部编版高中语文必修下第一单元带答案经典大题例题

(名师选题)部编版高中语文必修下第一单元带答案经典大题例题

选择题1、下列加点字的注音，有错误的一项是(

)A．褊小(biǎn)

庖厨(páo)

侃大山(kǎn)

陈词滥调(làn)B．忖度(dù)

鞭笞(chī)

闭门羹(gēng)

沐猴而冠(guàn)C．商贾(gǔ)

庠序(xiáng)

碍面子(ài)

卓有成效(zhuó)D．浸渍(zì)

赡养(shàn)

孺子牛(rú)

瞠目结舌(chēng)2、下列选项中，加点字解释有误的一项是A．明足以察秋毫之末(视力)

如其礼乐，以俟君子(等待)B．批大郤，导大窾(引导，这里指引刀进入)

沛公则置车骑(放弃，丢下)C．籍吏民，封府库(登记)

朝济而夕设版焉(成功)D．素善留侯张良(友善、交好)

又欲肆其西封(延伸、扩张)3、下列对文中有关词语含义的理解，不正确的一项是（

）A．“司马”，我国古代的官职名，战国时期“司马”为武职，专门纠察军队队列秩序。B．我国古代，兄弟间排行习惯以伯、仲、叔、季排序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。C．“参乘”又写作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。“乘”，古代四匹马拉的车。D．“再拜”是古代一种相对隆重的礼节，在表示郑重呈献某物或接待某人时，行多次的叩拜礼。4、对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（

）A．且君尝为晋军赐矣

为：动词，给予。B．秦王复击轲，被八创被：表被动关系。C．失其所与，不知

与：结交，亲附。D．卒起不意，尽失其度

卒：通“猝”，突然。5、对下列加点字的解释，有误的一项是（

）A．比及三年：等到

异乎三子者之撰：才能B．摄乎大国之间：威慑

如其礼乐，以俟君子：侍候C．春服既成：已经

孰能为之大？：谁D．宗庙之事，如会同：至于

吾与点也：赞成6、下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（

）A．善刀而藏之

善：揩拭依乎天理

天理：天然的道理B．技盖至此乎

盖：同“盍”，何、怎么乃中《经首》之会

会：音节、节奏C．刑于寡妻

刑：同“型”，做榜样合于《桑林》之舞

《桑林》：祭祀活动D．因其固然

固然：本来的结构

族庖月更刀

族：高明7、下列句中加点的实词解释不正确的项是（

）A．又欲肆其西封

肆：延伸，扩张B．许之

许：答应C．且君尝为晋君赐矣

赐：赏赐D．朝济而夕设版焉

济：渡河8、下列句子中加点的“为”字用法和意义归类正确的一项是（

）①使子婴为相

②为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎

④谁为大王为此计者⑤若属皆且为所虏

⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？A．①③/②④⑥/⑤B．①/②④/③/⑤/⑥C．①/②④/③⑥/⑤D．①③/②④/⑤/⑥课内阅读9、秦伯留下部分兵力戍守郑国，这对郑国来说，是不是引狼入室？10、请理解句意以及自称“寡人”的用意：“曰：‘若寡人者，可以保民乎哉？’”11、王说曰：“《诗》云：‘他人有心，予忖度之。’夫子之谓也。”请从上文赏析孟子论辩技艺之妙。

部编版高中语文必修下第一单元带答案(二十五)参考答案1、答案：B本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类试题，首先要审题，看题干要求选择的是“正确的一项”或“不正确的一项”，然后结合字形和字义辨析字音正误。B项，“忖度”的“度”应读duó，意思是推测，揣度。故选B。2、答案：C本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。C项，“朝济而夕设版焉”意思是“可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您”，济：渡河。故选C。小提示：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。3、答案：D本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“行多次的叩拜礼”错。“再拜”，拜两次，古代一种隆重的礼节，表示郑重奉上的意思。故选D。4、答案：B本题考查学生对文言实词的掌握和理解能力。B项，“被八创”中“被”是动词，遭受，遭遇的意思。故选B。5、答案：B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B．“威慑”错误，应该译为夹，句意：夹在大国之间。“侍候”错误，应该译为等待。句意：至于这个国家的礼乐教化，那就只有等待君子来施行了。故选B。6、答案：B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.天理：牛体的自然结构。句意为：依照牛的生理上的天然结构。C.《桑林》：传说中商汤时的乐曲名。句意为：合乎《桑林》舞乐的节拍。D.族：众，这里指一般的。句意为：技术一般的厨师每月就得更换一把刀。故选B。7、答案：C本题考查学生对文言实词含义的理解和识记能力。C.“赐：赏赐”解释不正确，“且君尝为晋君赐矣”意思是：并且您曾经给予晋惠公恩惠。“赐”是动词活用为名词，意思是“恩惠，好处”。故选C。8、答案：B本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。①动词，做；②④介词，替；③动词，是；⑤介词，被；⑥句末语气词，呢。故选B。9、答案：这并不是引狼入室。强大的晋国依然围着郑国，让秦国替郑国把守国门，不仅是为郑国加了一道坚固的防线，同时还顺利地将矛盾转移到秦、晋之间，两国对峙的局面一旦形成，郑国就安全了。所以，这看起来好像是引狼入室，实际上是在拒“虎”。本题考查理解文章内容的能力。解答此题要结合上下文，找到前后的逻辑关系，然后结合具体问题，分析后作答。秦伯留下部分兵力戍守郑国，是与上文“秦伯说，与郑人盟”结果，于是“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”。强大的晋国依然围着郑国，让秦国替郑国把守国门，不仅是为郑国加了一道坚固的防线，同时还顺利地将矛盾转移到秦、晋之间，两国对峙的局面一旦形成，郑国就安全了。所以，这看起来好像是引狼入室，实际上是在拒“虎”充分说明烛之武的游说能力。10、答案：将“寡人”放到论辩中去，更有利于孟子说服“寡人”。这一句反映了齐宣王对“王天下”的畏难心理。本题考查赏析理解句子含义及作用的能力。这道题可以这样问，即如何理解“若寡人者，可以保民乎哉”这句话的含义及作用。解答此类问题，要先读懂文本内容，再结合具体语境作答。我们可以从内容和结构上分析。文章中，孟子想把话题由齐宣王的“霸道”转移到自己想谈的“王道”上来，提出了“保民而王”的论点。齐宣王第一次把自己放到了论辩中来，“若寡人者，可以保民乎哉？”这句话，一方面有利于孟子对他的说教；另一方面也反映出他的不自信，为难情绪，像我，可以“保民”吗。结构上，引出下文，环环相扣。小提示：“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作者情感，或有着丰富内涵。常见的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。11、答案：由齐宣王之“说