教育学原理（3学分）学习通超星期末考试答案章节答案2024年

教育学原理（3学分）学习通超星期末考试章节答案2024年学生是以学习为主要任务的人，这也是学生区别于社会其他人的质的规定性。

答案:对班主任工作的好坏对学生成长影响较大，对校园文化建设影响不大。

答案:错教师与学生在教育教学中的关系是教师主导，学生配合的关系。

答案:错从本质上说，教师专业发展是一个不断学习的过程。

答案:对1966年，联合国教科文组织与国际劳动组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业看待。这是首次把教师作为专业的政策动议。

答案:对就教师而言，建立良好师生关系的方法有（

）。

答案:了解和研究学生;树立正确的学生观;热爱、尊重学生;不断提高自我修养，健全人格教师的专业精神即师德要求包括（

）。

答案:敬业精神;爱生精神;求真精神;进取精神2014年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中，对党和人民满意的好教师提出的要求是（

）。

答案:要有理想信念;要有道德情操;要有扎实学识;要有仁爱之心教师的职业价值主要表现在（

）等方面。

答案:传播人类文明;传播社会价值;开发学生潜能;升华人生价值学生应该获得平等的受教育机会和过程，不包括（

）。

答案:受教育年龄的平等（

）是教师专业发展的方式。

答案:教师自主阅读教师应该必须具备的核心特质不包括（

）。

答案:专业情感（

）年，联合国教科文组织与国际劳动组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业看待，从政策层面首次确认教师职业的专业地位。

答案:1966我国2013年颁布的（

），标志着我国教师职业正式进入提高质量的新阶段。

答案:《中小学教师资格定期注册暂行办法》从本质上看，教学是教师指导下学生学的活动。

答案:错学生通过参与实践活动而获得的知识和经验，与教师所传授的知识和经验相结合，这体现了教学的掌握知识与提高能力相统一规律。

答案:错在传统教学理论中，只重视向学生传授知识，而忽视智力训练的是实质教育论。

答案:对最早从理论上阐述课堂教学的教育著作是斯宾塞的《教育论》。

答案:错教师教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

答案:对师傅带徒弟不属于教学活动。

答案:错为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于诊断性评价。

答案:对李老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，学生们深受教育。这体现了启发性原则。

答案:错新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于（

）。

答案:形成性评价方老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构？（

）。

答案:综合课20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大班上课、小班研究和个别教学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是（

）。

答案:特朗普制古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（

）。

答案:谈话法学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（

）。

答案:实习作业法王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢“自燃”现象，说明民间俗称的“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（

）。

答案:科学性和思想性相结合原则教学过程中学生掌握知识的中心环节是（

）。

答案:理解教材在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（

）。

答案:调动学生的积极性“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的。例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（

）。

答案:简捷性学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（

）。

答案:以学习间接经验为主在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（

）。

答案:实质教育论近代教育史上曾出现国形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（

）。

答案:以传授知识为主还是以培养能力为主基础教育课程注重培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是读、写、算。

答案:对信息时代的课程体系可以概括为素养本位的课程体系。

答案:对教材编写的直接依据是课程计划。

答案:错依据评价的方法，课程评价可分为形成性评价和总结性评价。

答案:错美国课程评价专家斯克瑞文在1967年提出形成性评价与终结性评价两种评价类型。

答案:对形成性评价是在课程方案或教学活动开始之前，对学生的需要或准备状态的一种评价，目的在于使计划或活动的安排更具有针对性。

答案:错课程必须是由国家来开发，学校不能自己来开发课程进行教学。

答案:错课程方案是指根据教育目的和各级各类学校的教育任务，由国家教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导文件。内容通常包括课程设置、课程结构、课程性质、课程顺序、学时安排、评价方式等。

答案:对在课程政策上，世界各国已经谋求国家课程开发与校本课程开发的统一，美国于1996年推出了历史上第一部全国通行的《国家科学教育标准》。

答案:对我国基础教育课程改革关于课程结构的变革体现为（

）。

答案:初中阶段设置分科与综合相结合的课程这是国家教育主管部门会议室中的一段讨论：“我们不仅要对教学科目进行设置，还要把学科的顺序、课时的分配，以及学年和学周安排好，我们的工作应该以学科设置为中心来展开。”由此可以看出，会议正在制定（

）。

答案:课程计划我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（

）。

答案:促进学生发展与改进教学实践我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（

）。

答案:以分科课程为主设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是（

）。

答案:从小学到高中教师进行教学的直接依据是（

）。

答案:课程标准在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（

）。

答案:课程标准要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本。这三个文本是（

）。

答案:课程计划、课程标准、教材学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（

）。

答案:螺旋式1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（

）。

答案:目标模式以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（

）。

答案:课程设计美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（

）。

答案:活动课程论校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（

）。

答案:隐性课程学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（

）。

答案:学科课程当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（

）。

答案:学科课程雅典教育是典型的军事教育，以训练勇敢善战的士兵为目的，学校与军事机构融为一体。

答案:错中世纪宗教学校的发展是学校发展的重大事件，标志着教育水平与教育层次的新发展。

答案:错最早提出实施义务教育的国家是英国。

答案:错义务教育是一种全民性的教育，不是英才教育。这体现了义务教育的基础性。

答案:对允许智力超常的学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制的制定受人的身心发展规律的影响。

答案:对现阶段完善中国特色现代大学制度的主要任务不包括（

）。

答案:完成高等教育普及化在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（

）。

答案:癸卯学制在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（

）。

答案:壬子癸丑学制《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。义务教育的基本特征有（

）。

答案:强制性、普及性、免费性教育制度虽然反映着人民的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有（

）。

答案:客观性在学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（

）。

答案:分支型学制世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较好的一致性。这说明学制的建立主要依据（

）。

答案:青少年身心发展规律学校教育制度一般是指一个国家（

）。

答案:各级各类学校的总体系学校体育一般包含的主要部分有（

）。

答案:以体育课为主要形式的体育教学;早操和课间操;以学生体育锻炼为主要内容的体育活动;各种形式的体育训练和比赛;科学的作息和保健措施就智育传授学生基础知识和技能、发展智力、培养能力和创新精神而言，中小学智育的内容主要包括（

）。

答案:语言课程;数学课程;科学课程;社会课程我国中小学德育目标包括（

）。

答案:掌握马克思主义立场、观点和方法;具有坚定的社会主义政治立场和理想信念;树立社会主义法治意识;养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操开展劳动教育应遵循的基本理念有（

）。

答案:强化劳动观念，弘扬劳动精神

;强调身心参与，注重手脑并用;继承优良传统，彰显时代特征;发挥主体作用，激发创新创造1999年，（

）首次将美育纳入国家教育方针，标志着美育正式融入学校教育全过程，成为全面发展教育的重要组成部分。

答案:《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》美育的目标不包括（

）。

答案:培养实践能力与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（

）。

答案:教育性与基础性学校体育的根本任务是（

）。

答案:增强学生体质智育的目标不包括（

）。

答案:强身壮体的能力实施德育的路径主要是（

）。

答案:直接的道德教学辅之以间接的道德教育当前，素质教育以培养学生的创新精神为重点，突出创新人才的培养。

答案:对教育目的的制定，总是以一定的社会基础为前提的，受各种社会条件的制约。在阶级社会，教育目的还有鲜明的阶级性。

答案:对在教育目的的问题上，“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，体现的是个人本位论思想。

答案:错20世纪，我国教育发展总目标中的“两基”是指基础知识和基本技能。

答案:错教育目的和培养目标是同一概念。

答案:错确立我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展理论。

答案:对在中学要培养什么样的人才的问题上，国家对中学的总要求就是中学教育目的。

答案:对我国近代教育史上第一个正式颁布并实施的教育宗旨是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育”并举。

答案:错在党和国家的文件中，首次明确使用“素质教育”的概念，并对素质教育的内涵做出规定的是（

）。

答案:1993年，中共中央、国务院印发的《国家教育改革和发展纲要》中华人民共和国对教育目的的第一次完整表述是在（

）中。

答案:《关于教育工作的指示》1958年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指（

）。

答案:教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（

）。

答案:教育与生产劳动相结合在教育目的的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（

）。

答案:个人本位论与社会本位论在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，让生活更加充实、幸福的观点属于（

）。

答案:个人本位论德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（

）。

答案:社会本位论卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的，这种教育目的观属于（

）。

答案:个人本位论教育创新就是创新教育。

答案:错教育工作的根本要求是“育人为本”。

答案:对个体社会化和个性化在社会实践活动中实现统一。

答案:对个体社会化和个性化的对立表现为人与社会的关系不同。

答案:错教育在人的身心发展中起决定作用。

答案:错实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。

答案:对遗传在人的发展中起决定作用。

答案:错如果让6个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益。同理，让4岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（

）。

答案:遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明影响人发展的因素是（

）。

答案:社会环境对儿童、青少年的成长发展起主导作用的因素是（

）。

答案:学校教育“唯上知与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（

）

答案:遗传决定论我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（

）。

答案:环境决定论李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断督促学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（

）

答案:个体差异性人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（

）。

答案:阶段性教育的文化功能是指教育具有促进文化延续和发展的功能。

答案:对一般而言，教育发展的规模与速度总是与生产力发展水平成正比，教育发展不能超越生产力发展可能达到的限度，只有生产力发展了，教育才有可能发展。

答案:对人口结构影响教育事业发展规模和速度。

答案:错文化对教育的影响主要体现在三个方面，即文化观念影响教育观念、文化类型影响教育目标、文化传统影响教育内容和方法。

答案:对一个国家的政治文明水平，主要是取决于该国的政体，与人民的文化素质和教育水平关系不大。

答案:错教育对政治的促进作用体现在哪些方面？（

）

答案:维系社会政治稳定;提高社会政治文明水平;促进社会政治变革;培养社会政治人才生产力对教育发展的影响主要表现在哪些方面？（

）

答案:生产力发展水平影响教育发展的规模和速度;生产力发展水平影响教育目的;生产力发展影响课程设置及内容选择;生产力发展影响教学方法、手段及组织形式政治对教育的影响主要体现在哪些方面？（

）

答案:政治制度决定教育的社会性质;政治制度影响教育宗旨和目的;政治制度影响教育领导权和受教育权;政治制度对教育管理体制有着重要影响教育对经济的促进作用主要体现在哪些方面？（

）

答案:促进经济增长;推动科技发展;提高劳动者素质文化对教育的影响主要体现在（

）等方面。

答案:文化观念影响教育观念;文化类型影响教育目标;文化传统影响教育内容;文化传统影响教育方法教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（

）。

答案:生产力水平和政治经济制度发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约着教育发展规模和速度的社会因素是（

）。

答案:生产力发展水平近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了（

）对教育的影响。

答案:人口变化教育可以“简化”文化，吸收其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（

）。

答案:选择功能我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？（

）

答案:生产力有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点反映了教育的哪种功能？（

）

答案:经济功能德国是最早实行义务教育制度的国家。

答案:对根据教育现象在时空中存在的形态，可以将其划分为正规教育和非正规教育。

答案:错20世纪以后的教育呈现出全民化、民主化、多元化、现代化、终身化的特征。

答案:对非正规教育的突出特点是在个人一生学习的过程中对正规教育的追加、替代和/或补充。

答案:对20世纪60年代，保罗·朗格朗首次明确揭示了终身教育的内涵，他在1965年出版的《终身教育引论》中提出，终身教育即一个人从出生到进坟墓所受到的各种教育的总和。

答案:对教育具有自身规律，不受社会发展的制约。

答案:错母猴带着小猴爬树也是教育。

答案:错劳动起源论是关于人类教育起源的正确主张，其正确性与合理性源于马克思主义唯物史观。

答案:对生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。

答案:对（

）最早把“教”和“育”合成一个词运用。

答案:孟子教育本质的（

）来源于马克思的社会再生产理论和生产劳动理论。

答案:生产力说人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（

）。

答案:古埃及古希腊斯巴达教育的目的是培养（

）。

答案:军人和武士我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这这要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（

）

答案:等级性美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的事实，断言教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点被称为（

）。

答案:心理起源论学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为（

）。

答案:社会化与个性化教育是新生一代成长与社会活动延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有（

）。

答案:永恒性教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（

）。

答案:相对独立性教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（

）。

答案:是否有目的地培养人教育规律就是教育内部诸要素之间，以及教育与其他事物之间客观的、普遍的、本质的联系。

答案:对在科学分类中,首次提出将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是培根。