着自己的明度特征。②色相：色相指的是色彩所呈现出来的色的面貌。正是由于色彩具有这种具体面貌的特征，我们才能感受③纯度：纯度指的是色彩的鲜艳程度，纯度体现了色彩内向的性格，同一个色相，即使纯度发生细微的变化，也会立即带来色彩性格的变化。色彩推移是将色彩按照一定规律有秩序地排列、组合的一种作品形式。种类有色相推移、明度推移、纯度推移、互相推移、综合推移等。其特点是具有强烈的明亮感和闪光感，富有浓厚的现代感和装饰性，甚至还有⒊学生自主学习，初步掌握课本中提供的三种色彩明度推移、纯度推移、互相推移、综合推移的手法画一幅色彩构成按一定的规律排列的色彩，能给人以有序的美感，色彩构成的练习对于学生调配颜色的能力有一定的提高，学生在做练习作业的时候，对于骨架的制作不能够做的很准确，涂色的时候，太急，不是很整齐。掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐变构成原理装饰手提袋；在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式。运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。重复与渐变的排列规律及构成形式。生活中有千奇百怪的物象，有些物象会呈现出有趣出示课前准备的生活中常见的重复与渐变图片，教师引导学生观察图片物象特征，体会物象排列给人的感引导学生观察课本图例：斑马身上的条纹及手提袋让学生用自己的话说说观察的感受，又到学生发现过斑马身上的条纹和手提到上的图形排列规律。重复的一般感念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方程面的相同。用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复①基本形的重复；在构成设计中使用同一个基本形构成的图画叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到②骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律形骨格的一种，最简单的一种。③形状的重复：形状是最常见的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。作业要求：学生尝试做一个重复排列的作业通过本节课的学习，学生欣赏了一些重复的图片，了解了重复骨格的式样，能够说出生活中的一些重复的事物，提高学生的观察能力。学习线材和面材插接组合的方法，并制作一件由创意的立体构成作品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习线材、面材插接组合的方法；再交流中体验发现和创造的乐学习线材和面材插接组合的方法。线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。课前延伸，布置学生课前观察周围公园、街道旁的立欣赏课前教师收集的图例及立体造型作品，让学生用自己的话说说对立体造型物的感受，激发学习的兴趣。塑作品是什么材料做成的，初步感受线材立体造型的情①感受轻松诙谐的线材造型：这个环境小品用线材塑过造，线条流畅，色彩鲜艳，用非常夸张的手法表达了人②感受线型抽象动感的魅力：线的排列有疏、有密、有聚、有放射、有旋转，表达了强烈的动感，隐喻了现代社会高速运转、瞬息万变的气氛。造型显得轻盈、自由、奔放而有活力；鱼的造型显得安详、自由、悠闲而有生命力；白色小棒的组合造型显得整齐、有序，富于韵律，安稳中又有动势。34、动手做一做作业要求：以个人作业要求：以个人让学生在初步尝试动手做一做线材的基本立体造型中了解其插学学生初步了解了立体造型的构成方法，对构成设计了解什么是立体造型，初步学习画、折、剪、切、翻转、插接、粘贴等基本的立体造型技法。观察纸立体造型的特征，联系生活，学习运用基本的造型技法进行立体造型设计活动。教学重学习基本的立体造型技法，设计制作一个纸造型作翻转、插接成型技法的掌握与运用。教学方讲授—启发-1、活动一：感知立体纸造型。看一看：教师通过多媒体视频和直观实物引导学生摸一摸:让学生以小组为单位触摸纸立体造型，感受作品的材质和工艺美，激发他们学习兴趣。学想一想：这些作品都是怎样做成的呢？他们的制作说一说：制作的方法有哪几种。2、活动二：了解什么是立体造型。充满丰富的想象力和生活气息，它融合并吸取了传统纸品艺术的折、贴、卷、剪、刻等各种技法，同时包含线、面、块三维空间的立体造型，形式多样。3、活动三：学习纸立体造型的制作方法。比一比：小组之间比一比谁学会了这些基本的技法，4、活动四：学生作业，教师辅导。基本上能掌握画、折、剪、切、翻转、插接、粘贴通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。教学重学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯教学难启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组教师的范品两三件前一课学习用纸制作浮雕。用什么手法使平面的纸产生教凹凸的立体感？出示范品，指出这是用纸制作的纸工柱板书课题：立体纸工（制作）学欣赏生活中的各种灯饰，感受美化生活的学习目标。对比观察比较两组灯饰：感受不同造型的灯饰给人们的指导学生观赏丰富变化的立体纸工（教师的范品，课本说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对比，使学生认识这种柱体是圆雕的一种。提问：用什么方法才能制作也这种立体纸工？（答案：方法很简单，用卷接法。）解设计制作步骤：用一张平面的纸能制成柱体吗？在纸程平面上画上曲线、弧线、折线、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便产生多变的立体纸工（如课本中学生参照课本的展开图或随意设计简单的展开图，尝试制图及用刀切割成型的方法。设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线，要折的，用虚线。使用界刀进行切割）：按照自己的想法设计展开图，准确地在纸上画出间距相等而又平行的折线、弧线，并用虚、实线明示加工的方强调说明在设计时要注意纸片边缘连接都要吻合，最好在平等线外留出粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接时重叠——将切割好的展开图卷接成型时，认真观看接口的情况。在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，作业要求：本课完成2.学校“多宝格”的成型方法，并能利用这些方法设计制作一个结果别致的博古架。学习（纸制）博古架的几何图形组合造型设计的制作方法，设计制作一个别致的博古架。用纸袋刻制、插接成型的技法的掌握与运用。讲授——引导讲授——引导欣赏中国不同年代博古架作品，了解博古架艺术发展历程，感受中国博古架独特的文化品位、美学价值和使用1、造型美。博古架的造型美体现在哪里？有什么特让学生摸一摸，感受纸作品的艺术魅力。A.这些博古架作品都是由哪些形状组合而C.它们是怎样制作出来的呢（组合成型法、）？三、学习与尝试。1、教师示范用纸材制作博古架模型的步骤与方法，并引导学生学习思考。2、学生以利用纸材，设计制作一件博古架模型。2、教师鼓励学生创新，引导他们进行个性化表现。1、展示各小组的博古架模型，全班同学互相欣赏作2、开展评价：A.介绍自己的作品。B.评一评，谁的作品做得好，为什么？C.能为别人的作品提出改进意见作业要求：以小组为利用纸材，设计制作教学2、学习设计制作奥运会场馆或其它设施、纪念学习制作模型的造型方法，体验制作乐趣。体育场馆模型的组合成型。教具课件，实物作品讲授——引导4一、影像导入，感知奥运。1、通过观看奥运会录像或欣赏奥运图片，让学生感受奥运魅力，激发学生学习兴趣。教2、介绍奥运会的历史知识和中国人民积极参与奥林匹克运动的历史过程，增强民族自豪感，引入学习的主3、欣赏教材上的图片，开展教学讨论。程B.你能未2008年的北京奥运会设计点什