《社会工作经典文献阅读（英语）》教学大纲

PAGE6《社会工作经典文献阅读》（英语）教学大纲课程编号：052282B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□学科基础课□专业必修课eq\o\ac(□,√)专业选修课总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0学分：2考试方式：□考试eq\o\ac(□,√)考查适用对象：社会工作专业eq\o\ac(□,√)是□否适合作为其他专业学生个性化选修课先修课程：社会工作导论一、教学目标本课程旨在使学生掌握社会工作发展脉络，培养社会工作专业伦理观，以及拓展公益视野，了解中国社会工作发展历程和特点，为后续的社会工作专业学习夯实基础。引入思政教育内容，引导学生正确看待我国社会主义社会发展现况，从“服务国家-社会-群众”的立场出发，依循“国家—社会—个人福祉”论述新时代我国社会工作专业使命与任务。目标1：掌握社会工作的学科发展脉络，如社会工作在19世纪西方的兴起和发展变化。目标2：了解国内外社会工作行业发展前沿，特别是中国社会工作百年来的历史变化和本土化特点。二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 教学内容主要划分为三大板块：社会工作兴起的背景、西方社会工作经典阅读和中国社会工作经典阅读。按照从面到点再到面的原则，这三大板块逐渐展开，并根据各自不同的特点与要求采用不同的教学手段。知识基础篇部分涵盖了国内外社会工作的发展历程与现状等内容，这部分的难点和重点在于社会工作的历史和社会基础。为了使学生清晰掌握社会工作的学科本质，课程将它分解成理论、历史和现状经验三个维度进行深入讲解，并且在教学手段上，这部分除了采用传统的教师讲授之外，还将采用重点文献选读与分享、问题导向式讨论等方式。西方社会工作经典和中国社会工作经典阅读则进入具体的学科经典文本中，让学生通过阅读、分享、讨论和参与实践等方式来理解社会工作学科发展百年来的演进，特别引入思政教育内容，引导学生正确看待我国社会环境现况，中国社会工作本土化的特殊性，认清新时代社会工作的专业使命，培养学生的社会责任感和使命感。这部分阅读是与学生日后的探访和参与实习，乃至毕业工作联系最为紧密的一块内容，它不仅帮助学生积累已经成熟的社会工作实务案例，同时有助于他们形成对中国社会工作本土化环境的宏观和微观分析视角，以便更好地灵活应用于具体的工作环境，为全面建设社会主义现代化国家作出应有贡献。三、各教学环节学时分配以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：（宋体，小四号字）教学课时分配序号章节内容讲课实验其他合计1社会工作兴起的历史背景222西方社会工作经典阅读443中国社会工作经典阅读20626合计32四、教学内容第一章社会工作经典阅读之知识基础篇第一节社会工作的起源和发展教学重点及难点：社会工作学科发展的历史和社会基础课程的考核要求：了解英美国家以及中国社会工作的萌芽与发展，理解其基本脉络，并掌握当前社会工作发展的基本状况复习思考题：英美社会工作历史对于中国发展社会工作有什么借鉴意义？中国社会工作发展的特点的前景是什么？第二节社会工作经典文献阅读的基本方法教学重点及难点：社会工作经典文献阅读方法课程的考核要求：了解经典文本的写作基础和行文特点；独立提炼并归纳摘要复习思考题：根据一个文本试写文献摘要第二章西方社会工作经典阅读第一节阅读训练1社会工作与福利国家的转型文本阅读：戈斯塔.安德森：《转型中的福利国家》问题分享与讨论：社会工作学科发展与20世纪福利国家的演变之间的关系是什么？第二节阅读训练2西方社会工作发展理论的诸流脉文本阅读：彭华民：《西方社会福利理论前沿》问题分享与讨论：概述西方社会工作发展理论的各个分支和特点。课程思政切入点：新时代社会工作专业的责任使命、功能与发展。第三章中国社会工作经典阅读第一节中国社会工作发展的三大传统课程重点和难点：理解中国社会社会工作兴起的历史和社会条件，以及农村社会工作、城市社区社会工作和边疆社会工作各自的发展特点。复习思考：中国社会工作的历史对当下社工发展的启发是什么？第二节阅读训练1中国社会工作的文化和伦理基础文本阅读：梁漱溟：《朝话》课程重点与难点：理解梁漱溟所讲的中国公共文化精神的基础以及士人伦理的含义。第三节阅读训练2“乡约”与农村社会工作文本阅读：梁漱溟《乡村建设理论》课程重点与难点：“乡约”的历史传统和组织演变，梁漱溟所讲的新乡约的组织原则是什么？第四节阅读训练3基督教与农村社会工作文本阅读：晏阳初《平民教育概论》（参考：晏阳初、赛珍珠《告语人民》）课程重点与难点：理解20世纪的中国社会福音运动的问题意识，以及基督教在推进农村社会工作所扮演的角色。第五节阅读训练4“大学”与农村社会工作文本阅读：杨开道《农村问题》、《农村政策》、《新村建设》、《农村组织》（参考：杨开道《中国乡约制度》）课程重点与难点：了解清河试验区的社区工作的整体构想，以及社会工作学科系统的建构过程。第六节阅读训练5家庭问题与家庭教育文本阅读：潘光旦《中国家庭之问题》（参考：潘光旦《寻求中国人的位育之道》）课程重点与难点：了解中国家庭结构之演变，以及家庭教育的基本原则第七节阅读训练6城市犯罪与司法社会工作文本阅读：严景耀《中国的犯罪问题与社会变迁之关系》（参考：严景耀《北平监狱教诲与教育》）课程重点与难点：了解城市犯罪与社会结构转型之间的关系，司法社会工作的主导原则。第八节阅读训练7劳动问题与劳工社会工作文本阅读：陈达《中国劳工之问题》课程重点与难点：了解中国劳动问题与城市化运动之间的关系，以及劳工社会工作的目标和方法。第九节阅读训练8“边疆”与民族社会工作文本阅读：李安宅《边疆社会工作》（参考：费孝通《花篮瑶的社会组织》、李安宅《藏族宗教之实地考察》）课程重点与难点：了解边疆作为中国多元社会结构之一环的重要意义，以及民族社会工作不同于汉文化区的独特性。第十节阅读小结课程重点与难点：对中国社会工作发展的三大脉络进行总结，学生不仅能够熟练掌握各流脉特点，且能提炼不同社会工作特点的一般性原则。课程思政切入点：结合我国国情及建设社会主义发展需要，分析社会工作的服务内容。第四章经典阅读与实践讨论第一节中国社会工作的本土化条件第二节社会工作实务案例讨论课程重点与难点：能够依据不同社区社会结构提炼与之相关的社会工作方法原则，并结合具体的实务案例进行分析。需要学生动手寻找案例并进行案例分析分享。五、考核方式、成绩评定 考核方式：开卷考试。成绩评定：平时成绩占50%；期末考试成绩占50%。平时成绩包括课堂讨论与参与、分享设计与操作。六、主要参考书及其他内容[1]艾恺.1996.最后的儒家：梁漱溟与中国现代化的两难[M].王宗昱，等，译.南京：江苏人民出版社.[2]李安宅.2012.边疆社会工作[M].石家庄：河北教育出版社.[3]李济东、李志惠.1990.晏阳初与定县平民教育[G].石家庄：河北教育出版社.[4]刘华丽.2004.中国社会工作本土化问题再探讨[J]//社会（12）：24-26.[5]梁漱溟.2011.乡村建设理论[M].上海：上海人民出版社.[6]彭秀良.2010.守望与开新：近代中国的社会工作[M].石家庄：河北教育出版社.[7]赛珍珠.2003.告语人民[M].宋恩荣.编.桂林：广西师范大学出版社.[8]王思斌.2012.走进应该留意的历史（代序）[G]//边疆社会工作.李安宅.著.石家庄：河北教育出版社.[9]