《初识“画图”》教学设计2

5/6《初识“画图”》教学设计2【学情分析】本课的教学对象是小学三年级的学生，该阶段的学生接触信息技术课程已有一学期了，通过平时生活中对计算机的使用，以及前面知识的学习，学生已经掌握了键盘和鼠标的基本操作，操作技能已经相对熟练，对于窗口的组成也有了简单的认识。该年龄段的孩子活泼好动，思维活跃，同时对绘画充满了兴趣，有一定的美术知识，观察、分析、思考、解决问题的能力在较低年级段有了较大的提高。【教学目标与要求】1.知识与技能（1）了解“画图”窗口的组成；（2）学会打开与退出“画图”的方法；（3）学会使用“刷子”“铅笔”等工具；（4）能调整画布的大小，掌握保存文件的方法。2.过程与方法（1）通过使用“刷子”“铅笔”等工具绘图的过程，体会绘图时鼠标操作的要领；（2）体验画图软件的一般操作方法与使用技巧。3.情感、态度与价值观感受计算机绘图的特点与乐趣，激发学习“画图”程序的热情。4.行为与创新能创造性地对图形进行简单元素的添加和美化，并养成信息存储的良好行为习惯。【教学重点与难点】重点：“刷子”“铅笔”“橡皮/彩色橡皮”等工具的使用方法；文件保存的方法。难点：“画图”软件中工具使用的一般方法。【教学方法与手段】作为画图单元的“起始课”，传统的教学往往采用“灌输式”的教学方法。教师往往是简单地介绍“窗口”的组成以及历数各种“工具”的使用方法。学生的主体地位无法得到体现，学生的学习兴趣也会大打折扣。为了打破这种传统的教学模式，笔者尝试采取“先学后教，以学定教”的教学方法。通过“谈话导入，初识画图”“尝试创作，再认画图”“习惯养成，保存画图”“概括总结，自我评价”这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生，教师在此过程中积极地参与，在需要的时候给予适当的引导和总结，与学生形成双向、能动性的交流。让学生在做中学，学中思，思中用，成为学习的真正主人。【课时安排】安排1课时。【教学准备】计算机网络教学环境，学习素材。【教学过程】一、谈话导入，初识画图同学们，你们喜欢画画吗？你们一般是不是都在纸上进行绘画？在你们平时绘画的过程中会使用到哪些绘图工具呢？师生交流，回答。老师这里有两幅绘画作品，可不是在纸上完成的哦。想知道这些作品是用什么软件绘制的吗？活动1：初识画图，思考：自学课本，尝试在你的计算机上打开这个软件。试一试，哪里可以选择“绘图”工具，哪里可以选择“颜色”，绘图区域又在哪里？生尝试操作，并请一名学生讲解演示操作的步骤。师生共同总结画图窗口的组成。总结：有着各种各样“绘图”工具的，我们将之称为“工具箱”；最下面的有着各种颜色块的，我们将之称为“颜料盒”；白色的可以绘图的区域就是“画图区”。剩下的部分，同学们肯定不会觉得陌生，它们和“我的计算机”窗口一样，分别是“标题栏”、“菜单栏”和“状态栏”。工具箱：好比我们的文具盒，里面有铅笔、橡皮等绘图工具。颜料盒：好比我们的颜料，你可以选择自己喜欢的颜色。画图区：好比我们的画纸，你可以在上面画出精美的图画。【设计意图】通过谈话导入，让学生联系自己的生活经验，说一说自己平时是如何进行绘画的，为后面的认识工具箱的工具埋下伏笔。启动画图程序后，学生其实并不想了解窗口的组成，而是迫不及待地想自己动手画一画，等学生有一定的体验后，再联系旧知，对窗口进行简单介绍，学生一定印象更为深刻。二、尝试创作，再认画图1.画一画，再认工具箱。活动2：你能帮老师把这幅画变得更加丰富多彩吗？思考：（1）你打算添加何种元素（太阳/云朵/小鸟/篱笆/其他）你会选择用什么工具来进行绘制呢？（2）可以画出不同粗细的线条吗？（3）如果绘图的过程中画错了，你是怎么做的？展示学生作品，生介绍自己使用的工具，以及操作的方法。师生交流工具箱中工具使用的一般操作方法和工具间的区别。总结：我们要使用某种工具，比如铅笔，可以在这种工具的按钮上单击一下，就可以选中它了，然后在“画图区”，按住鼠标左键拖动，就可以绘制出图形。区别：（1）“铅笔”工具与“刷子”工具的区别，铅笔工具无法选择粗细，画出的线条比较细；刷子工具可以通过“工具状态选择器”选择不同的刷头，画出不同粗细的线条。（2）“橡皮”工具和“撤销”命令的区别，“橡皮”工具可以直接擦除画错的线条，而“撤销”命令就好比“后悔药”，可以撤销你的上一步操作，但最多只能连续撤销三次。2.改一改，再认绘图区。思考：（1）如果要在前面再加上一条小路？如何将绘图区变大呢？（2）你还想如何丰富你的作品呢？大胆地试一试吧。生利用教材，自学“实践园”，通过使用“图像”菜单中的“属性”命令来调整画布的大小。师介绍用鼠标调整“画图区”大小的方法。3.涂一涂，再认颜料盒。活动3：刚才咱们用工具箱里的工具，绘制出了美丽的图形，但是这幅画还是缺少一点表现力，你能为“蘑菇屋”涂上颜色吗？思考：（1）你是怎么为作品涂色的呢？（2）涂色的过程中，你遇到了什么困难，你是怎么解决的？师总结：在涂色的时候，我们要注意色彩的搭配；如果颜色漏出来，我们可以用刷子或者铅笔工具，将缺口补起来。【设计意图】学生第一次接触“画图”软件，要想独立完成一个比较完整的作品，是有一定难度的。因此，在创作环节，教师提供了一个半成品，留下一些元素让学生自己完成。考虑到学生层次的差异性，教师鼓励相对能力强的学生进行大胆的创作。并且在整个创作过程中，将活动任务层层分级，将技能的学习贯穿在整个活动中，学生通过自主探究，自己发现问题，尝试找到解决问题的方法。让学生通过“画一画”“涂一涂”等环节感受计算机绘图创作的一般过程。三、习惯养成，保存画图同学们今天第一次用计算机绘画，居然就能画出这么棒的作品，老师真为你感到骄傲，那么如何保存咱们今天的劳动成果呢？师演示作品保存的方法，并提醒学生要给文件起一个有意义的文件名，以方便我们日后寻找。生尝试保存自己的作品。总结：作品完成并保存后，和其他窗口操作一样，我们可以点击“关闭”按钮，退出“画图”程序。如果没有保存，在退出程序时就会出现这个对话框（师演示还没保存就直接退出的情况）。所以，我们要先保存文件，然后再退出相关程序。【设计意图】文件的保存操作相对复杂，但意义重大，尤其是该技能将在后续所有软件的学习中都会使用到，因此采取了“讲授法”，避免了学生的盲目“试误”。在讲授技能的同时，还要注意强调文件名的意义，养成良好的文件保存习惯。四、概括总结，自我评价今天咱们认识了一个新的绘图方法，就是“画图”软件，思考：（1）你学会了哪些工具的使用？（2）你还知道涂颜色的时候，需要注意什么吗？其实画图的工具很多，在以后的学习中，老师会逐一详细地为大家介绍它们的使用方法，我们还将画出更多美丽的作品。最后，老师想请同学们为自己今天的表现自我评价一下。请大家对照自我评价表，用“画图”软件画一画，看你能得几颗星？【设计意图】通过“画星星”的方式，既能巩固练习今天所学的知识，又能使学生展开“自我评价”。使得人人参与评价，人人有收获。为后续“画图”的学习埋下伏笔，进一步激发学生的兴趣。【教学反思】对于充满童真的学生来说，无论他们是否具有绘画的天赋，都喜欢用画笔来涂鸦，从而描绘自己心目中喜欢的事物。本课“画图”软件中“工具箱”、“颜料盒