2024-2025学年新教材高中语文第三单元第7.1课短歌行学案部编版必修上册

PAGEPAGE6短歌行1.通过分析意象,精确理解作者的情感。2.通过朗读,感受诗歌悲而不伤、苍凉深邃的风格特点。3.通过话剧的编创,提高学问迁移运用的实力。自主预习1.下列加点字注音正确的一项是()A.譬如(pì)慷慨(kǎi)青衿(jīn)B.笙箫(shēng) 阡陌(mò) 契合(qiè)C.三匝(zā) 培育(pǔ) 鼓瑟(sè)D.沉吟(yín) 拾掇(duō) 呦呦(āo)2.查找曹操的相关资料。课堂探究任务一:改编缘由分析《短歌行》改编缘由分析名称内容时代特征思想情感1.抓关键字,理解情感:2.“忧”的思想内涵:3.情感特征:艺术特色表演效果任务二:话剧脚本转化1.分层解读2.精选译文任务三:剧本框架构成《短歌求贤》剧本框架表格结构要素内容主标题短歌求贤时间地点背景事务人物幕名(建议独幕)道具正文任务四:吟诵音乐选择建议:可选择低起高落,渐成气概的配乐,以匹配剧中曹操横槊赋诗片段。课后提升结合时代背景,为某一个历史人物写一段评论。核心素养专练(2013四川)阅读下面的宋诗,回答问题。九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。【注】①九日,农历九月九日,即重阳节;韩魏公,即韩琦,时为丞相。②金罍(léi),泛指酒盏。③曲台,指太常寺,掌礼乐郊庙社稷之事。(1)本诗主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。(2)“佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?请简要赏析。参考答案自主预习1.A2.曹操(155—220)。字孟德,沛国谯县(今安徽亳州人),是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。年二十举孝廉,以参与镇压黄巾起义,迁为济南相。后起兵伐董卓,复击灭袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策,实行抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较为进步的措施,统一了北方,位至大将军、丞相,封魏王。曹丕称帝后,追尊为武帝。曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神,真实地反映了汉末动乱的社会现实,表现了他统一天下的远大理想和坚韧的进取精神。其诗语言质朴,情感深厚,格调苍凉悲壮,有很高的艺术性。代表作有《观沧海》《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。课堂探究略。课后提升略。核心素养专练1.主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用,佳节时愁苦叹息,只能在酒醉中偶露雄心,因愁思而寒夜无眠,都表现了作者的忧愁和愤懑。2.用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝:佳节时不喜反忧;壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现;“久”与“偶”在时间上一长一短。三层对比,层层递进,精确地表现了作者的内心。学案设计(二)学习目标1.通过诵读,感受曹操诗歌悲凉古直的艺术风格。2.通过学习,领悟诗人求贤若渴、统一天下的情怀。3.学以致用,引导学生将传统文化运用到实际生活中来。自主预习1.搜集曹操公园的文字和图片资料。2.阅读《资治通鉴》中关于赤壁之战的描述,完成文后的题目,感受英雄创业中的艰难悲苦。进,与操遇于赤壁。时操军众,已有疾疫。初一交战,操军不利,引次江北。瑜等在南岸,瑜部将黄盖曰:“今寇众我寡,难与长久。操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘,载燥荻、枯柴,灌油其中,裹以帷幕,上建旌旗,豫备走舸,系于其尾。先以书遗操,诈云欲降。时东南风急,盖以十舰最著前,中江举帆,余船以次俱进。操军吏士皆出营立观,指言盖降。去北军二里余,同时发火,火烈风猛,船往如箭,烧尽北船,延及岸上营落。顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后,雷鼓大震,北军大坏。操引军从华容道步走,遇泥泞,道不通,天又大风,悉使羸兵负草填之,骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。刘备、周瑜水陆并进,追操至南郡。时操军兼以饥疫,死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵,折冲将军乐进守襄阳,引军北还。(1)说明文中加点的词。初一交战:引次江北:

先以书遗操:北军大坏:

(2)用现代汉语翻译文中画线的句子。顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。

课堂探究任务一:相关人物的分析涉及人物主要事迹人物行状对应文本任务二:诗歌场景的营造涉及景物组合单位布局支配对应文本任务三:面对游客的问题1.“何以解忧?唯有杜康。”作者借酒浇愁是不是很消极?2.“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?”是否如《三国演义》中刘馥所说是“不吉之言”?核心素养专练尝试以古诗的形式为某岗位写一份“招贤令”。课后作业(2024江苏)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。秋兴陆游白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①,病入中年日月遒。百战铁衣空许国,五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。【注】①迮,狭窄。1.依据中间两联,概括作者“愁”的缘由。2.简要赏析尾联的表达效果。参考答案自主预习1.略。2.(1)刚起先驻扎送给大败(2)一会儿,浓烟和火焰布满整个天空,被烧死、溺死的人和马特别多。课堂探究任务一、任务二:略。任务三:1.作者因人生短暂,才更渴望招纳贤才、建功立业,所以才说“人生几何”,不是劝人“刚好行乐”,而是勉励人才贤士要珍惜短暂的人生,及早实现志向,是一种主动的心态。2.天下的人才贤士,也像乌鹊寻枝一般在找寻能够施展才能的地方,而诗人正好借此表明白自己正在恭候着贤才的到来!为下文作者以周公