军队文职人员招聘《教育学》模拟试卷十

军队文职人员招聘《教育学》模拟试卷十

［单选题］L我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的

()O

A.《教育学》

B.《论共产主义教育》

C.《新教育大纲》

D.《民主主义与教育》

参考答案：C

参考解析：杨贤江是中国最早月马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩

吾的化名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。

［单选题］2.古代西方第一部专以教育为题材的系统著作是()o

A.《理想国》

B.《法律篇》

C.《论演说家的培养》

D.《政治学》

参考答案：C

［单选题］3.我国中小学开设的语、数、外等课程属于()o

A.综合课程

B.潜在课程

C.活动课程

D.学科课程

参考答案：D

参考解析：学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科

学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，它亦称分科

课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会，或是一门学科，如算术、几

何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程

属于学科课程。故本题选及

［单选题］4.提出“教育无目的论”的是()。

A.杜威

B.赫尔巴特

C.布鲁纳

D.夸美纽斯

参考答案：A

［单选题］5,经济、政治、文化共同构成了制约教育制度的因素。下列选项中难

以反映经济对教育制度制约功能的是()o

A.古代学校教育内容大多是伦理、宗教内容，而非生产知识与技能

B.一些发达国家普及义务教育的年限达到12年

C.近代以来出现了一些专门培养工业、农业、商业人才的学院

D.同样是资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国则实施分权制

参考答案：D

参考解析：在古代，学校教育的内容绝大多数都是伦理的、宗教的内容，而不

是生产知识与技能。这与当时生产力及经济发展水平总体上不高，不需要通过

专门的教育机构来传递劳动知识和技能有关。故A项可以反映。普及义务教育

的年限越来越长，一些国家已经达到了12年，这说明社会经济的发展对劳动者

的素质要求越来越大。故B项可以反映。社会经济的发展对专业化技能的要求

越来越高，才会出现有关工业、农业、商业等专业或职业的学校。故C项可以

反映。同为资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国在教育行政

上实施分权制；同样是实施分权制，美国的分权制又与英国的分权制不同，各

自有自己的传统和特色。这些都是由于文化的不同引起的，而不是经济制度的

制约作用。

［单选题］6.关于古代教育的说法错误的是()。

A.古代斯巴达军事体育训练的基本项目是五项竞技—赛跑、跳跃、角力、投

标枪、掷铁饼

B.印度古儒学校课程渗透着婆罗门教神学思想

C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育

D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家

参考答案：D

参考解析：文士学校建立于埃及，主要用于培养候补官吏，主要教授书写和计

算。

［单选题］7.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等

教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着学校教育制度进入

()O

A.前制度化教育阶段

B.制度化教育阶段

C.非制度化教育阶段

D.学校萌芽阶段

参考答案：A

参考解析：前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在

奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式，即实体化教育，学校是其重要的标

志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以

下特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活

动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤是由以上种种因素结合在一起而形

成的独立的社会活动形态。

［单选题］8.()是班主任的得力助手，是形成班级集体的核心力量。

A.规章制度

B.学生干部

C.学风

D.科任教师

参考答案：B

参考解析：学生干部是班主任的得力助手。

［单选题］9.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握。这属于

()O

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

参考答案：C

参考解析：高等数学对于之前学过的初等数学的影响是逆向迁移，并且这种影

响是正向积极的促进作用。故本题选C。

［单选题］10.每个学生都有自己的独特性。他们在生活阅历、经验储备、兴趣爱

好、发展阈限、思维方式以及心理水平方面存在一定的差异。尊重学生的差

异，教师应该努力做到()O

A.对学生一视同仁，统一要求

B.正确看待学生的优缺点，不能绝对化

C.引导学生之间进行横向比较

D.不同的学生犯错不考虑动机和原因，就直接处理

参考答案：B

参考解析：学生都有自身的独特性，独特性也意味着差异性。珍视学生的独特

性和培养具有独特个性的人，应该成为教师对待学生的基本态度。因此教师要

因材施教，拒绝绝对化和统一化。

［单选题］11.“灯是照明的工具”反映了思维的()。

A.灵活性

B.间接性

C.直觉性

D.概括性

参考答案：D

参考解析：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，

这就是思维的概括性。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事

物的概括的反映，是思维概括的结果。

［单选题］12.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是()o

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

参考答案：C

［单选题］13.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()o

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

参考答案：C

参考解析：痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展；干扰说的代

表人物是詹金斯和达伦巴希；动机说的代表人物是弗洛伊德。

［单选题］14.高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好

地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的()o

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.以上都不是

参考答案：C

参考解析：根据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于后习俗水平的人已经发展

到超越现实道德规范的约束，达到完全自律。根据题干中高中生能够根据自己

的理解判断行为并约束自己，这表明他们处于后习俗水平。

［单选题］15.路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然

后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些托插的操作，这样既有

课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的

()O

A.直接经验与间接经验相统一的规律

B.掌握知识与发展能力相统一的规律

C.教师主导与学生主体相统一的规律

D.传授知识与思想教育相统一的规律

参考答案：A

参考解析：直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化

知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法是直接与间接经验的结合。

［单选题］16.教学过程是实现教学目的、()及提高教学质量的重要条件。

A.教学任务

B.教学内容

C.教学方法

D.教育策略

参考答案：A

参考解析：教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。

［单选题］17.清末废除八股文的法令最早颁布是在()o

A.清末新政时期

B.辛亥革命

C.洋务运动时期

D.维新运动时期

参考答案：D

［单选题］18.在小学语文教材的安排上，低年级多选用童话故事的表达形式，而

高年级多选用记叙和说明社会、自然现象的文章对小学生进行教育。这表明小

学生随着年龄的增长()。

A.想象的有意性得到进一步发展

B.想象的创造性得到进一步发展

C.想象的现实性得到进一步发展

D.想象的概括性得到进一步发展

参考答案：C

参考解析：小学低年级儿童的想象往往与现实事物不相符合，或不能确切地反

映现实事物。在学习过程中，由于儿童知识经验的逐步积累，小学中、高年级

儿童的想象已能比较真实地表现客观事物，其想象的内容也趋于现实。在小学

儿童对文艺作品的喜爱方面，低年级儿童对童话、神话信以为真，爱听童话故

事、神话故事，爱看动画片。三年级以后的儿童，就逐渐过渡到以现实为主的

阶段。小学高年级则多选用对社会、自然现象的记叙和说明的文章，对孩子进

行智力教育。

［单选题］19.气质类型()o

A.有好有坏

B.都是好的

C.无好坏之分

D.通过教育容易改变

参考答案：C

参考解析：人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。

［单选题］20.根据科尔伯格的观点，道德发展的最高阶段是()。

A.“好孩子”取向阶段

B.惩罚和服从取向阶段

C.良心或原则取向阶段

D.权威和社会秩序取向阶段

参考答案：C

参考解析：根据科尔伯格的观点，道德发展的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

［单选题］21.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物，叫

作Oo

A.原型启发

B.原型

C.问题情境

D.问题对象

参考答案：B

参考解析：对解决问题有启示作用的事物是原型。

［单选题］22.两名io相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以

后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习

的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是()O

A.学习方法

B.学习动机

C.学习习惯

D.动机与方法的结合

参考答案：D

［单选题］23.壬戌学制的中学阶段采取()o

A.三三分段

B.四年一贯制

C.五年一贯制

D.六年一贯制

参考答案：A

［单选题］24.人格结构中的核心成分是()o

A.能力

B.气质

C.态度

D.性格

参考答案：D

参考解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

［单选题］25,美国的心理学家加德纳认为，智力的内涵是多方面的，是由九个相

对独立的智力构成的，因此提出了()O

A.智力三维理论

B.智力群因素理论

C.智力PASS理论

D.多元智力理论

参考答案：D

参考解析：1983年，美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德

纳认为，智力的内涵是多元的，它由九个相对独立的智力成分所构成。

［单选题］26.下列不属于新式学堂的特点的是()0

A.无完备的教学计划

B.无完备的学制

C.重视西艺西文

D.摆脱封建教育的束缚

参考答案：D

［单选题］27.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个材

料，那么他的实际学习次数应该是()o

A.5次

B.10次

C.15次

D.20次

参考答案：C

参考解析：过度学习是达到一定程度后，仍然继续学习的一种现象，适当过度

学习达到50%时，效果最好。根据题意可知，一个学生学10次刚好记住一个材

料，那么他的实际学习次数应该是15次。

［单选题］28.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了()o

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

参考答案：c

［单选题］29：老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为。这种改

变学生行为的方法是()。

A.示范法

B.系统脱敏法

C.代币奖励法

D.认知调适法

参考答案：C

参考解析：代币奖励法就是运月代币编制一套相应的激励系统来对符合要求的

目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小

学里尤其是以小红花、五角星等为代表，也可以是记分卡、点数等，可以根据

情况灵活运用。

［单选题］30.下列表述反映教育目的社会本位论的是()o

A.个人价值高于社会价值

B.教育首要功能在于发展人的理性和个性

C.应当根据社会需要设计和开展教育活动

D.社会发展有赖于个人发展

参考答案：C

参考解析：社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准

则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。在他们看来，社

会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值

只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴

斯泰纳等。

［单选题］31.在教育史上倡导泛智教育思想，并提出班级授课制的著名教育学家

是()。

A.康德

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.培根

参考答案：C

参考解析：题干描述的是夸美纽斯的教育观点。

［单选题］32.陈老师是某学校七年级⑵班的班主任。作为班主任，其工作的中

心环节应当是()O

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.统一多方面的教育力量

参考答案：B

参考解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

［单选题］33.()是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关

键作用。

A.道德认识

B.道德感情

C.道德意志

D.道德行为

参考答案：D

参考解析：道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品

德的外在表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中表现，也是受教育者

是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养水平的外在

标志。它在品德结构中发挥关键的作用。故本题选D。

［单选题］34.由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进

的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是

()O

A.实验法

B.观察法

C.访谈法

D.行动研究法

参考答案：D

［单选题］35.从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括()。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.条件性知识

参考答案：D

参考解析：从教学内容设计的角度考虑，知识分为陈述性知识、程序性知识、

策略性知识。

［单选题］36.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()o

A.兴趣

B.能力

C.气质

D.性格

参考答案：D

参考解析：性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的

道德品质及世界观，受到社会的道德意义的评价。

［单选题］37.在学习中，既不想读书，又怕考不及格的心理冲突是()o

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.双重趋避冲突

参考答案：B

参考解析：双避冲突指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事

件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。题干所述为双避冲突。

［单选题］38.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模

式是()O

A.目标评价模式

B.目标游离评价模式

C.过程评价模式

D.成果评价模式

参考答案：B

参考解析：目标游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的。主张把评价的重

点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来。

［单选题］39.以下哪项是心理辅导的高级目标？()

A.寻求发展

B.帮助学生解决心理问题

C.普及心理知识

D.学会调适

参考答案：A

参考解析：心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：一是学会调适，

包括调节与适应；二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求

发展是高级目标。

［单选题］40.从课程呈现形式来看，学校的校风、学风属于()o

A.显性课程

B.隐性课程

C.地方课程

D.活动课程

参考答案：B

参考解析：根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。显性课程也称为

公开课程，是指学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特

征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。隐性课程也称为潜在

课程、隐蔽课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体

现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室

布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、

校纪、学风、班风)。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在

一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际

情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状

况对学生素质发展的基本要求。活动课程也称为经验课程，是从学生的兴趣和

需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

［单选题］41.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？()o

A.商代

B.夏代

C.西周

D.东周

参考答案：c

［单:题］42.学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征。

这种学习称作()o

A.并列结合学习

B.总括学习

C.类属学习

D.重复学习

参考答案：C

参考解析：当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识时，新

知识类属于旧知识，产生下位学习或类属学习。在掌握金属的一般特性之后，

再学习金属铜和铁的具体特征属于这种学习方式。

［单选题］43.孔子是教学过程思想即学、思、行统一观点的提出者，其教育代表

作是()O

A.《论语》

B.《中庸》

C.《道德经》

D.《警世恒言》

参考答案：A

参考解析：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。

［单选题］44.有预定目的、用专门方法进行的识记是()o

A.有意识记

B.无意识记

C.意义识记

D.机械识记

参考答案：A

参考解析：本题主要考查记忆的分类，按照是否具有目的，是否需要一直努

力，记忆分为有意识记、无意识记，有意识记是有预定目的的识记，故本题选

Ao

［单选题］45.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和()o

A.教育美育

B.家庭美育

C.生活美育

D.形式美育

参考答案：A

参考解析：美的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美、社会美、

教育美。因此，学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和教育

美育。

［单选题］46.为了证明“卵生”不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例

子。麻雀的例子属于()例，乌龟的例子属于()例。

A.正、反

B.正、正

C.反、正

D.反、反

参考答案：A

参考解析：正例又称肯定例证，指从正面论证论点的例子；反例又称否定例

证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卵生，故以麻雀为正例，说明

“卵生”是鸟的关键特征；乌龟是卵生但不是鸟，故以乌龟为反例来论证题干

命题。

［单选题］47.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是

因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是()。

A.消退性遗忘

B.干扰性遗忘

C.抑制性遗忘

D.动机性遗忘

参考答案：D

参考解析：弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其

实质是一种压抑，是人们维持自己心理平衡的一种防御机制。

［单选题］48.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下

一千米比地面冷还是热？”学生们面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急

了，马上问学生们：“地球深层是什么地质结构？”全班同学马上回答：“是

熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。

A.机械学习

B.意义学习

C.发现学习

D.模仿学习

参考答案：A

参考解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为

机械学习和意义学习。意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构

中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并未理解符

号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则这种学习

是一种死记硬背的机械学习。材料中学生们只记住了“熔岩”而没有理解其含

义，是机械学习。

［单选题］49.()是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培

养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。

A.学科性德育课程

B.活动性德育课程

C.德育隐性课程

D.德育显性课程

参考答案：A

［单选题］50.最早在大学里开设教育学课程的是()o

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

参考答案：C

参考解析：1776年，康德在柯尼斯堡大学开设教育学讲座，开创了教育学进人

大学学术殿堂的先河。

［单选题］51.新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的()。

A.贵族性

B.世俗性

C.宗教性

D.群众性

参考答案：D

［单选题］52.在苏湖教法分斋教学中，仍然注重传统经学学习的是()o

A.经义斋

B.治事斋

C.体用斋

D.儒经斋

参考答案：A

［单选题］53.某生精力旺盛、反应迅速、直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心

和自制力，而且焦躁易怒。该生的气质类型是()O

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：A

参考解析：胆汁质类型的学生精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生

快而强，易冲动，但平息也快。直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒。

［单选题］54.两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论、

评课、写教案。请问两位老师采用的研究方法是()。

A.教育经验总结法

B.行动研究方法

C.调查法

D.实验法

参考答案：B

参考解析：行动研究是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题，由教师或

研究人员共同合作，边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方

法。教师利用元认知策略训练提高学生英语学习的元认知水平的研究采取的是

行动研究的方法。

［单选题］55.“孟母三迁”的故事主要反映了影响人发展的因素是()o

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

参考答案：A

参考解析：“孟母三迁”的故事反映了环境对人的身心发展的影响。

［单选题］56.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫作测验的

，

\。

度

A信

效

B度

难

c度

区

分

D•

参考答案：B

参考解析：测验的信度又称测验的可信度，是指一个测验经过多次测量所得结

果一致性的程度。测验的区分度指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的

程度，即具有区分不同水平考生的能力。测验的难度是指测验包含的试题的难

易程度。而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程

度，以及一次测量所得结果的准确性程度。故本题选B。

［单选题］57.学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励

而努力学习，则他的学习动机是()o

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.近景的直接性动机

参考答案：B

参考解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外

部学习动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由

外部诱因所引起的动机。

［单选题］58.维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在

低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。()的形成是高级

心理机能发展的重要标志。

A.语言

B.言语

C.个性

D.逻辑思维

参考答案：C

参考解析：维果斯基认为，心理发展就是指个体心理在环境和教育的影响下，

在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。个性的形成是高

级心理机能发展的重要标志。

［单选题］59.诗赋考试始于()。

A.西汉

B.魏晋

C.隋朝

D.唐朝

参考答案：D

［单选题］60.根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多

血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更

倾向于()。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：A

参考解析：张飞暴躁易怒，属于胆汁质。

［单选题］61.《劝学篇》是由谁所作的？()

A.张之洞

B.李鸿章

C.沈保桢

D.容闵

参考答案：A

［单选题］62,在杜威看来，教学过程的实质在于()。

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经

验不断前进和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

参考答案：B

［单选题］63.古代提出“学而时习之，不亦说乎”的著名教育家、思想家是

，

\。

A孟子

子

B老

子

c荀

子

D孔

•

参考答案：D

参考解析：孔子提出了“学而时习之，不亦说乎”的教育观点。

［单选题］64.关于班级心理辅导活动与学科课程的描述，下列说法错误的是

()O

A.学科课程往往是预设课程

B.班级心理辅导活动以传授间接经验为主，学科课程注重学生获得直接经验

C.班级心理辅导活动注重创设一种安全、开放、平等、尊重的活动范围

D.班级心理辅导活动通过课程方式组织活动，有助于将学生零散无序的经验形

成系统有序的经验

参考答案：B

参考解析：班级心理辅导活动是以传授直接经验为主，而学科课程以传授间接

经验为主。

［单选题］65.人本主义的代表是()o

A.夸美纽斯

B.华生

C.弗洛伊德

D.罗杰斯

参考答案：D

参考解析：人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理

学主要流派之一。由美国心理学家马斯洛创立，主要的代表人物有罗杰斯。

［单选题］66,行为主义心理学的创始人是()o

A.华生

B.铁钦纳

C.詹姆斯

D.罗杰斯

参考答案：A

参考解析：华生是行为主义心理学的创始人。冯特与铁钦纳是构造主义的代表

人物。詹姆斯、杜威、安吉尔等属于机能主义心理学的代表人物。罗杰斯和马

斯洛是人本主义的代表人物。

［单选题］67.由外部诱因引起的学习动机称作()o

A.外部学习动机

B.诱因性学习动机

C.强化性动机

D.激励性学习动机

参考答案：A

参考解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外

部学习动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足

不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就

是一种动力。如儿童从事游戏、体育爱好者从事体育、数学爱好者学习数学

等。相反，外部学习动机指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活

动之内，而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所

带来的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励，避免处罚，使家长高兴，取悦老

师等。内部动机和外部动机决定着学习者是否会去持续掌握所学的知识。

［单选题］68.“望梅止渴”属于()。

A.无条件反射

B.操作性条件反射

C.经典性条件反射

D.第二信号系统

参考答案：C

参考解析：反射可以分为无条件反射和条件反射。无条件反射即本能。条件反

射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。多次

吃过梅子的人，当看到梅子的时候也会流口水，这就是他在曾经吃过梅子的基

础上完成的，因此属于条件反射。对于经典条件反射，强化即刺激，有特定的

刺激，反应是诱发的，通常是自主神经系统的活动；对于操作性条件反射，强

化是反应，无特定的刺激，反应是自发的、主动的，通常是躯体神经系统的活

动。“望梅止渴”属于经典条件反射。

［单选题］69.主张“兼爱”的是()学派。

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

参考答案：B

参考解析：墨家学派主张“兼爱”“非攻”。

［单选题］70.马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在

的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教

育力量。这句话体现了班级()管理的内涵。

A.平行

B.常规

C.民主

D.目标

参考答案：A

参考解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又

通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管

理方式。班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思

想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班

级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力

量。

［单选题］71.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心

理学应采用()O

A.观察和测量的方法

B.调查和观察的方法

C.观察和实验的方法

D.实验和测量的方法

参考答案：D

参考解析：桑代克主张用实验和测量的方法来研究教育心理学，初步解决了教

育心理学的研究方法问题。

［多选题］L数学期末考试结束了，芳芳和兰兰拿到了各自的试卷。“芳芳，这

次考得怎么样？”兰兰问。“郁闷啊，才考了45分。数学对我来说太难了，我

觉得我根本不是学数学的料。”芳芳说。“我也没考好，只得了63分。唉。都

怪我前段时间一直在追韩剧，耽误了学习。考试前我就知道这次考试成绩肯定

不会太好，下学期不能再这样了。”兰兰说。运用韦纳归因理论分析此材料，

正确的选项有()o

A.芳芳将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素

B.芳芳将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素

C.兰兰将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素

D.兰兰将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素

参考答案：BC

参考解析：芳芳说自己不是学数学的料，是将失败归因于能力，能力是内部、

稳定、不可控的因素。兰兰说自己追韩剧，耽误了学习，是将失败归因于努

力，努力是内部、不稳定、可控的因素。

［多选题］2.专制型教师对学生可能产生()等影响。

A.对抗或者屈服

B.增强创造力

C.对教师阳奉阴违

D.轻松愉快

E.说谎

参考答案：ACE

［多选题］3.现在许多学校很重视校本培训，有针对性地请专家进校指导、送教

师外出进修、安排网络学习等，同时组织开展教师的娱乐活动。健全的培训机

制、教师休闲能力的提高，促进了教师的成长，也提高了学校的教育质量。从

现代教育发展的角度分析，下列说法恰当的有()。

A.终身教育是社会发展的必然

B.教育的公益性日益突出

C.人的学习与工作、娱乐密切相关

D.现代教育技术促进了教育的发展

参考答案：ACD

参考解析：题干体现了现代教育发展具有以下特征：①教育终身化。终身教育

是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想

和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一

生。校本培训是践行终身教育的方式之一。故A当选。②教育的多元化。它具

体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内

容的多元化、评价标准的多元化等。题干将教师的学习与娱乐活动相结合，体

现了教育的多元化发展。故C当选。③教育技术的现代化。教育技术的现代化

是指现代科学技术在教育上的运用，题干中利用网络等现代技术对教师进行培

训，体现出现代教育技术促进了教育的发展。故D当选。

［多选题］4.迈克卡等人将学习黄略划分为()<,

A.认知策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.元认知策略

参考答案：ACD

参考解析：迈克卡等人将学习黄略分成了三种，分别是认知策略、元认知策略

和资源管理策略。

［多选题］5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，下列选项正确的有()o

A.遗忘是不均衡的

B.遗忘速度是先快后慢的

C.遗忘速度是匀速的

D.遗忘速度呈正加速型

参考答案：AB

参考解析：艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明：遗忘的进程是不均衡的，先快后

慢，呈负加速型。识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，遗忘到

一定程度后不再产生遗忘。

［多选题］6.问题解决的基本特点有()。

A.序列性

B.逻辑性

C.目的性

D.认知性

参考答案：ACD

参考解析：问题解决有以下三个特征：①目的性。问题解决总是要达到某个特

定的目标状态，因而具有明确的目的性。②认知性。问题解决活动是通过内在

的心理加工实现的，整个活动的过程依赖于一系列认知操作的进行。③序列

性。问题解决包含一系列心理活动，这些心理操作是有一定序列的，系列出

错，问题也无法解决。

［多选题］7.我国心理学家主张把学习分为()。

A.知识的学习

B.专业的学习

C.技能的学习

D.品德的学习

参考答案：ACD

参考解析：我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和品德的学

习。

［多选题］8.样本容量的决定因素有()o

A.课题本身的客观条件

B.研究的内容

C.采用的研究方法

D.统计抽样的基本原理

参考答案：ABCD

参考解析：决定样本容量的因素有课题本身的客观条件、研究的内容、采用的

研究方法、统计抽样的基本原理。

［多选题］9.班集体的教育作用主要有()o

A.有利于形成学生群体意识

B.有利于培养学生的社会交往能力

C.有利于培养学生自我教育能力

D.有利于促进学生个性发展

参考答案：ABC

参考解析：班集体的教育作用主要有：有利于形成学生的群体意识；有利于培

养学生的社会交往能力；有利于培养学生的自我教育能力。

［多选题］10.素质教育的重点是培养学生的()o

A.高水平的智力

B.实践能力

C.健康体魄

D.创新精神

参考答案：BD

参考解析：素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

［多选题］11.根据课程管理制度进行分类，课程可分为()o

A.国家课程

B.地方课程

C.学校课程

D.班级课程

参考答案：ABC

参考解析：兀课程内容的角度划分，可分为学科课程和活动课程；从课程制定

者或管理制度的角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程；而以课程

任务为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

［多选题］12.学校教育对文化的作用体现在()。

A.传承与传播文化

B.保存与活化文化

C.选择与整理文化

D.交融与创新文化

参考答案：ABCD

参考解析：教育对文化的作用主要体现在四个方面：①传承与传播文化；②保

存与活化文化；③选择与整理文化；④交融与创新文化。

［多选题］13.中考前，某中学在操场上组织初三学生进行了一次团体辅导，规定

初三学生必须参加。在具体实施中，以班级为单位分组，每组人数为40〜50

人，活动进行时间为20分钟。这次团体心理辅导不合理的方面是()o

A.不能强迫学生参加

B.活动时间过短

C.人数太多了

D.活动地点不合适

参考答案：AB

参考解析：团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通

过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，自我认识、调

整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的

助人过程。团体心理辅导人数需有一定规模，成员需在两人以上；场地选择灵

活，视活动方案而定；活动时间最好分多次进行，每次30分钟以上；团体心理

辅导不能强迫学生参加。

［判断题］L教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：教育的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。

［判断题］2.中小学课程设置应以分科课程为主。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：新课程整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为

主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

［判断题］3.我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所

著的《论演说家的教育》还早得多。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

参考解析：《学记》是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著，

成书于战国末期，比西方最早的教育专